浅谈小学语文高年级阅读教学的有效策略研究

    梁志红

    摘要：小学高年级语文教学中，学生对文字、句式、段落等有了更深入的学习，为学生阅读能力的提升提供了基础和保障。阅读学习是小学高年级阶段语文学习的重要部，分在新课改的背景下，提升学生素质及能力，实现高效阅读成为高年级语文教学中的重点内容，促进学生的成长及进步。为提高学生语文素养，锻炼学生的语文阅读能力，需做到合理教学、合理引导，为学生提供良好的学习环境及学习条件，实现教学效率的有效提升。本文就来谈一谈具体的教学实施对策，其中不足，还望同人斧正。

    关键词：小学语文;高年级阅读;有效教学

    中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-

    引言

    古语有云，知之者不如好之者，好之者不如乐知者。显然，能够在阅读学习中获得快乐体验的人，以及可以将阅读当作是一种乐趣和享受的人，就可以获得深层的阅读学习体会，达到博学、慎思、明辨、笃行的效果。基于此，立足于笔者的一些个人教学经验，本文将来谈一谈激发学生语文阅读兴趣，培养学生阅读能力、习惯和提升学生语文学习综合效率的方法，希望可以抛砖引玉。

    一、创设教学情境，激发学生兴趣

    在小学高年级的语文课堂中实现高效阅读教学，需要教师创设相应的教学情境来激发学生的学习兴趣。高效阅读的含义是用比较少的时间来取得比较大的阅读效益，高效阅读不仅要求学生提高阅读效果，更需要学生掌握阅读方法。

    教师在教学的过程中要注意根据学生感兴趣的内容来创设相应的情境，帮助学生将注意力集中在课堂上，实现高效阅读。由于兴趣是学生进行学习的动力，因此教师要牢牢抓住这一点来进行教学。小学生由于年龄较小，都有着很强的好奇心和求知欲，喜欢研究，教师需要根据学生的这一特点和能力水平、知识掌握情况来选择适当的教学情境，最大程度提高学生的阅读能力，帮助学生掌握阅读方法，使学生顺利投入到学习中，从而实现高效阅读。

    例如，教师在进行《落花生》这一课的教学时，就可以根据学生感兴趣的内容来创设教学情境，选出几位学生扮演课文中的不同人物，然后分角色对文章进行阅读，在阅读结束之后再提出两个问题：第一个是课文围绕“落花生”描写了哪些内容;第二个是从对话中能看出花生具有怎样的特点。这种方法不仅可以激发学生的学习兴趣，锻炼学生的阅读能力，还可以在短时间内帮助学生深入理解文章的含义，便于之后的学习。

    总体来说，在小学高年级的语文课堂中运用高效阅读教学时创设情境可以引起学生的学习兴趣，帮助学生在课堂上集中精力，打破课堂上的沉闷氛围，让学生掌握科学的阅读方法，提高阅读能力，实现高效阅读，从而促进自身多方面能力的提高。

    二、帮助学生养成良好的阅读习惯

    在小学高年级的语文课堂中实现高效阅读教学，需要教师帮助学生养成良好的阅读习惯，从而让学生在短时间内取得更好的阅读效果。教师需要教给学生专业的阅读方法，进行阅读训练，因为阅读训练可以帮助学生掌握更多的知识，提高自身的思考能力，从而更好地进行阅读。首先，教师要引导学生多写，多思考，对阅读过程中出现的问题及时解决，并把阅读时发现的优美语句进行摘抄、整理，认真对待阅读，感受文章中蕴含的哲理。其次，教师要教会学生使用工具书，比如字典和寓言书等，让学生在遇到问题时能及时查找工具书来解决，同时也能提高自身的知识储备。除此之外，教师还需要教会学生正确处理阅读与环境的关系，讲究阅读的卫生，帮助学生更好地进行阅读学习。

    教师也可以利用多媒体，通过电子大屏幕向学生展示阅读的多种方法，让学生根据这些科学的方法来进行阅读，养成良好的阅读习惯，从而达到在较短的时间内获取更多阅读知识的效果，保证高效阅读的实现。

    三、分享課外阅读经验，提高阅读主动性

    在平时的语文教学中，一般我们都会建议学生利用课余的时间去阅读一些自己感兴趣的课外书，这些书籍可以是名人传记、历史故事，还可以是小说集、散文集等等，然而每位学生的生活经历不同，思考问题的角度不同，以及积累的字词量不同，这就会直接导致学生的课外阅读体会各有差异。小学语文教师可以设计某个主题，如爱国，让学生围绕这个主题来探讨自己在课下都阅读过哪些关于爱国的主题文章，或者是专著，这样大家你一言、我一语地展开阅读的分析和探讨，不仅可以调动学生学习的积极性，更可以增进学生对爱国的理解，让爱国主义教育渗透到每位小学生的内心世界。

    比如，在教学毛泽东的《七律·长征》时，通过朗读这首诗歌，学生不仅可以体会到作者对革命的乐观主义态度，以及伟人看待世界万物的大气恢弘视角，更可以让学生知晓红军长征中都遇到过哪些危难，使得小学生意识到美好的生活来之不易，也要立志守护好祖国的大好河山，使其寸土不失。之后，教师还可以启发学生进行课外拓展，询问学生：“在课下，大家还阅读过其他关于长征或者是爱国的诗歌吗？谁来给大家背诵几篇？有没有？”有的学生起立背诵毛泽东的另外几首诗词，如《西江月·秋收起义》《七律·人民解放军占领南京》等，有的学生开始背诵杨超的《就义诗》，还有的学生背诵陈毅的《梅岭三章》等，之后，针对这些诗词，教师还可以与学生展开阅读感悟的分析和探讨，让每位学生都可以领会到作者传递的高尚、优秀思想，从小树立伟大的爱国、报国志向，提高课外阅读的兴趣和阅读质量。

    结语

    综上所述，高效阅读在小学高年级语文教学中的运用分析是非常必要的，是符合素质教育理念的重要内容，使得学生通过阅读打开语文学习的大门，更加深入地了解和学习语文知识，提升语文素养，对学生的全面成长有着积极的推动作用。小学高年级学生阅读能力的提升也不是短时间内就可以获得巨大成果的，教师需要付出爱心与耐心，试着从朋友的角度出发，转变自身的教学观念，合理利用现代化教学设备，选择合适的教学材料，给予学生充分的时间与空间，争取取得良好的教学效果。

    参考文献

    [1]陶文清.小学语文高年级阅读教学现状与教学策略研究[J].华夏教师，2019（29）：65-66.

    [2]吴燕.重在指导，巧在授法——小学语文高年级阅读教学优化设计[J].才智，2019（05）：110.