浅谈高中英语新课改新教法
刘幸
摘要： 随着新课程改革的不断推进，其对于高中英语教学提出了更高的要求。在以往的高中英语教学中，更多注重的是考试知识点的讲解与训练，而忽略了语言实用性的操练，导致高中英语教学的有效性一直无法得到提高。因此，只有推进教学方式的转变，改善学习效果，改善原有教学方式的不足，激发学生英语学习的兴趣，让学生可以积极主动地投入到高中英语的教学中，才能有效地促进英语教学水平的提高。
关键词： 高中;英语;新课改;新教法
中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-20-025
一直以来，高中英语教学深受传统教学观念的影响，整个教学过程都只围绕着英语教材进行，且只把英语当成知识来进行传授，导致整个教学过程呈现出较强的机械性以及枯燥性，久而久之就会影响学生学习的积极性，也无法提升课堂教学的效果。而新课程改革的推行，对传统的英语教学模式进行了完善与创新，且要求教师要注重学生学习兴趣的激发以及课堂效率的提高。所以在高中英语的教学中，要通过全新的教学方式改革来提升学生对英语学习的兴趣，降低学习的难度，让高中英语教学实现突破性的发展。
一、高中英语新课程教学改革的目标和要求
高中英语新课程标准提出了指向学科核心素养发展，以主题意义为引领，整合主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略诸要素的课程内容;倡导了指向学科核心素养有效形成的英语学习活动观，通过改变教学模式和优化学习方式，实现课程内容的结构化和情景化，以提高教与学的效率。因此，高中英语教学实践活动要实现以下目标：一是要追求教师与学生互动，重视教学过程，提高教学的实践性;二是要追求有学生、有学习过程的教学设计，增强教学的目标意识、突出教学的科学性;三是要追求教学相长的教师终身的发展，彰显教学的育人价值、教育效益。
二、高中英语教学现状
落实新课标要求，在教学实践中体现新课标理念;以课程育人，真正实行高中英语新课程改革，是广大英语教师所面临的重大课题。实际上，高中英语教学的实际情况不容乐观，沉疴积弊难除，改革之路任重道远。一直以来，或者说在今后相当长的时期内，“应试教育”的观念根深蒂固、挥之不去;在“应试教育”的长期浸泡之下，广大英语教师养成了教考的思维定式，形成了讲练的教学固定模式，建立了语言教授的教学传统观念;对于学生而言，自主学习能力不强，尤其是普高学生，难以养成良好的学习习惯，喜欢听老师单纯地讲解语言点，听、说、读、看、写等语言技能训练难以展开，更无法进行有意义的言语交流活动。在具体教学中，学生的语言技能无法得到提高，又不利于语言知识的掌握，更主要的是无法在教学过程中突出对学生进行学科核心素养的培养，往往是“穿新鞋走老路”，无法真正落实新课程改革的要求。
三、新课改背景下高中英语教学方式的转变策略
1.尊重学生的主体地位
在高中英语教学中，要从学生的发展实际出发，促进学生教学观念的更新，让学生在英语教学的课堂上体现主体地位，成为课堂教学的核心，从而积极有效地提升学生的英语学习能力，让学生喜欢上英语的学习，通过教师与学生之间的交流，找到教学中的存在的问题，让学生都能获得创新能力的提高。因为高中英语有着比较强的实践性特点，其学习的目的就是表达和沟通。所以高中英语教师在教学的过程中，就要做好相关的能力培养，让教师在教学中扮演引导作用
2.促进教学内容的转变
在实际的高中英语教学中，许多教学内容的设定都是以教学大纲为主，教师对于教学内容的设定，还是主要以单词、语法和课文为主，以便促进教学内容的完成。因为英语具有实用性，学习英语的主要目的就是为了交流，因此为了达到这一目标，就要促进教学目标的转变，让学生具备英语沟通的能力，而不是单纯地让学生学会做英语试题，单一的积累单词。学习的重点也是为了让学生对英语的逻辑能力与规律更加理解。所以在英语教学中，还是应该加强教材和网络资源的结合，实现教学内容的转变，让学生对教材更加理解，丰富英语的知识面。
3.丰富英语教学方法
在高中英语教学中，通过对以往英语教学方式的分析，发现以往教学模式中存在较大的局限性，传统的教学模式已经难以满足学生的发展需求，这对于学生的学习成绩提升具有一定的阻碍作用，所以在新课程改革的背景下，教师要积极丰富英语教学方法，优化教学手段，让学生喜欢上英语学习。比如，在高中英語的教学中，可以利用多媒体手段为学生授课，这是促进英语教学能力提高的有效途径。
4.在教学中添加生活元素
为了促进传统教学观念的更新，需要教师在高中英语教学中，积极改变观念，摆脱传统教学模式的局限性，寻找更多新鲜的事物激发学生的学习兴趣。而在教学中适当地添加一些生活化因素，对于学生的学习能力提升具有重要作用。因为英语学习本身是比较单调的，只有将生活元素融入其中，高中英语的教学才会更加生动有趣，以便充分调动学生的学习积极性。
5.通过小组合作激发学生兴趣
教师在高中英语教学的过程中，可以构建小组合作教学模式，组织学生针对课堂所学内容进行总结和讨论，从而激发学生积极性。必须要注意的就是小组分组情况，教师应科学合理地进行分组，从而有效地提升学生自主学习的积极性和主动性，更进一步地提高教师课堂的教学效率。为了减少两级分化情况的发生，教师应按照分组的原则，即“同组异质、异组同质”科学分组，不仅要看学生的学习成绩，同时还要综合全方面进行考虑。
结束语
总而言之，在新课程改革的背景下，学生的发展水平要想提高，就要符合社会的发展趋势，所以在高中英语教学中，要加强教学方式的改革，促进教学内容的丰富与改变，在教学中适当地添加一些生活元素，丰富教学方法，实现教育改革的创新，让学生都可以树立良好的学习观念。进而在新教学观念的指导下，实现教学地位的突破，提升学生的英语学习水平，实现学生的全面发展。
参考文献
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[2]彭娜.新课改下高中英语高效课堂的构建策略[J].校园英语，2019（50）：155.
