“教学做合一”在高校体育课堂教学中的运用
王美玲
摘 要：“教学做合一”的思想主要是由陶行知所提出的一种先进的教学思想，这种思想其主旨是让教学做三者不再相互分离，而是将理论和实践能够相互结合有机地融合在一起，突出了做在获取知识当中所具备的重要的影响。而这样的观念和义务教育以及体育健康课程的教育标准都有着直接的关系，二者可以相辅相成。这样的教育思想对于基础教育的改革和发展是极为重要的。基于此，本文主要分析了教学做合一的思想和体育健康课程之间的密切关联，同时也介绍了教学做合一的思想，对于体育教学的具体影响以及在体育教学中的应用策略。
关键词：教学做合一; 体育教学; 运用
中图分类号：G807.4? ? ? ? ? ? 文献标识码：A? ? ? 文章编号：1006-3315（2020）3-165-002
教学做合一的思想是比较先进的，更加能够符合目前我国的素质教育的中心理念。目前随着新课改的不断普及，我国高校的体育课上也更加重视对于实践教育的具体教育策略，在传统的教学课堂当中，体育教师比较倾向于向学生传授一些理论知识，之后使用教育枯燥的方法来锻炼学生的体能，而目前随着以人为本、综合素质教育的展开，教学做合一的思想逐渐在体育课堂当中盛行开来，也极大地转变了高校体育课堂的教学弊端，使高校体育课堂能够帮助学生获得综合能力的培养。
一、“教学做合一”思想与体育课程标准
教学做合一教育思想的中心内容是陶行知先生所提出的一种教育方法，陶行知先生认为教和学都需要将做作为中心，教而不做，不能够算是教育，而学而不做也不能够算是学习，在教学的过程当中，不能仅仅将知识灌输给学生，而是让学生能够充分的参与到教师设计的活动当中去。通过参与能够获得更多的体验和想象力，从而在遇到问题的时候，能够及时的找到解决问题的办法，获取更加充分的知识。只有通过教师正确的引导，学生主动地进行参与和实践活动，才能真正的实施教学做合一的思想理念，学生才可以全面地成为学习当中的核心。陶行知先生的思想更加符合目前素质教育的教育理念，它更加突出做的内涵，也就是说更加突出实践的价值。
高校体育课程一般来说，对于学生的束缚力并不是很高，而在目前，随着传统教育的不断转变，新型的高校体育课程逐渐更加突出，对于学生实践性的培养也更加突出，学生在学习当中占据主体地位，教师在教学的过程当中比较注重培养学生对运动的兴趣，同时也可以引导学生了解体育的基本理念以及相关技巧。在进行体育运动过程当中，可以不断地增加学生的体能，体育教学在高校学校教育当中是有一定特殊性的。在高校当中，体育一般来说是学生锻炼身体的主要手段之一，而體育课程也是帮助学生进行身体锻炼的主要手段，更加注重实践的作用性，需要学生能够直接的参与进去，教师在教学的过程当中起到一个示范的作用。而学生在学习的过程当中，也必须要参与到各种各样的活动当中去。高校体育课程相对而言和陶行知先生的教学做合一，其中的教育思想是有一定匹配度的。这对于帮助学生发挥其实践操作能力也有着重要的影响。
二、“教学做合一”思想对体育教学的影响
教学做合一，其思想突破了传统教学当中实践和理论相分离的不良状态，教学做合一，能够有机地将体育和理论知识相结合，让学生在学习体育技巧的同时，也可以获取实际操作的机会。学生可以边做边学，在高校的体育教学过程当中，学生可以学会和体育有关的一些理论知识，同时在体育课上也可以充分锻炼其体育的运动技能，在每一堂课上都有丰富的收获，在进行体育活动过程中，教师需要突出在实践当中获取到更多的知识。而教学主要就是将实践作为中心，帮助学生提高运动技能，同时，也可以锻炼学生的综合素质。
三、“教学做合一”在体育教学中的运用
教学做合一主要包括有三个基本的层面[1]，首先是在教学的过程中，学生对哪方面更加感兴趣，教师就会针对这个方面进行教育;其次是在生活当中，将教育渗透进去;再次就是教育并不仅仅是教育人学习，而是教育人学习的同时做事。这三个方面无论哪一个方面实践都是以其为核心。
1.体育教学要在“做”中教
陶行知先生认为，知识需要在实践当中才能够获得，因此教师作为学生的典范，必须注重自己的一言一行。教师在学生的心目当中是引导者，因此在教学的过程当中，教师必须起到言传身教的作用。在进行高校体育教学的过程当中，教师的示范动作要符合相关标准，在讲解的时候要更加清晰有条理，教学的方法要具有一定的趣味性，同时教师也要在做中学，在实践的过程当中，了解自己的短处，同时积极参加一些相关的培训以及比赛，设计更加优质的课程，只有这样才能够让学生在听课的过程当中收获的更多。体育教学过程不但需要多加练习，同时在体育教学中，要充分的利用实践来让学生了解更多的体育知识以及技能，在学习技能的过程当中，教师如果讲的太多，学生不但听不明白，也会觉得十分枯燥，这个时候教师如果能够使用一些动作，来搭配语言进行讲解，那么对于学生来说，就会更加直观了解到动作要领。同时体育教师也可以在高校体育教学中，使用音乐等来提高学生的学习积极性，而学生可以模仿教师将一些体育动作表演出来，虽然说这些动作并不是十分规范，但是，这样的方式能够有效地帮助学生提升学习效率，使学生学习到更多的和体育相关的知识[2]。
2.体育教学要在“做”中学
体育效果的最终表现形式，还是要看学生是不是能够主动的参与到课堂的活动中。并且能够从活动当中获得对于自己的身心发展更加有益的知识以及技能。而这样的教学目标需要学生付出一定的努力以及参与。要在实践当中去学，这里的做主要指的就是练习和模仿，在体育教学中，学生对于相关的技能知识的学习以及掌握，通常必须要通过练习才能够获得，教师在传授知识的时候一般用时比较短。目前大部分的高校都在不断的普及自主探究的教学方法。在课堂当中，教师一般在讲解示范之后就会分配相应的任务，这时候学生就需要自己去揣摩某一个技术要领，学生按照教师的引导在做的过程当中获得了更多的体验，并且学会了一些技能。行动就是做，也就是实践。在行动的基础上，也需要进行独立的思考，只有这样才能激发学生的创新思维能力，产生更多的价值。在日常的教学中，教师需要使用各种不同的方法进行教学，而不是只使用传统的方法一味的进行讲解，学生在课堂中处于一种接受的模式，但同时也需要激发学生自主探究，让学生能够在不断的摸索中获得更多的知识。而且也要使用合作学习的方法，通过和成员之间进行互动可以达到相应的教学效果。比如说，高校教师要教学生打太极拳，那么学生很可能在打太极拳的过程当中，难以感受到自己的错误动作，于是就可以对同伴进行观察，这个时候学生能够发现同伴的问题，同时也可以发现自己的不足，在观察的过程当中双方可以相互学习共同进步。同时教师也可以使用启发式的教学，通过一些引导让学生感知到学习当中的一些乐趣，比如说在打太极拳的过程当中，可以把这个动作相互之间进行对比，让学生思考，获得更加丰富的体育知识[3]。
3.体育教学要以“做”为中心
陶行知先生认为教学做是一件事，不能分开而谈，要在做上教在做上学。对于学生和教师的关系来说，做便是学。教师在做中教才是真正的教育，而学生在做中学才是真正的学习。不在做也就是实践上下功夫，那么教育就不是真正的教育，学习也很难成为真正的学习。结合高校体育教学，可以认为，实践是体育教学所必须经过的途径之一。必须要学生自己去实践，才能够了解体育教学中所传授的知识，比如说在教育学生进行球类运动的过程当中，如果只是让学生进行体会或者是想象，是难以达到教学目标的，学生也无法学会球类运动。学生必须亲自用手去触碰到球，并且按照教师引导的方法，参与到球类运动当中去，才能够体悟到教师所讲的球类运动的运动方法。由此可见，做是教的中心，同时也更是学的中心[4]。
四、结束语
教学做合一的思想对于如今高校教育来说是极为重要的，而在高校的体育教学过程当中，目前已经逐渐普及教学合一的思想。教师在不断地转变教学观念，帮助学生在高校体育教学过程当中获得更多的实践机会，从而使学生获得更多的培养。
项目名称：河套学院“教师教”和“学生学”专项研究项目追求“教学合一”的高校体育课堂教学管理研究项目编号：HTXYJXZ18005
参考文献：
[1]严旭.“教学做合一”在体育教学中的运用[J]体育师友，2019，42（02）：15-16
[2]邵珠彬.基于“教学做合一”的中职体育学科核心素养的培养[J]当代体育科技，2019，9（05）：59-60
[3]秦培格，乍苏瑞，王洪妮.从师技能“教学做合一”体育教学模式研究[J]运动，2018（21）：64-65
[4]潘波.“教学做合一”在农村体育教学中的运用[J]小学教学参考，2018（18）：59
