智慧课堂背景下的高中物理教学研究
王永奎
摘要： 物理是一门包罗万象的复杂学科，蕴含着宇宙万物运行的 最朴素原理，但是在初级物理的学习阶段，物理并不是毫无头 绪的一团乱麻，在其复杂的表象下其实是层层脉络交织的逻 辑。学生往往觉得难学，一方面是因为学生在基础的概念定义 尚未理解清楚的情况下，就引入了后续的复杂的论证，九层之 台尚且起于垒土，学习又怎能是一蹴而就的呢？这样的学习往 往很没有效率，反而会打击学生的学习积极性。另一方面，教 师机械死板的教学方式，传统单一的授课让学生很难产生兴 趣，一步差步步差，后面不理解的知识越堆越多，学生很难对物 理产生什么好感，更何谈学习的兴趣？因而，教师要对物理教 学进行改革，不断探索新的教学方法和手段，最终达到提高教 学质量的目的。
关键词： 智慧课堂;高中物理;教学研究
中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-20-059
引言
物理作为一门高中阶段学生们必修的学习科目，其实际学习效果如何在很大程度上关系着学生们日后长远性的发展，同时也对学生们更好地应对高考这一人生中重要的考试有着极其重要的意义。身为一名高中物理学科教师，我在自身的教育实践中积极探索能提升本学科教学效益的方式方法，也正是在探索的过程中，我发现了高中物理教学中所存在的一些突出问题，立足于此，我又找到了一些可行的应对策略与方案。以下，我仅针对高中物理教学中存在的问题及其有效对策这一主题发表个人认识与看法。希望带给广大高中物理教师以更多启迪，同时促进高中物理教学朝着更高效率的方向所发展。
一、智慧课堂的定义
智慧课堂是以促进学生智慧成长为核心目标的教学过程，该模式下的教学内容、教学方式与教学手段等都围绕学生的智慧发展展开.需要注意的是，智慧课堂不等同于翻转课堂等新的教学模式，在信息技术手段的支持下，教师需要变革传统的教学理念与方法，将新兴技术融入课堂教学中，构建智慧化、交互性、个性化的课堂教学环境，以此保障学生关键能力的培养.在智慧课堂的教学模式下，学生是教学过程的一个单独对象，独立的教学终端能够保障学生在教学过程中的主体地位，终端连接云平台，能够获取海量的教学资源，既丰富了教学形式，也能提升学生的资源获取与筛选分析能力，培养学生的科学思维与综合能力素养。
二、智慧课堂背景下的高中物理教学策略
2.1创新教学，采用多元化的物理教学模式
我们的教学应当是丰富多彩的，而不能是一成不变的。为此，我们高中物理教师在教育实践活动中应当积极践行多元化的教育理念，让学生们始终处于一种新鲜的、多变的教学氛围之中，这样学生们内心的物理学习积极性才会被充分点燃，在强大推动力量的促使下怀揣兴致、热情满满地学习物理知识。可以说，创新教学，采用多元化的物理教学模式，是改善当前高中物理教育质量，促使其朝着优质的方向所发展的重要切入点之一。例如，在教学“力的合成”這节知识后，我引导学生们利用思维导图的方式建构知识框架。思维导图具备图文并茂、框架清晰的特点，因此，由一个关键词入手可以延伸出众多的关键词，而再以这个关键词入手又可以延伸出众多小的关键词来。众多关键词相互交互，构成了一个庞大的“力的合成”知识结构体系。无需进行死记硬背，学生们便能举一反三般串联起众多的知识点。这不能不说是创新教学方法带给高中学生们高质量物理学习效果的一种有力体现。再如，我们高中物理教师还可以引进现代信息技术，借助其生动直观的特点向学生们展示所要学习到的物理知识，这样相信能留给学生们极强的感官冲击，于脑海深处让学生们加深对所学物理知识的印象。这也是显著提升高中物理学科教学质量的一个重要突破方向。
2.2完善课堂评价，提升教学有效性
课堂是学生学习知识的重要阵地，而课堂评价则是课堂教学的重要构成。是指教师在教学过程中通过有效方式对学生知识掌握的情况有全面的了解，并对学生进行公正的评价，以实现激发学生学习热情，促进师生共同进步，提高课堂教学效率的目的。课堂评价是提高教学有效性的重要环节，在课堂评价中教师不仅要关注学习结果，同时还应关注学生学习的过程。教师要善于发现学生的进步，并对学生的努力做出积极回应。如当学生在学习中有良好的表现时，教师需要对其表现及时进行表扬和肯定，帮助学生获取学习的自信，使其更乐于展现自己，进而更努力地完成学习目标。当学生学习过程中的表现比较差时，教师则需要给予鼓励和引导，帮助他们认识到自己的不足并积极改正。课堂评价的方式有多种，教师需要考虑学生之间的差异性，遵循适时适度的原则，通过有效的评价促进教学有效性的提升。
结束语
物理学科核心素养的四个要素中，科学探究是学习研究的方式和过程，是学习物理概念、发展科学思维、形成科学态度与责任的手段和途径，而智慧课堂的实施能够突出以学生为主体的教学理念，将课堂的主动权还给学生，可有效提升学生参与教学活动的热情与探究的积极性，培养学生的物理学科素养.另一方面，对于教师而言，通过开展智慧课堂，可以更加高效地把握有限的教学时间，提升教学效率，加深自身对教学内容以及学生学情的了解，提高自己的教学水平。
参考文献
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