中职语文课堂教学策略优化研究
【摘要】随着社会经济环境的不断变化，教育逐渐受到人们的广泛关注和重视，特别是中职语文教育更是成为人们热议的主要内容。其作为一门基础性学科，可以对学生理解能力、交流能力等多种不同的能力进行全面的培养，因此也可以说在中职课程体系中语文占据重要的位置。但是从目前的中职学校课程现状设置来看，中职学校并没有充分重视语文课程，总课时量达不到教学大纲要求。而在实际教学中，学生对语文课堂的知识没有正确地了解和认识，认为语文不需要学习，导致语文教学效果始终无法得到有效的提升。为了改变这一现状，必须采取针对性的策略合理优化教学。
【关键词】中职语文;课堂教学;优化策略
【中图分类号】G633? ? ? ? ? ? ? 【文献标识码】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章编号】1672-0490（2021）10-0069-02
【本文著录格式】徐龙凤.中职语文课堂教学策略优化研究[J].课外语文，2021，20（10）：69-70.
前言
培养现代化建设的高素质人才是中职教育的主要目标，而语文是人文素质教育的主要途径。语文学习可以对学生自强、自信等品质培养产生积极的影响，为学生学习和应用专业知识提供帮助，使学生逐渐掌握相关技能。目前，中学生的思想水平还有待提升，文化基础知识薄弱，学习热情普遍不高，为了让学生可以在短时间获得更大的进步，教师必须及时更新观念，对教学方法进行全面的优化。
一、中职语文教学现状
当前，中职语文课堂教学还需要解决许多方面的問题，首先，生源问题是中职教育面临的最主要问题，针对当前学生比例来说，绝大多数的学生会继续学习高中知识，这与社会对学历的要求有着直接的关系，中职学生毕业后受学历的限制，在找工作时需要面临较大的困难，很少能找到心仪的工作。其次，学习专业技能是中职学生的主要目的，对于语文这种涵盖内容较广，以文字为主的学科，中职学生很容易陷入误区，认为语文是否存在并不会对自身产生太大的影响。最后，文学知识在中职教育中占据较大的比例，虽然这样的教材没有任何的错误，但是在中职教育中，对人才专业技能知识学习更加重视，而实际的教材涉及的专业知识较少，导致中职语文学习即使花费较长的时间也很难实现教学目标，整体教学质量达不到相关要求。
二、中职语文教学存在的问题分析
（一）教师的教学观念有待更新
受到多种因素的影响，中职语文教师的教学观念更新被传统教育制约，教师只能从言语上强调学生在课堂上的作用，但在实际课堂教学中，教师只关注知识传授，对学生的能力培养相对比较轻视，教师对学生的认知特点缺乏了解，只是一味输送知识，学生被动接受，使中职语文教学与中等职业学校学生的实际相脱离，只能由教师主导课堂，课堂教学效果有待提升。
（二）学生没有形成良好的学习习惯
绝大多数的学生都喜欢运用背诵的方式学习语文知识。例如，在学习古诗时，学生可以掌握识记型的知识点，但是对古诗中蕴含的思想感情并没有深入地了解;喜欢抄写类型的作业，对于需要动脑的作业需要花费很长的时间才能完成。长此以往，学生的语文综合能力提高受到严重的制约，对学生的思维发展产生不利的影响。为了切实促进语文课堂教学效果的提高，需要中职语文教师及时转变教学方法，从多方面分析问题，采取合理的方式培养学生的学习习惯。
（三）没有形成活跃的学习氛围
中职教育与普通高中教育具有明显的不同，其对于学生的要求较低，这就导致不同学生之间的基础知识差距较大，学生的语文学习底蕴参差不齐。加之中职学校的教师和学生家长对专业技能学习比较重视，对语文教学的重要性相对比较忽视，导致中职语文课堂教学始终没有形成良好的教学氛围，无法促进学生的学习。
三、优化中职语文课堂教学的策略
（一）转变教学理念
针对当前中职语文教学观念没有及时更新的问题，在实际教学中，教师需要合理引导学生学习知识，避免主宰整个课堂，学生的角色由以往的知识接收者转变为课堂参与者，充分发挥学生的个人优势作用，主动学习语文知识，以促进实际教学质量的提高。其次，在实际课堂教学中语文教师需要将多元化的教学方法应用于实际教学中，吸引学生的广泛参与，以有效提高教学质量。最后，在结束课堂教学之前，教师需要结合具体教学内容，向学生提出针对性的问题，以让学生总结和概括整节课的知识点，并发表自己的见解，强化中职学生的语文认知。
（二）制定合理的教学目标
教师的教学目标与学生的学习目标具有一致性。必须适度、具体地制定教学目标。适度是指所制定的教学目标学生只要努力就可以完成;具体是指目标必须明确，不能模糊，让学生有清晰的了解。为了避免增加学生的学习压力，在课前无须展示学习目标。在检查教学效果时出示学习目标，让学生可以在没有压力的环境下轻松实现目标，并产生成功的喜悦，更加期待下一节课的学习内容。
让学生在规定的时间内背诵课文，可以让学生产生完成目标的喜悦，帮助学生树立自信心。从实践中可以充分看出，如果让学生课后背诵课文，绝大多数的学生都不会放在心上，而在课上学生只需要很短的时间就能完成。例如，让学生在十分钟之内背诵《闻官军收河南河北》，学生感觉根本无法完成，但教师积极肯定学生，认为学生一定可以做到。果然，学生背诵得很流畅也很自信。当然，教师在设置背诵时间后，需要密切观察学生，对学生的背诵进度有及时的了解。如果学生背诵速度下降，需要提醒剩余时间，让学生产生紧迫感，继而抓紧背诵。如果时间已经到了，但学生仍然集中注意力背诵，则需要适当延长背诵时间，不要直接打断学生，以免影响学生的学习效果。
（三）采用灵活多变的教学方法
兴趣是了解一切事情的重要基础。在经历了以往阶段的语文学习后，绝大多数的学生对语文学习已经产生了倦怠心理，如何强化学生的学习兴趣，转变学生的错误观念，提高实际教学质量，已经成为中职语文教师面临的主要问题。以往的教学方式与当前的教学要求存在一定的差距，难以满足学生的实际需求，必须应用多元化的方法开展教学。可以从多方面入手，创设具体的教学情境：第一，利用多媒体技术，为学生播放与教学内容相关的音频和视频，进一步深化主题。例如，在教学《子路曾皙冉有公西华侍坐》这一部分内容时，教师可以选择与课文内容相关的歌曲作为导入，让学生在《幽兰操》的古琴声中感受文章的氛围。运用课本剧，模拟教学情境。对学生进行合理的引导，对文本进行反复的研究，将课文内容改编成剧本，并让学生分别扮演剧本中的角色，使学生的学习兴趣得到有效的提高。第二，分角色朗读，进入情境。在课堂上为学生分配不同的角色，引导学生对人物语言、性格等加强研究，明确不同人物的性格特征，在活跃课堂气氛的基础上带领学生细读文本。例如，在教学《哦，香雪》时，通过分角色朗读，学生可以自主融入语文情境中，准确把握人物的性格特点。
（四）营造和谐的语文课堂氛围
首先，开学第一课非常关键。针对中职学生存在的学习目标不明确的问题，需要通过第一课合理引导学生，确立课堂要求，进一步强化中职课程体系对于学生今后发展的重要作用。为学生制定学习目标，强化学习信心提供帮助。为了使学生的错误认知得到有效的转变，第一节课必须具有趣味性，让学生深刻意识到中职语文课堂教学的特殊性，打消学生的顾虑，积极鼓励学生，让学生大胆展示自己。其次，需要对学生自主学习语文的能力进行科学的培养。
教师需要建立完善的评价机制，转变以往只关注成绩的评价方式，挖掘每个学生的潜力，积极肯定，不断加强鼓励。最后，需要对学生的质疑能力和创新精神进行全面的培养。尊重并了解学生的实际要求，在实施教学的过程中，提高学生的学习主动性，对学生提出的问题秉承包容的原则，鼓励学生质疑，从而促进学生实践能力的提高。总之，在中职语文课堂中，教师需要关注并重视每一位学生，合理启发学生，针对性地實施教学，引导学生参与课堂活动，使学生可以逐渐形成良好的语文核心素养。
四、结论
总之，在目前发展过程中，为了更好地满足学生的实际需要，中职语文教师必须改进教学方法，对语文课堂教学进行全面的优化，以促进教学质量的提高，为社会培养高素质人才。
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作者简介：徐龙凤，女，1981年生，江苏高邮人，本科，中学一级，研究方向为中职语文阅读教学。
