后进生转化工作的实践与思考

    陈苗 罗伟

    【摘 要】在对学生的思想教育过程中,多运用幽默诙谐的方式,可以活跃交流气氛,打破紧张的僵持局面,让学生感受到老师的和蔼与宽容,从情感上拉近师生距离,为进一步交流打下基础。

    【关键词】幽默 艺术

    一般情况下,每个班都有几个学习差、表现差的学生。他们中的大多数不爱学习,不服管教,对老师的批评和要求满不在乎,我行我素。而传统的说教或大声呵斥等教育方式,他们司空见惯,而且存在抵触情绪。不会有好的教育效果。如何对后进生进行思想教育,促进他们向好的方面转变,是班主任的主要工作,也是每位班主任老师经常思考和探讨的课题。本人认为,在对后进生的教育引导过程中,尽量减少直接的批评指责,多采用风趣幽默的交流方式,将会收到更好的效果。以下是本人在实际工作中的几例,仅供参考。

    例一:对待请假逃课现象。少数不爱学习的后进生,常以请病假为由逃避上课。其病情往往是头晕、头痛、想呕、肚子痛等一些说不清道不明的怪病,老师明知有诈,但奈何不得,只得答应“病休”或去“看医生”。否则,将会以“不关心学生”“不近情理”“不讲人道”等罪名受全班学生共讨之。时间一久,此法将被传授给其他学生。有一次,一位学生故技重演。我没露声色,只是向全班同学表示:“我同情某些同学体弱多病的身体,为了不耽误大家学习,我将尽快掌握一些医疗技术,首先学会扎针(注射),今后有人病了,将由本人亲自为其先扎一针,然后决定是否休息。”同学们都笑了起来。有学生提问:“老师知道用什么药剂吗?”我回答:“请放心,所用药剂绝对安全可靠而且特效,况且有些同学自己知道自己的病该用什么药治。”大家心领神会地笑了。后来这几个同学不好意思再犯这种怪病了。

    例二:对待上课打瞌睡的现象。有的学生学习偏科,对某些课程不感兴趣,上课精力不集中,无精打采,有时还在课堂上打瞌睡。若直接批评不仅作用不大,还会伤了他们的自尊心,面对这种现象,我给学生讲了一个自编的小故事:“很早以前,有位小伙子和一位姑娘深深相爱,在他看来这位姑娘不仅美若天仙,而且各方面都很优秀。偶尔一次,他发现这姑娘趴在桌子上打瞌睡,侧着头,张开嘴,而且还流着口水,样子非常难看。他由此对姑娘的印象一落千丈,認为瞌睡中的女人最丑陋,于是小伙子离姑娘而去,并决定远离女人,终身不娶,去了庙里做了和尚。希望大家在课堂上集中精力学习,保持良好的个人形象,做文明学生。否则,知识将离你而去,困倦跟你纠缠不休。”最后,我还向同学们介绍了上课克服疲倦的方法。从此,课堂上打瞌睡的现象没有了。有的学生反映说,每当上课想睡觉时就想到了保持个人形象和那个可笑的故事,马上振作起来。还有老师介绍的根据老师讲的内容,积极思考,主动发问的方法也很奏效。

    例三:对待学生中的霸道行为。班上有位男生,自仗个高力大,在同学中以大欺小,十分霸道,而且与校外一些小青年混在一起,惹是生非,打架斗殴。家长为此大伤脑筋,曾多次转校。他在日记中写道:“……和他们(指校外的人)在一起,不会被人欺负,自由自在,很开心,这是我们凭武力打出的一片天地……”我没有训斥他这种胆大妄为,而是以商量的口气跟他说:“虽然你觉得很开心,但羡慕的人不多,而且你父母为此很伤心。也没有哪位家长同意让自己的孩子加入你们的行列。不知你将来作了家长后,是否让你的孩子跟你一起打出一片新天地?”我发现这个风趣幽默的问题竟触动了这个学生,开始两天,他沉默不语,表情严肃而庄重,后来他主动要求跟我谈心,检讨了原来的错误。表示原来很幼稚,只图眼前快活,没有好好学习,更没考虑将来的家庭和社会责任。并断绝了和校外那些人的交往,与同学们和睦相处,后来还担任了班上的体育委员。

    总之,在对学生的思想教育过程中,多运用幽默诙谐的方式,可以活跃交流气氛,打破紧张的僵持局面,让学生感受到老师的和蔼与宽容,从情感上拉近师生距离,为进一步交流打下基础。假如能在幽默的同时寓于正确的诱导或人生哲理,留给学生去思索、回味,将对启迪学生树立自尊自、勤奋向上、刻苦学习、不怕挫折、勇于创新的精神大有益处。

    最后值得一提的是,班主任工作是一门集教育、心理和社会的科学,又是一门雕塑灵魂的特殊艺术。实际工作中,必须根据学生的不同年龄特点、不同性格、不同场合采用不同的幽默形式,并且还要配合进行其它多方面的教育方法,才会取得好效果。