少儿科普读物对小学科学教育的意义及其在课外教育中的应用建议
赵荣春
摘 要：小学《科学》课程是学生对自然科学产生兴趣的起点，在培养学生科学素养、增强其探究性学习能力方面有着重要意义。少儿科普读物可以多角度地激发小学生对科学知识的探索欲望和学习兴趣，对小学科学教育有积极的促进作用。因此，课外引入优质少儿科普读物，不仅可以增强学生的探索欲望和对科学问题的探究能力，也能提升学生课外阅读能力。
关键词：少儿科普读物; 小学科学教育
中图分类号：G623.6? ? ? ? ? ? ? 文献标识码：A? ? ? 文章编号：1006-3315（2020）3-037-001
我国于2001年开展了课程改革，小学《自然》课程更名为《科学》课程，旨在为学生终身发展所必需的科学素养提供教育条件。我国科协第九次全国代表大会指出：“科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置。”当今全球倡导“科学、技术、工程、数学”的STEM教育目标[1]，致力于培养工程技术等科学领域的优秀人才。《科学》课程是学生对自然科学产生兴趣的起点，在引导小学生在新时代背景下培养科学素养、增强探究性学习能力方面有着重要意义。
一、基于小学《科学》课程内容的热门少儿科普读物分类
以人教版小学《科学》教材为例，全套教材按照年级将课程分为生活与科技、动物和我们、植物和我们、考察大自然、揭秘声光电、建筑与科学、变化的世界、系统组成的世界、相互联系的世界。冯海亮等[2]利用专业图书销售网站对适于7-11岁的科普读物进行取样，按照图书销售综合评分的排序选出了国内前20名的少儿科普读物。本文将按照人教版《科学》教材的各单元对各热销科普图书进行分类，并讨论各图书对教学过程的重要意义。
贯穿于小学一、二年级共四个学期的启蒙单元“生活与科技”从简单的肢体器官、日常所见的天气、生活中的工具、身边的动植物等方面引导低龄学生对自然界各种物质进行客观而深刻的认知。这一阶段的教学注重引导学生了解生活中随处可见的物质和现象，而这一学龄的学生没有足够的阅读能力，需要家长的帮助来完成阅读并拓展认知生活中的科学现象。在选出的20册热门少儿科普读物中可参考《看里面系列》《这就是二十四节气》《亲近自然：谁吃谁大冒险》三册读物来引导学生在课堂以外拓展对天气现象和规律、物质的细节认知等。
小学三年级围绕“动物和我们”、“植物和我们”两个单元向学生介绍身边的动物和植物，从两个角度分别出发带领学生认识动、植物各自的生命特征，并且引入了趣味性的生活小实验来让学生体会两种不同生命形式生长所需要的条件。这时的课外教育需要让学生更多地接触到生命个体的种类并积累概念，同时通过动手实验来直观地积累经验，因此《昆虫记》《我的野生动物朋友》《大嚼科学植物卷：大豆的N种死法》《哇塞！植物原来这么聪明》《野外探秘手册》这五册读物都适用于这一阶段科学教学的课外拓展。
“考察大自然”这一单元将生活地理、地球、太阳月亮等概念带入课堂，《动手玩转世界》《最美的科普少年版》就可以补充这一单元的课外知识。“揭秘声光电”让学生们初次认识了生活中“摸不着”却又真实存在的物质，随着认知的不断更新，《新十万个为什么》、《中国孩子的十万个为什么》就恰好可以满足孩子们在这一过程中的无限奇思妙想。
在“建筑与科学”这一单元的学习中应该特别注意生活实验的设计，《有趣的力学》、《小牛顿科普馆》这类科普图书中介绍了家庭易制的实验装置，可以引导学生进行物理科学的初步探究。人教版《科学》教材将各种物质和现象进行结合，通过“变化的世界”“系统组成的世界”和“相互联系的世界”三个单元来综合展现这个世界的联系，这一阶段的教学目标已经向初中物化生教育过渡，学生也具备了较好的自主阅读能力，《DK科学探索》、《DK儿童穿越时空百科全书》等书籍适合帮助这个阶段的学生对复杂和奇妙的世界进行探究和联系。
二、少儿科普读物在课外教育中的应用建议
从启蒙阶段培养学生的科学探究意识是开展科学教育的重要目标，这一过程中需要培养学生良好的科学探究能力，关键是要在课堂内外充分培养和激发学生的好奇心和动手能力，引导学生学会观察现象、思考问题、总结联系并能表达交流。而要充分实现这一目标需要在家长的帮助下来完成科学且系统的课外阅读和实践。这一过程中最佳工具即影响力较高的少儿科普读物，这类科普读物一般所介绍的现象浅显易懂、贴近生活，同时又关联起重要的知识内容，这种阅读可以有效地提高小学生科学探究意识。
此外，教材外的少儿科普读物一般具备趣味性高、可操作性高等特点，例如前文提到的《动手玩转世界》（英·安妮塔加纳利著）一书中利用“拉拉页”“立体地图”等趣味展示方式来立体地展现世界地理并标注了各地物种和文化特征，这种形式可以极大地激发低年级学生对地理知识的学习兴趣。
成功的小学科学教育是学生在早期形成科学素养、提升科学意识、培养科学兴趣的基本条件。因此，小学《科学》的课堂内外教育对培养STEM人才具有奠基意义，而学生最大的兴趣课堂在于对生活现象的点滴观察和兴趣引导，这就需要教师和家长重视优质少儿科普读物在课外教育中的应用，提升小学《科学》教学质量。
参考文献：
[1]夏小俊，董宇，柏毅.美國STEM对我国中小学科学教育的借鉴意义[J]东南大学学报（哲学社会科学版），2016，v.18（S1）：169-171
[2]冯海亮，侯意浓.儿童科普读物的市场现状及其科学教育价值探析[J]科普研究，2017（1）
