初中班主任通过德育教育创建积极向上的班风
冉鹏
摘要：随着素质教育的不断改革和深入，德育教育在初中教育过程当中显得越来越重要了，初中班主任作为班级建设的领导者，其对班级的德育教育担负着主要的责任，为了能给学生创造一个良好的学习环境，提高学生的学习质量和效率，班主任可以采用新时代新教育理念，加强学生的德育教育工作，根据学生的实际情况采取有效的措施，给学生建立积极向上的班风，从而为学生的学习和生活奠定良好的基础。
关键词：初中班主任;优良学风;班风;举措
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
前言：对优良学风和班风的构建，是学校教育管理的主要内容和培养人才的重要环节。同时，通过对优良学风和班风的构建，还能对班级管理起到优化作用，让班级能够获拥强大的凝聚力，从而营造出一个良好的班级环境，以达到教书育人的目的。
一、要与学生建立朋友式的师生关系
班主任的一举一动都处在最严格的监督之下。“保姆式”和“警察式”的管理模式中，班主任总以一副“管理者”和“权威者”的面孔出现在学生面前，学生有一种需仰视才见的感觉，这就造成师生之间沟通的心理障碍。因此，班干部只有满腔热情是不够的，还必须学习教育科学，懂得教育规律，掌握教育艺术。只有班主任教师放弃所谓的“师道尊严”。真正地关心爱护学生，诚心诚意地做学生的朋友，使学生感觉到在地位上是平等的，他们才会自觉主动地接近老师，对班主任就不会“敬而远之”，也不会“敬而惧之”了。
二、选择合理的班级管理方式，要顾及学生的心理
教师的任何不良暗示都可能导致学生心理上的极大障碍，课堂或作业上的一句不恰当的评语都有可能使学生厌倦甚至放弃这一学科。一项调查显示，学生大多喜欢态度认真而温和的教师，这表明他们既需要老师的心理帮助，又缺乏较强的心理承受能力，难以接受他人的直接批评。因此，班主任应从长远着眼，该放手时就放手，不要急功近利地追求眼前的某些利益和成绩，而应该充分锻炼学生。比如通过“班干部轮换制”和设立“班主任助理”等活动，使大多数人参与到班级的管理活动中来，并且有机会成为班务工作的组织者和实施者。只要班主任加以适时的指导，班主任的管理目标就会成为学生自我追求的目标，这必然会促进学生的心理成熟，在心理上产生与班主任的理性思维产生共鸣。师生通信，必会受到“事半功倍”的效果。这样，建立起的班级没有森要的上下等级之分，拉近教师与学生的距离，融洽师生关系，而独特的班风、学风也在这一招一式中，“不知不觉”中自然而然地形成了。
三、进行理论方面的德育教育来创建积极向上的班风
初中学生心智尚未成熟，对于事情的好坏没有一定的辨别能力，而且思想上容易受到不良信息的影响。如果一些社会不良信息流入班级，那就会影响整个班风。比如在现在网络技术迅速发展的时代下，很多初中学生认为学习对未来的发展没有太大用处，而且以后收入也不高[2]。像如今的网红，即使他们没有很高的学历，但是收入却很高，所以很多学生受网络思潮的影响不注重学习，而每天关注怎么当一个网红。这主要是因为初中生没有辨别是非的能力，从而对不良信息缺乏一定的规避能力。所以班主任要对学生进行相应的德育理论教育，引导学生如何去判断信息的好坏，提升学生对外界事物的辨别能力，进而培养学生面对外界不良诱惑的抵抗力。例如班主任可以给学生定期召开班会，通过社会案例来进行分析，给学生进行相应的理论教育，在班会上老师要以学生为主体，充分发挥学生的自由权，就相关话题让学生进行讨论交流，然后进行自我反省。比如班主任可以引导学生召开以“责任”为主题的班会，班会主要是让学生分享身边发生的有关以责任的实际故事，从而让学生从中受到启发和反思。当然也可以以“该不该崇拜网红”为主题展开相应的辩论会，让学生在辩论的过程当中对网红职业进行正确认知，从而帮助学生形成正确的价值观。
四、進行民主化管理来渗透德育教育进而创建积极向上的班风
班风的塑造离不开每个学生的参与，所以班主任要采用民主的制度来进行班级的管理工作，这样就可以让每个学生的主体性得到同样的尊重，激发学生参与班级工作的积极性，帮助学生建立一定的责任感。比如老师在进行重大班级决策的时候，要积极鼓励全员参与，然后以召开班会的形式让学生发表自己的意见，并以小组的形式进行讨论和交流。还有在举行班级重大活动的时候，老师可以鼓励班级成员积极参与到活动的准备、开展以及收尾工作当中，每个人按照自己的特长在活动当中扮演不同的角色，从而有效促进班级活动的顺利有效开展。通过采取以上措施，能够帮助学生建立强烈的班级责任感，让学生意识到班级的建设离不开自己的参与，促使学生自主的对班级工作进行积极主动的配合[3]。这不仅有助于学生良好道德品质的培养，也有助于积极向上班风的塑造，从而在一定程度上大大提高班主任管理工作的质量。
总结：总言，学风和班风是班级精神文明建设的重要环节和提高教学质量的有效途径。所以对班主任来说，应有效构建优良学风和班风，以增强班级内部的凝聚力，促进初中学生综合素质的提升，使学生能在和谐、友爱的学习氛围中，获得思想意识的升华，并提升学生对学习课堂的热爱之情，调动学生在学习中的积极性，从而真正贯彻对优良学风和班风的良好构建。
参考文献
[1]严忠英.如何提升初中班主任管理的时效性[J].农家参谋，2019（10）：280.
[2]王成兵.浅谈初中班主任德育工作[J].科学咨询（教育科研），2013（02）：11.
[3]杨雪梅.浅谈如何当好初中班主任[J].科技信息，2010（34）：712.
