新媒体平台下课程教学资源设计研究途径
陆远蓉
摘要：为了探讨新媒体平台对高职课程教学资源的组织方式、传播途径带来的促进作用，文章归纳了基于新媒体开展教学资源设计的学术价值和应用价值，分析移动教学资源的发展趋势、研究现状和研究方向，提出以《网页设计》为例的高职计算机实践课程教学资源设计的研究内容、研究重点和研究方法。表明为顺应移动数字时代学生的需求和习惯，可以找出运用新媒体平台融合高职课程教学，改革课程教学资源的设计的研究路径。
关键词：新媒体;教学资源;设计;移动教学;高职
中图分类号：G642? ? ? ? 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2021）17-0123-03
开放科学（资源服务）标识码（OSID）：
Research Approaches to the Design of Course Teaching Resources under the New Media Platform
LU Yuan-rong
（GuangDong Engineering Polytechnic， Guangzhou 510520，China）
Abstract：In order to explore the promotion effect of new media platforms on the organization and dissemination of higher vocational curriculum teaching resources， the article summarizes the academic value and application value， and analyzes the development trend， research status and research direction. Taking Webpage Design as an example， the research content， research focus and research methods of teaching resource design of computer practice courses in higher vocational education. Put forward a way to develop a research approach to the use of new media platforms to integrate higher vocational curriculum teaching， and to reform the design of curriculum teaching resources.
Key words： new media;education resources;design;mobile education; higher vocational education
信息搜寻带来信息便捷廉价，高等教育有必要顺应新媒体时代下的学生对教育需求的变化，依托新媒体改进教学内容传播途径和方式，从而达到“吸引——尝试——发现知识深度和趣味——使用依赖——形成氛围”的目的[1]。
为实现高职个性化移动教学的研究，推进高职教育信息化进程和教育技术在课程建设中被更有效的运用，文中以《网页设计》这门计算机基础教育课程为具体实施对象，通过运用新媒体平台带来的教育技术与高职课程教学融合可行性，开展高职移动教学资源建设的设计研究，探索教学资源建设模式、优势问题及解决建议。这种教学资源的设计研究，对国内其他高职院校实现课程的教学资源建设，建立符合岗位需求的人才培养模式也有一定的参考价值。
1 新媒体平台下课程教学资源设计的研究价值
新媒体提供了可以视为无障碍交互的环境，令教学信息的传递不受系统、地点、时间的影响[2]，利用新媒体整合教学资源，既能够提供足够、有用的教学必要信息，又能向用户提供信息和娱乐的传播形态和媒体形态[3]。
通过运用新媒体平台为教育技术与高职课程教学融合带来的可行性、可实现性，通过具体实际应用，开展高职移动教学资源建设的设计研究，探索相关教学资源建设模式、优势问题及解决建议，能促进高职个性化移动教学的研究，具有学术和应用价值。
1.1 学术价值
近年来，虽然教师运用现代教育技术比例在增大，但是教师欠缺对现代教育技术内涵的认知，很大程度依赖于教学课件，缺乏和学生的交流和互动，忽视了现代教育技术中最核心的内容教学设计[4]。开展新媒体平台下课程教学资源设计的研究，有助于教师跟上移动互联网的步伐，增加对现代教育技术内涵的认识。
1） 通过用移动互联网思维分析、探讨建构主义、教学设计理论、现代教育思想等学习理论，为教学理论研究提供新视野。
2） 采用统计分析法，从比较PC端与移动端教学资源的现状出发，为弥补PC端网上平台教学资源建设的不足提出改进思路。
3） 注重实证研究，采用移动思维设计个性化的课程教学资源，分析资源内容与形式的设计思路框架，推动课程教学资源的建设研究。
4） 以高职普遍开设的《网页设计》实践课程的资源建设为研究案例，为其他实践类课程提供有价值的参考课程案例，推动新媒体平台教学资源应用研究。
1.2 应用价值
提高计算机实践类课程移动教学资源的建设质量，帮助学生更好地掌握课程内容，提高学习能力，提升人才培养质量。
1） 对移动互联网思维与建构主义等学习理论的融合进行系统研究，为教师在实践中运用教学理论提供新思路。
2） 通过对各类平台教学资源的優势与不足的研究，能够提供优势整合的思路，为在移动新平台的应用实践提供指导。
3） 提供适应移动互联网时代学生思维和需求的教学资源建设策略和方法，改善教学资源的质量和适用度。
4） 提高计算机实践类课程移动教学资源的建设质量，帮助学生更好地掌握课程内容，提高学习能力，提升人才培养质量。
1.3 发展趋势和研究方向分析
目前，随着移动智能设备的不断进步以及移动学习的兴起，手机、Pad等移动电子设备已占据学生的课堂和时间，课堂教学方式需要由传统的往新媒体、智能化、移动化的方向发展，课程的教学资源也需要投放到新媒体平台，学生通过移动智能工具进行按照个人需要的随时随地学习。
有研究数据表明，谷歌的笔记本Chromebook在美国K-12教育市场占有绝对优势;在2018年3月27日苹果发布了为学生打造的“廉价”iPad，超过20万个iPad可用的App是针对教育市场的;微软为教育市场量身定做过硬件设备和操作系统，这些从一个侧面表明教学的移动化是一个趋势。
在知网以“移动 教学资源”为主题词在全部期刊范围搜索，2003-2014 年相关文献仅101篇，2018年达到119篇;以“移动 教学资源”为关键词在全部期刊范围搜索，2003-2014 年相关文献为49篇，自2015-2018年上升为140篇。可见，我国对于“教学资源”有长期、全面的深入研究，而近四年才逐步增加对“移动 教学资源”，表明“移动 教学资源”有研究价值和待发掘、解决的问题，以及需要有可推广的案例以推动移动教学资源的建设。随着新媒体平台的涌现和技术的不断成熟，在新媒体平台实现课程移动教学资源的建设具有更大的技术和经济可行性。
通过对相关文献进行整理和归纳，我国对于移动教学资源的研究大多偏理论研究、缺少对具体课程，尤其是计算机实践课程的移动教学资源的建设研究。
2 研究内容
利用微信、云课堂、App等新媒体平台，以《网页设计》课程教学资源建设为例，对课程教学资源建设依据的教学理论、新媒体平台选择、内容设计与展示方式、当前网上教学模式分析等相关问题展开改革研究，包括：
2.1 高职教育理论在移动互联网场景中的改革应用
分析当前国内外移动教学、幕课、翻转课堂、互动教学、教学资源、移动互联网思维、教育理论的研究，总结国内外基于新媒体平台建设教学资源的现状，对新媒体平台支持下的高职计算机基础教育的课程教学资源建设的相关理论基础与概念进行梳理。在研究过程中，重点解决如何将移动互联网思维融入现有的教育理念这方面。
2.2 分析作为研究案例的课程的课程标准，划分教学内容的能力单元
研究目标是确定对应于特定课程的能力单元，再据此设定教学资源对应的教学内容、表现形式等。通过分析作为研究案例的课程的课程标准，结合学生的实际情况和社会对该课程对应岗位的需求，划分能力单元，确定各能力单元的教学目标、重点和难度。例如，根据《网页设计》的课程学习目标划分了7个能力单元：网页设计基础案例、图文和多媒体的页面案例、CSS样式设置案例、页面布局实例、网站的首页规划与设计实例、表格与表单实例制作、综合项目设计与分析。表1列举了其中3个单元。
2.3 现有新媒体平台及线上教学在各平台的应用研究，改革当前线上教学资源所依附的平台，提升平台的使用率
对现有的各类可用于移动学习、在线学习的平台进行实际使用研究，比较各平台的优缺点、适用的教学资源，分析新媒体平台如何弥补PC平台的不足，提出一线教师利用新媒体平台建设课程教学资源的选择和规划建议。研究重点是如何选择操作性强、建设方便、功能满足实际课程教学资源建设需求的新媒体平台和建设课程的实施案例。
2.4 改革线上教学资源设计与构建
根据课程标准和人才培养方案，依照相关的理论基础，对基于新媒体平台的教学资源的设计与开发，提出一套可行的移动教学资源设计模式和内容（单向资源、多向资源）设计思路，改善教学资源的建设水平的途径。研究重点是规划教学资源适合移动端的展示方式、交互资源的设计、选择资源制作工具。
2.5 改革当前线上教学资源模式
通过将制作好的资源上传到新媒体平台，并在实际课程教学中应用，实现课程教学的线上、线下联动，在实践中调整建设与应用策略。分析目前普遍存在的课程网络资源建设后，学生使用率不高的原因，通过线上教学资源模式的该给，令资源更好地发挥在人才培养中的作用。研究重点是分析作为案例的课程教学资源的实施效果，再总结在实踐过程中的问题，调整教学资源的设计方案，提高使用效果。
3 结束语
新媒体平台下课程教学资源设计属于新兴研究领域，能为学生提供了个性化、多样化、便捷化访问、根据实际应用需求和移动互联网思维特征的教学资源，利于推动多学科课程的新媒体平台教学资源的应用研究。文中提出研究路径以国内外理论和资料调研分析开始，结合不同的能力单元在课程教学过程中推进行动研究，在研究中调整研究的思路，积累实践材料，最终形成在移动新平台下建设课程教学资源的方案。
参考文献：
[1] 季泓一.跨专业教学一体互动移动新媒体平台构建研究[J].新闻传播，2017（1）：56，58.
[2] 孙宁，马宁.优质教学资源建设的共享取向与策略[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2016（6）：224-229.
[3] 郑兴梅.基于新媒体传播的教学资源库应用研究[J].知识经济，2015（20）：143.
[4] 穆炜炜，刘其琛.教学资源云平台在高职教育中的应用[J].河北职业教育，2017，1（3）：18-20.
【通联编辑：王力】
