新课程下初中语文教学中的情感教育

    李建军

    【摘 ?要】

    随着国家教育的重视程度日趋增高,情感教育已逐步走入中小学日常教育中,语文作为一门语言类课程,教师可在其中融入情感教育,培养学生的感性思维,提高学生的敏感度,促进学生健康成长。因此,将情感教育内容与初中语文课堂知识相融合,对语文学科今后的发展具有重要意义。本文的笔者将深入探析新课程下初中语文教学中的情感教育,寻找最优教学模式,将两者更好地融合。

    【关键词】

    情感教育 ?初中语文 ?健康成长 ?教学模式

    情感来源于人们面对客观事物与现实时,所产生的态度与所获得的体验,情感是人类区别与其他生物的直观区别。人因为有了情感,才拉近了彼此之间的距离,促进了和谐社会的形成。现当今的社会中需要情感教育,用情感教育影响学生的价值观。初中生现处于叛逆状态,需要老师大量关注,在语文学科中融入情感教育,更好地弥补他们在成长过程中的缺失,助力他们更好地成长。

    一、导入课堂,引入情感

    一节课好的开端可直接影响到该堂课的教学成果,为老师减少不少教学压力。为此,需在讲解正式内容之前做好导入,用激昂的情感语言,一下子吸引住学生的注意力,借助导语,有效地创设情感意境。例如:在讲《爱莲说》的内容时,可这样导入:大自然为我们创设一个美好的生活环境,它的画笔为世界增添了无数的绿色,还不忘用万紫千红的花来点缀它。有一位故人,不爱娇艳的玫瑰,不爱雍容的牡丹,独爱莲花,写下这篇绝世佳作,现在就让我们一同去品读本篇文章,感受莲花独有的魅力。

    二、打造情境,调动兴趣

    初中语文课堂知识有些并没有趣味性可言,使用传统的方法,很难调动学生兴趣,促进学生积极参与。这时,教师可适当借助现代化教学工具辅助教学,提高教学效率。现代化多媒体,可利用图像文字、音频视频等内容通过感官系统向学生传授知识,便于学生理解,提高学习效率,强化记忆。教师可把握住多媒体这一特性,打造教学情境,调动学生积极参与。例如:在讲《背影》这课时,伟大的背影表达了父亲对我们深深的爱,教师可利用多媒体影视,在其中适当地穿插图片与音频,让情境再现后向学生提问,自己的父亲是什么形象?你会在日常生活中表达出对父亲的爱吗?通过情感语言将现实生活与课本知识相联系,让学生打心底里明白父爱的伟大,这时筷子兄弟的歌声响起,再次将气氛推入了高潮。还有在讲《最后一刻》时,这是一篇讲战争内容的文章,但学生生活在和平的年代并没有经历过,这时可用多媒体适当播放一些爱国影片,使学生深入体会,明白此堂课的教学意义。

    三、相互融合,感化他人

    (一)挖掘教材,豐富内涵

    初中语文课本中篇目都是经过国家教研组多位教师,根据教学内容与学生情况深入讨论后决定的。教师在课前一定要深入准备,实施双向备课,搜集与本课相关的所有材料后按照学生的理解能力,赋予事物新的形象,进行情感转化,丰富其内涵。总之,教师要用言简意赅的情感语言,使学生明白作者所传达的内容。在初中语文课堂中,学生学习理论知识并不是最重要的,而在文章中产生情感体验才是最重要的。

    (二)深入朗读,切身感受

    每一篇文章的作者都将自己的人生经历、内心情感等内容,用篇幅较短的文字所诠释出来。有时一句话中蕴含着多层情感感受,光靠一遍阅读根本是不够的。这时,教师要注重对学生的引导,引导学生进行深入的朗读,从作者的角度出发,理解每一个字所诠释的意思,在作者创造的意境中深入感受,加强理解。每一篇文章所传达的感情均是不同的,《背影》传达的是父亲对于子女的爱,《登高》则表现的是晚年思家的情感……教师可先做示范性朗读,带领学生富有情感地进行文章的阅读,更好地体会作者的处境,深入体会作者想表达的情感。

    (三)哲理启发,情感熏陶

    教师对于文章的讲解,要做到寓情于理,所谓寓情于理指的是通过讲解、朗读、演示、理解等步骤,将文中所蕴含的哲理启发给学生,对学生进行情感熏陶。只有这样,才能提高学生的审美能力,教师要将学生带入提前打造的教学情境中,与学生一同去品读,一同去感受作者在文中所蕴含的“理”。这里的“理”是蕴藏着一定内涵的,学生通过对本篇文章中的哲理学习,能从中得到启发与感悟,用这种教学真正影响学生的价值观,增加学生的情感体验,使他们能明白什么才是真正的美。

    (四)仔细观察,注重引导

    学生的理解能力存在着差异性,教师要尊重学生的差异性,仔细观察每个学生的特点,针对学生的情况,适当地进行因材施教,多给理解能力差的学生一些引导。也可利用学习小组,让小组成员互帮互助,根据组长安排,发挥自己的优势完成一部分内容后通过小组讨论,明白文章中所蕴含的哲理。另外,教师要进行多元制评价,用情感语言去激励学生,提高学生的自信力,从而使教学效果达到最佳。

    【结 ?语】

    语文学科中的情感教育贯穿于始终,它在每一个细节中都可得到体现,教师要从中认识到这点,将情感教育融入到语文教学中的每一个环节,潜移默化地通过情感语言来影响学生。

    【参考文献】

    【1】田拥丽.试论新课程下初中语文教学中的情感教育——以北师大版初中语文教材为例【J】.中国校外教育,2016(8)

    【2】彭润桂.新课程改革背景下初中语文教学中的情感教育探究【J】.当代教育实践与教学研究:电子刊,2016(1)