高职院校建筑设备教学改革

2022.11.10

王芳　胡健

[摘要]文章在分析高职院校建筑设备教学现状基础上，总结历年教学经验，从课程教学设计，教学内容以及考核方式等方面提出一些建议和举措，以期该课程的课堂教学能收到切实效果。

[关键词]建筑设备;教学改革;考核方式? 文章编号：2095-4085（2019）05-0076-02

1? 教学现状分析

建筑设备课程是高职院校建筑类专业的一门专业课，本课程内容庞杂，涉及建筑给排水，建筑消防，通风工程，空调工程等等多个领域，但很多高校对本课程并没有足够重视，表现在课时少，授课内容过于理论化等等，造成设备人员无法满足实际需要，且现在高职院校中多采用“理论讲授，课后作业”传统模式，学生被动接受教师灌输知识，学习缺乏热情，教学效率难以提升。

2? 教学改革

2.1? 教学设计改革

现在高职院校建筑设备工程课程是将“水，电，暧，消防，通风，空调”合成一门课，相当于将本科的“给排水，暧通空调，电气工程”三个专业合成一门课，所涉及的专业较多，内容跨度大，理论知识较抽象难理解，易出现认知张冠李戴，思维定向的情况，因此，在制定人才培养方案时，建议将本课程的五个部分以“水，空气，电”独立开来，“给排水，消防给水，热水供应，采暧”为一门课，“通风，空调，电”为一门课，适当增加课时，可以集中在同一学期由同一老师授课，如此，教材，教学内容，师资，教学计划均不变，该教学设计可以让学生在思想上认为是两门课，這样能解决知识先入为主，定向思维的现象。

2.2? 教学内容改革

2.2.1? 改革背景

首先，从不同层次学历教育对于学生技能的要求来看，高职院校的建筑工程管理专业是培养施工现场一线技术管理人员，重在施工指导管理，通过课程学习达到能识读建筑设备施工图纸，能根据施工图纸指导施工，备料设备，算量计价的能力。其次，对于高职院校学生，大一，大二课时有限，如何在有限课时内传授课程核心知识和能力值得思考。此外，课程关于高层建筑，人员密集的公共建筑及地下室的防火，防烟，排烟，机械加压送风等教学内容过于简单，欠缺本部分内容基本知识和技能。最后，安装设备，安装材料种类类型较多，更新换代较快，设备的安装工艺也在随之变化。

2.2.2? 改革内容

鉴于上述实际情况，课程内容改革可从以下方面入手。

（1）难度大用得少的理论内容淡化讲解，而对基本的理论内容，务必使学生吃透消化。

（2）取消设备施工工艺及安装的知识讲解，重点讲述设备安装施工规范要求;增加高层建筑，人员密集的公共建筑及地下室的防火，防烟，排烟，机械加压送风等教学内容设计。

（3）引入实际工程背景强化案例教学，启发学生应用知识解决实际工程问题，重点教会学生识读和运用实际工程施工图纸。

（4）及时引入建筑设备出现的新技术，新材料，新工艺。

2.3? 考核方式改革

课程考核可以考查学生对该课程的掌握情况，现有考核过于侧重理论知识，忽视了利用课程考核提升学生将所学的知识应用于解决实际工程问题的能力。有鉴于此，本文在传统的平时，作业和期末考试相结合的考核方式基础上对进行改革，可以从以下几个方面着手。

（1）考试内容改革由以往侧重于考察理论知识转变为考察解决实际问题能力。例如，选用一套实际工程图纸，考题围绕该图纸，涵盖内容包括：给排水，消防给水，通风空调系统及电气系统等，考试题目不仅实际工程施工图纸的识读，而且可以对本工程所涉及到设备基本理论知识在实际工程中的应用进行考核，这样的考核方式不仅能够激发学生课堂学习兴趣，提高对理论知识的深入理解，而且能够驱动学生在课堂中学习解决实际工程的能力，切实提高学生的专业素质。

（2）加强信息化考核方式有鉴于大学生对手机的依赖程度越来越高，可以基于超星尔雅平台建立本课程的学习和考核资源，可建立章节的课程学习资源例如PPt，引导学生学习，待学习时间积累至一定时间予以计分，作为考核平时成绩的依据。相应每一知识点结束后可建立相应的题库，引导学生参与题库作答并计分，作为考核作业成绩的依据。

3? 结语

高职教育注重学生岗位能力，适用社会和市场的职业岗位要求，建筑设备工程中的水，电，暧等设备的安装工作具有极强的专业性，如果施工人员专业知识不足，根本无法正确识读施工图纸，更无法指导设备安装，因此建筑设备课程的教学内容设计需要重视专业技术培养和图纸识读实践，为培养适应岗位需要的技能型人才，在分析课程教学现状基础之上，从教学设计，教学内容和考核方式等方面对课程改革提出了建议。

参考文献：