培养幼儿独立完整的自尊体系，助快乐成长

2022.11.13

杜倩倩

【摘 ? ?要】在以往的幼儿园教育过程中，由于幼儿的年龄相对较小，在面对一些事情让他们帮忙或者让他们独立完成一些任务的情况下，幼儿通常会表明不愿意去做或者不会，而教师与家长往往会顺理成章地代替幼儿完成。这种现象不利于幼儿园阶段孩子的身心健康成长与综合发展，会在一定程度上限制幼儿独立解决问题的能力。本文就帮助幼儿建立独立完整的自尊体系，助幼儿快乐成长的有效方式展开了分析。

【关键词】幼儿园教育;建立自尊体系;助幼儿快乐成长

中图分类号：G610 ? ? ? 文献标识码：A ? ? ? 文章编号：1006-7485（2020）33-0186-02

在幼儿园阶段的教育过程中，我们不能仅仅注重开展怎样的教学活动，还需要思考怎样引导幼儿走向独立，这是幼儿整体生命发展过程中的需要，也是大自然的必然规律。幼儿的成长需要经过比较多的准备阶段，首先是需要对自己以及自己身体的器官进行一定的准备，然后再逐步变得强壮;接下来就是能够对他人进行观察;最后就是自己能够拥有独立做事的能力。因此，幼儿园开展教学活动过程中，教师需要帮助幼儿建立独立完整的自尊体系，以有效实现在幼儿身心成长的关键时期帮助其健康快乐地成长。

一、现阶段幼儿园教育存在的问题

幼儿园的教学环境对于幼儿的学习与成长具有比较关键的影响与作用，大多数教师通常会站在成人的角度布置幼儿园教学的环境，并没有充分考虑到幼儿的实际发展节奏與步调，导致幼儿在日常的学习环境当中没有较高的参与兴趣与积极性，更不利于帮助幼儿建立独立完整的自尊体系。幼儿园阶段的教学活动过程中主要依靠一些相关的道具来完成教学目标，但是一些幼儿在使用道具的过程中只存在“玩”的心理，导致教学活动结束之后幼儿对所学的内容并没有深入了解与思考，也并没有发挥出教学道具的实效性。与此同时，这一问题现象也是大多数教师比较容易忽略的问题之一，并不利于提高幼儿的独立思考能力。

二、培养幼儿独立完善自尊体系的方式

（一）引导幼儿在日常生活中进行练习

幼儿园教学活动过程中教师需要引导幼儿在日常生活当中进行练习，使幼儿在身心成长的关键时期能够形成独立自主的生活习惯，有利于幼儿以后的学习与综合发展。

例如，幼儿园日常教学活动过程中，我除了教授幼儿知识，还让幼儿养成起床之后铺床叠被、清扫日常卫生、排列座椅、收窗帘、摆放家具等习惯，引导幼儿能够形成独立自主的生活习惯。然后，我还及时与家长进行沟通与交流，引导家长注意观察幼儿在家庭当中的日常习惯，并且在家长做家务的过程中让幼儿参与进来，让幼儿模仿着去做，进行亲身体验，引导幼儿能够在体会成功的喜悦当中建立独立性与自信心。由此我们可以看出，幼儿园阶段的教学过程中教师可以在日常生活中帮助幼儿建立独立的自尊体系，从而有效促使幼儿在日常生活当中形成独立自主的体系。

（二）教学环境辅助幼儿走向独立体系

幼儿园教学活动过程中教师需要营造出良好的教学环境，辅助幼儿走向独立的体系，并且在设定教学环境的过程中需要充分考虑到幼儿的发展节奏与步调。

例如，幼儿园阶段教学环境布置的过程中我首先考虑到了教学道具的设定，采用一些比较符合幼儿园阶段幼儿感兴趣的道具。然后，我将这些相关的教学道具分门别类，有序摆放在了适合幼儿身高的柜子与位置上，方便最小的幼儿取放道具，幼儿在这种学习环境当中能够自然收获各方面的知识。最后，我在平时的教学活动中引导幼儿具备自己是环境当中主人的意识，并且在学习活动当中愉快地按照自己的意愿选择自己感兴趣的道具进行操作，我在这种教学环节当中扮演着环境的准备者、维护者角色。

（三）运用教学道具引导幼儿独立思考

教师需要创建合适的方式引导幼儿正确使用道具并进行相关的思考，这样才能够有效促进幼儿独立自主思考问题的能力提升。

例如，幼儿园教学活动过程中，我为了实现幼儿内在的构建，选择的教学道具也比较符合幼儿的内在需求，并且在教学活动过程中选择最合适的时机展现给幼儿。然后，我还注重将错误控制设计到了教学道具当中，这样能够有效促进幼儿智力活动的提升，还可以引导幼儿正确使用道具，使幼儿在操作道具的过程中意识到自己的错误，有效促进幼儿的推理能力、判断能力等不断提升。由此可见，幼儿园教学活动中教师可以运用道具引导幼儿独立思考，从而有效帮助幼儿建立独立完整的体系。

三、结语

总而言之，幼儿园阶段的教育是幼儿身心成长过程中比较重要的时期，教师可以从引导幼儿在日常生活中进行练习、教学环境辅助幼儿走向独立体系、运用教学道具引导幼儿独立思考等多方面出发，全面帮助幼儿建立独立完整的自尊体系，助其快乐成长。

参考文献：

[1]张祎.幼儿园环境创设研究综述[J].滇西科技师范学院学报，2017（01）.

[2]谢芬莲.我国幼儿园环境创设研究述评[J].宁波大学学报（教育科学版），2016（03）.

[3]许颖.对幼儿应“具有自尊、自信、自主的表现”的解读[J].幼儿教育研究，2015（06）.

（责编 ?吴娟）