关于微课在初中美术教学中的实践研究
李科颖
【摘要】初中是学生学习与成长过程中至关重要的发展阶段，随着新课程标准的不断改革，文化成绩已经不再是社会对于人才培养的唯一要求，而是更加注重学生文化教学和素质教育的同步提升。在初中教育阶段，美术作为素质教育中的一门重点学科，能够有效培养学生的审美情趣和综合素养。在初中美术教学中，教师一定要发挥信息技术的教学优势，将一些先进的教学设备和教学资源应用于教学中，保证学生的学习效果，增强学生的学习体验感。基于此，本文针对微课在初中美术教学中的实践展开研究。
【关键词】微课;初中美术教学;实践研究
中图分类号：G633.955文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）35-0134-02
On the Practical Research of Micro-classes in Junior Middle School Art Teaching
（No.1Middle School in Jiuquan City，Gansu Province，China）LI Keying
【Abstract】Junior high school is a crucial development stage in the process of student learning and growth.With the con‐tinuous reform of new curriculum standards，cultural performance is no longer the only requirement of the society for talent training，but more attention is paid to student cultural teaching and quality education Synchronous promotion.At the stage of junior high school education，art，as a key subject in quality education，can effectively cultivate students'aesthetic appeal and comprehensive quality.In junior high school art teaching，teachers must give full play to the teaching advantages of in‐formation technology，apply some advanced teaching equipment and teaching resources to teaching，ensure students'learn‐ing effects，and enhance their sense of learning experience.Based on this，this article focuses on the practice of micro-class‐es in junior high school art teaching.
【Keywords】Micro-class;Junior high school art teaching;Practical research
一、微課在初中美术教学中的实践原则
在初中美术教学中对于微课的实践运用，教师一定要遵循新课改的教学要求，教师作为微课学习资源的主要设计者和应用者，一定要与时俱进地更新教学观念，提升思想觉悟，促使自己的教学方式和教学理念能够符合当代教育的目标要求和发展趋势。当代教育趋势下，美术作为素质教育中一个关键的课程，教师一定要将传统教学模式与现代教学资源有效结合，既要加强学生对美术学科的学习兴趣，又不能让学生远离传统美术，要在微课的实践应用中将美术的各个方面有效融合，由此实现美术文化的传承。
二、微课在初中美术教学中的实践途径
（一）通过微课展开课前辅导，引导学生有效预习
在初中美术教学中，针对微课的实践与应用，教师要善于借助微课资源短小精悍，内容具有针对性，而且可以打破时间和空间的限制等特点和优势，在教学前提前将一些微课资源设计好并且上传发给学生，促使学生在正式上课之前能通过这些微课资源进行自主预习。在预习的过程中不仅可以帮助学生明确教学重点，同时可以引发学生的关注，学生在接下来的学习中会更具有积极性和主动性，而且教师在课堂上进行授课时能够更加顺利，有利于推进美术课堂教学的高效开展，保证课堂教学效果。例如：在湘教版《向日葵》的教学过程中，教师可以提前进行微课学习资源的设计和开发，教师设计时可以添加一些美术中“三原色、冷暖色”的知识点，并且让学生通过这些颜色感受不同颜色带给人的视觉效果和心理感受。将这些重要知识点融入微课资源中，学生可以在预习中通过微课初步了解本节课将要学习的内容，并且在头脑中进行梳理，这样学生在学习和鉴赏的时候会更融入真情实感，并且能够从这些美术文化中感受到美术的魅力，产生心灵上的震撼，为学生树立积极的价值观念提供保障。
（二）通过微课创设情境，调动学生学习兴趣
在初中美术教学中，针对微课的实践与应用，教师要认识到外界环境对于学生能够产生的重要影响。因此教师在教学中要善于借助微课的实践与应用创设艺术化的教学情境，促使学生能够在一个身临其境的氛围中学习美术知识，感受美术魅力。同时激发学生主动参与到教学活动中，在活动中通过发散自主思维，与同学一起互动学习来增强体验感。例如：在湘教版《笔墨千秋》的教学中，教师可以在教学导入环节应用微课吸引学生的关注，集中学生的注意力，让学生能够以一个轻松积极的心态开展本节课的学习。教师可以在微课中添加一些比较经典的中国画，包括水墨画、工笔画、写意画等，让学生对这些中国画进行分析和欣赏，通过这些动态的中国画欣赏调动学生的学习热情和探索欲望，之后教师再开展美术教学会产生良好的效果。
（三）通过微课帮助学生利用碎片化时间学习
在初中美术教学中，针对微课的实践与应用，教师在实践和应用的过程中一定要把握好微课的时间，要能帮助学生达到利用碎片化时间随时随地地学习，这样才能发挥出微课学习资源实践与应用的价值。针对初中美术学科教学中一些比较枯燥的理论知识，比如颜色的认识、结构的学习等，教师就可以将其设计成微课的形式，每个微课针对一个重点内容讲解，教师要将这些设计好的微课学习资源上传到班级网站内，方便学生自主下载、观看和学习，丰富学生的课余美术学习内容。比如说教师可以将“如何配色、运笔方式、视觉效果呈现、一般技法”等理论知识制作成微课视频，将其上传到班级网站内。这样学生可以随时进行自主观看和学习，将碎片化时间充分利用起来，提高学生的学习效率，避免浪费不必要的时间。
（四）通過微课的优势解决教学难点
在初中美术教学中，针对微课的实践与应用，初中生由于认知能力和理解能力还处于发展中阶段，因此在美术学习的过程中会遇到一些阻碍。最大的问题体现在学生很难将抽象的事物进行形象化理解，并且将其表现出来，这主要是由于学生缺乏一定的美术思维和构造能力。而微课作为一种动态教学形式，可以将抽象的美术理论构造成方便学生理解的实际形象，从而在帮助教师解决教学中难点的同时，帮助学生理解美术的一些定义。
（五）通过微课拓展教学资源
在初中美术教学中，针对微课的实践与应用，教师要发挥微课作为教学资源的优势，将其与教材内容有效结合，通过课内外教学资源的整合优化教学内容，营造课堂氛围。在初中美术教学中，教师不仅要注重教材中内容的讲解，更要注重多方面挖掘教学资源，开阔学生的视野，增长学生的见识。对于学生的学习需求来说，形式多样、内容丰富的美术作品更容易吸引学生学习的兴趣。尤其在美术作品欣赏教学的过程中，教师可以通过微课给学生呈现一些名家名画，并且将这些名家名画通过视频或图片的形式呈现给学生。学生能对这些名画的资料有一个深入的理解，比如说美术绘画中呈现出的风土人情、自然景观等都是很好的教育素材，这样学生可以打破时间、空间、地域的界限，有效推进学生美术素养和审美情趣的提升，推进初中素质教育质量的进步。
三、结语
综上所述，在当前教育形式的发展趋势下，社会各界对于初中素质教育的质量越发关注和重视。因此在初中美术教学中，教师一定要与时俱进地更新教学理念，创新教学模式，将微课科学应用于初中美术教学实践中，促使微课能够发挥最大的教育价值，为学生营造良好的学习氛围，构建现代化的高效美术教学课堂，让学生能够开心学习、快乐成长，推进学生审美素养和美术能力的提升。
参考文献：
[1]王相怡.微课在初中美术教学中的实践研究[J].中国信息技术教育，2020（05）.
[2]秦胜明.微课在初中美术课堂教学中的应用分析[J].考试周刊，2018（47）.
（责 编 林 娟）
