开放语文课堂 激发教学活力
郭春玲
【摘 ? ?要】课堂教学是提高教学质量的主阵地，也是促进学生能力提升和全面发展的重要“武器”。开放并优化课堂教学，是摆在广大教师面前的一道重要课题。基于此，笔者将结合教学实践经验，以现代教育教学理论为依据，从创设民主课堂、联系生活实际、结合信息技术、把握提问时机四个维度出发，系统分析开放小学语文课堂、激发教学活力的基本方法和科学策略，希望能给一线语文教师提供参考和借鉴。
【关键词】语文课堂;激发;教学活力
中图分类号：G623.2 ? ? ? 文献标识码：A ? ? ? 文章编号：1006-7485（2020）33-0070-02
小学语文教师应将新课改和素质教育理念作为指引，结合语文学科特点和学生身心发展状况来展开思考和探索，找寻并运用科学、创新的教学方法和策略，激发教学的活力，让学生真正学好语文，并从中受益。
一、创设民主课堂，激发学生的学习兴趣
实践证明，学生只有在轻松和自由的状态之下才能具有浓厚的学习兴趣，具备丰富的想象力，主动参与到课堂教学过程中。所以，小学语文教师要关注并重视课堂教学氛围的营造、创设，发挥民主教学的思想，与学生展开平等的沟通、互动和交流，建立和谐、融洽的师生关系，从而创设自由、民主且宽松的课堂，让学生拥有安全且开发的心境，激发其学习兴趣。
二、联系生活实际，训练学生思维发展
知识来源于生活，最终也将运用到现实生活中，所以让语文课堂教学回归生活是非常必要的，符合新课程改革的理念和要求。对此，小学语文教师应当积极拓宽课堂教学的思路和范围，善于观察、挖掘生活素材、资源，并巧妙地融入语文课堂教学过程中来，促使学生能够以生活角度去分析和解决语文问题，实现知识的灵活应用，拓宽学生的思维领域、训练学生思维发展。
例如，在教授《中国美食》时，本节课程的内容与日常生活有着一定的联系，所以，在上课准备阶段，笔者引出了生活中的一些现象，让学生根据生活经验进行分析。如，大家每天的早餐都吃什么？在我们的餐桌上最常见到的食物是什么？通过这些小问题，学生开始发挥自身的理解与认知，并根据生活经验对这些问题进行分析。通过这个方法，学生的学习热情得到了激活，学习思维也得到了锻炼。这样，笔者通过联系生活实际，促进了学生思维的发展。
三、结合信息技术，调动学生多种感官
过去，小学语文教师多运用单一的教学手段，课堂教学因此而变得枯燥单调，学生很容易产生厌学的情绪，最终严重阻碍课堂效率和学生能力的提升。针对这种情况，小学语文教师需要改革并优化教学手段，尝试结合多媒体辅助教学，将语文知识和信息以图片、动画、视频等形式呈现给学生，使其变得更加生动、鲜活，创设直观形象的教学情境，调动学生视觉和听觉等多种感官，优化学生的感性认识，从而有效吸引学生的好奇心，加快学生对知识的认识和理解，提高学生的学习实效。
例如，在教授《开满鲜花的小路》时，考虑到学生的发展，笔者决定利用信息技术展开教学。上课后，笔者让学生先初步了解课文内容，然后再借助多媒体为学生展示几组图片，通过图片内容，让学生认识“开满鲜花的小路”。在展示过程中，学生的注意力高度集中，这也是小学生共有的特点，在面对新鲜事物时，他们总会表现出特有的学习热情。这样，笔者通过结合信息技术，调动了学生的多种感官。
四、把握提问时机，促进学生对知识的理解
提问是教师常用的教学方式，能够有效避免学生陷入被动接受、思维僵化的境地之中，能够充分启发学生的思维和思考，强化学生对知识的理解、记忆、掌握和运用。所以，小学语文教师应从根本上提高对提问的重视，从语文教材课本的重难点出发来设计问题，并把握准确的时机向学生进行提问，充分发挥出提问的作用，制造课堂悬念，触发学生的求知欲望和思考动机，促使学生主动展开对问题的分析、推理、论证与探究，让学生深入知识生成和发展过程中，以深化理解。
例如，在教授《沙滩上的童话》时，笔者采用了提问教学法，上课后，笔者同样先带领学生对课文进行熟悉，初步了解课文后，笔者再设置问题引导学生思考。问题如下：这是一片怎样的沙滩？孩子们在沙滩上干什么？他们垒了一座怎样的城堡？通过问题的启发，学生开始从课文中寻找答案，一段时间过后，学生得出了答案。这时，笔者再提出一些探究性的问题，让学生进一步发展学习思维。这样，笔者通过把握提问时机，促进了学生的知识理解。
总之，教师必须把握全新的教育理念和教学要求，结合学生的身心发展状况和特点来展开思考、探索，以实现创设民主课堂、联系生活实际、结合信息技术、把握提问时机等方法的巧妙运用，让课堂教学变成对话、沟通和共享的活动，促进学生的主动参与，最终才能构建开放式的小学语文课堂，激发教学的生命和活力。
参考文献：
[1]盛雅芬.让语文课堂教学充满活力的教学策略浅谈[J].课程教育研究，2017（40）.
[2]邸娜月.試述小学语文课堂教学活力的激发[J].魅力中国，2019（36）.
（责编 ?张 欣）
