浅谈在小学语文课中进行思政教育
余怀金
摘要：语文学科具有丰富的人文内涵，在小学语文教学中渗透思想政治教育，培养学生德智体美全面发展。语文学科作为小学教育中最重要的一门基础学科，不仅具有较强的实用性，而且还具有较强的思想性，因此，语文老师在语文教学中需要充分挖掘语文学科中所包含的思政教育素材，找准恰当时机进行思想政治教育的渗透，不仅提高学生的语文学习能力，而且还能提高学生思想道德水平。
关键词：德育教育;小学;语文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
引言：正所谓“十年育树，百年育人”，人才的培养并非一朝一タ就能成功，须从小开始培养，然而育人先育德，一个人德行的好坏直接影响其未来的人生发展。小学阶段的学生其思维意识正处于萌芽阶段，此时为其灌输良好的思想政治教育，有助于其树立良好的思想观和道德观，从而提高其辨别是非曲直的能力。
一、充分挖掘小学语文教材中所包含的思政教育素材
传统文化作为中华民族内在的灵魂与血液，对小学生的思想政治教育具有非凡的意义，因此，老师在开展小学语文教学的过程中，应结合小学语文学科自身的特点开展思想政治教育。由于小学阶段的学生其思维认知能比较薄弱，缺乏理解能力和是非曲直判断能力，针对语文教材中的反面形象，语文老师需要及时给予其正确的引导，使其理解语言文字中的正面形象，坚持以正面教育为教学基准，积极向学生渗透健康向上的思想感情，切记不要重点刻画语言文字中的反面形象，比如在语文教材中有不少愤世嫉俗或者怀才不遇的诗词，像李商隐的《游原》、李白的《秋浦歌》等，没有必要过度引导学生体会和揣摩诗人当下的思想感情，而是要善于挖掘语文教材中富有正能量的思政教育素材，着重培养学生的审美情趣。其次，做好教材处理，把握好思政教育的重心。每篇课文中思政教育的侧重点不同，语文老师应针对文章中思政教育的侧重点进行深入的研究与分析，从而将其中所蕴含的主导思政教育知识传授给学生。比如，在进行《狼和小羊》这篇课文教学中，如果重点体现“狼的凶残和羊的善良”，只会让学生认为故事最好的结局就是“狼被猎人杀死，小羊获救”，使学生在潜意识认为“善恶到头终有报，善有善报，恶有恶报，只要一直秉持善良的原则就可以解决一切问题”，然而现实的社会果真如此吗？不，这种理解只会曲解了作者想要表达的本意，作者的本意是想要告诚学生，那些作恶多端的人在做坏事的时候，总是竭尽所能为自己的丑恶寻找诸多的借口，以掩盖事实的真相，只有把握好文中思政教育的重心，才有助于提高学生的思政认知水平。
二、在重点字词以及段落中渗透思政教育
在语文教学中，学生对字词的掌握是重点的教学内容，汉字作为语言的基础，加强学生对汉字的认知和理解，有助于提高其语文学习能力，包括字形的结构、读音以及含义，都是要求学生必须掌握的知识重点。众所周知，字词和语句之间緊密相连，只有将字词和语句相结合，才有助于加深学生对知识点的印象，从而增强学生对语言汉字的理解，老师可以在字词中渗透思政教育可以达到事半功倍的效果。比如，在学习汉字“爱”，可以给“爱”字组词，像“热爱”“母爱”“爱护”等词汇，然后给这些词汇造句.像“我热爱我的班集体”“我们要爱护花草树木”等，以此加深学生对字词的理解，同时渗透一些相关的思政教育。比如，老师可以引导学生：“班集体是一个大家庭，是我们学习的地方，为了把班集体的力量壮大，为班级争得更多的荣誉，必须把每个人的力量拧成一股绳，齐心协力，共同热爱班集体，オ能为班级争光。"以此来加强学生的团结意识。这种教育方式不仅加深了学生对汉字的理解，同时又能起到思政教育渗透作用。而对于小学高年级的学生来说，通过字词渗透思政教育已经无法达到理想的教学数果，老师可以通过作文教学渗透德育教育。作文和日记是老师了解学生内心活动的重要途径，学生可以在日记和作文中将自己的心声尽情地表露，老师通过批改学生的习作，对其进行正确的心理指引，帮其树立正确的思想观和价值观。老师作为学生成长中的领航人，其一言一行时刻影响着学生的思想认知，一句简短的鼓励或者一声叮嘱，都有助于激发学生学习的积极性，为其树立或者重拾学习中的自信心，语文作文教学不仅可以让学生掌握更多的写作技巧，而且还能通过写作内容掌握学生的心理变化，及时给予正确的引导，由此可见，作文教学同样承担着学生思政教育的重任。
三、言传身教，提高德育渗透力
正所谓“师者为尊”，老师的言谈举止对学生思维意识的发展有着潜移默化的示范作用，只有为师者品徳高尚，才会凝聚更高的影响力，因此，语文老师要想提高语文教学中思政教育的渗透效果，除了具备扎实的专业知识及业务技能，还需要具备强烈的责任感和敬业精神，时刻发挥“严于律己，宽以待人”的优秀品质，言传身教，为学生做一个良好的示范。小学阶段的学生拥有着超强的模仿能力，经常模仿大人的言谈举止，老师作为除家長之外与孩子最为亲密的伙伴，是孩子们主要的模仿对象，在培养学生思想品德的同时，更是把自己的思想行为传染给学生，因此，语文老师在日常教学活动中，用自己的爱心和人格魅力感染学生，为其树立乐观向上的学习态度和学习精神。为了激发学生学习的主动性和热情，教师需要利用多元化的教学手段吸引学生课堂的注意力，同时采用“多表扬、少批评”的教学方式激发学生学习的兴趣，不仅有助于拉近教师与学生之间的距离，获得学生情感上的依赖，而且还能保护学生的自尊心，保持其学习的热情从而提高教学质量。此外，老师还需要时常注重自身的穿着打扮，得体的言谈举止可以为学生树立良好的榜样，使老师形象发挥正面的示范引导作用，为德育工作的顺利开展奠定牢固的基础。
结论：总而言之，在语文教学课堂中渗透思想政治教育的方法有很多，老师要不断地更新自己的思想，创新教学手段，利用语文学科的优势，将德育教育和语文教学充分融合，从而培养学生良好的道德品质及高尚情操，将来成为对社会有用之人。
参考文献
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