“共享经济”背景下产教融合实训基地建设探索
贾永军
【摘? 要】实训教学作为职业院校提高人才培养质量的重要环节，在职业院校专业建设中的作用至关重要。通过政府搭建桥梁，成立政-校-企深度融合的职教联盟，建立共享型产教融合实训基地，搭建在线实训教学服务平台，建立市场化运作体制机制能使校企双方深度合作、互相融合，真正实现“共商、共建、共享、共赢”。
【Abstract】As an important link in improving the quality of personnel training， practical teaching plays a vital role in the professional construction of vocational colleges. By building a bridge through the government， establishing a vocational education alliance with deep integration of government-school-enterprise， establishing a shared industry-education integration training base， establishing an online practical training teaching service platform， and establishing a market-oriented operation system and mechanism， the two sides of the school and the enterprise can deeply cooperate and integrate， truly realizing "wide consultation， joint construction， sharing and win-win".
【關键词】职业教育;产教融合;实训基地;共享
【Keywords】vocational education; industry-education integration; training base; shared
【中图分类号】G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文献标志码】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章编号】1673-1069（2020）05-0124-02
1 引言
随着第四次工业革命的到来，职业院校如何培养出能适应世界科技发展、国家重大需求、经济社会变化的技术技能人才是一个重要的时代课题。职业院校应紧跟区域经济产业发展变化，围绕区域经济产业链所衍生的就业岗位，培养合格高级技师、技术技能人才来实现创新。职业教育突出职业性、技能性、实用性，通过产教融合、生产性实训教学来提高学生的技术技能是现代职业教育发展的必然趋势，这就要求职业院校需具备相应的实训基地，并保证实训教学质量。
2 实训基地建设现状
2.1 以学校为主导建设校内实训基地
在同一区域往往存在多所职业院校，院校之间专业重叠，以陕西西咸地区机械制造类专业为例，该专业大多院校都有开设。在实训基地建设中，各院校大多独立建设，实训设备成本高昂，造成了教育财政资金重复性投资。
2.2 依托企业合作建立校外实训基地
校外实训基地建设中大多依托合作企业，利用企业生产场所进行实践教学。但是，企业出于安全角度、生产任务及学生技术能力等因素考虑，实习中主要以只看不动的方式进行教学，学生难以提高实践能力。
2.3 存在师资不足短板
师资建设是职业院校专业建设中的关键，各院校大多采用外引内培、专兼职混编教学团队，专业教师理论强实践弱，企业兼职教师实践强而理论弱，各有长短、不能兼优，难以适应现代职业教育实践教学需求。
2.4 实训教学标准不一
因实训教学资源老化、开发难度较大导致各职业院校教学中没有统一的实训教学标准，不能满足现代职业教育发展需求。
3 共享型产教融合实训基地建设举措
3.1 成立政-校-企职教联盟
职业院校需对接企业产业发展需求，与企业开展深度校企合作，改变目前以签订合作协议、简单地普及实训知识、就业输出等停留在表面的合作模式，真正实现互惠共赢。《职教20条》中提出在“金融、财政、土地、信用、税收”方面给予企业激励政策，让更多的企业参与职业教育办学。因此，政府搭建桥梁，成立政-校-企深度融合的职教联盟，实现职业院校与企业之间资源共享、合作共赢。
3.2建立产教融合共享型实训基地
结合区域产业链和联盟中职业院校专业布局，根据院校专业优势与企业产业优势，划分为适应不同年级学生的分阶段、分层次实训教学需求的多类型实训基地，开发满足不同学习阶段的统一的实训教学项目及教学标准。各院校及企业发挥优势，建立产教融合共享型实训基地。校内基地主要以满足认识、跟岗、综合实训教学需求为主，企业基地主要以满足生产实习、顶岗实习教学需求为主。实训基地有稳定的真实产品生产条件，有额定的生产任务及适度的用工需求，提供充足的实践学习岗位和适应不同学习阶段需求的工作任务，满足培养学生岗位技能的需要。
3.3 搭建在线实训教学服务平台
职教联盟合作开发实训教学管理服务平台，借助互联网经济模式，联盟内企业依照生产变化调整计划，在平台发布各基地的实训项目、实训岗位数、实训计划、实训资源等;院校根据企业生产制定教学计划，在线订制实训教学服务。学校向各实训基地购买教学服务，各实训基地在不影响企业生产的情况下还能对外承接实训服务，从而实现资源互享、最大限度利用实训教学资源，既满足各院校学生的实训教学需求，企业也可以获得收益，校企双方互惠互利。
3.4 建立市场化运作体制机制
职教联盟内的职业院校与合作企业能长久合作的基础是双方达到互惠共赢，企业通过深度产教融合、校企合作获得了收益，而学校在与企业合作中提高了办学质量、师资实力、为社会输出了合格的技术技能人才。创新管理体制机制，实现市场化运作是校企双方合作成功的保障。
校企共建的产教融合生产性实训基地需建立市场化的运行管理机制。成立实训基地运行管理部门，运用“自主经营、独立核算、自负盈亏”的现代企业制度进行管理和运营。建立与生产实际相适应的教学运行计划，突破现行的以班级为单位的运行管理方式，制定基于企业班组与工作岗位的实践教学管理运行体系，工学交替进行。在教学运行中，采用以工作岗位为小组的管理方式，小组由不同年级、不同实习阶段的学生组成，以老带新、传帮带，保证工作岗位实习生的稳定性。
4 共享型产教融合实训基地可解决的问题
4.1 发挥各自优势，实现资源共享
共享型产教融合实训基地的建立，可以使职业院校与合作企业发挥各自优势，实现资源共享、互惠共赢。职业院校可以提供技术支持、人力支持、场地支持等，为企业提供技术服务与人才输出;企业可以为职业院校提供真实的实践教学岗位，将新技术、新工艺、新方法、产业发展等融入学生教学中，双方互通有无、你中有我、我中有你，实现产教融合。最终实现学校的老师具备企业工程技术人员的实践能力，而企业的工程技术人员又像职业院校的老师，校企双方深度融合，从而推动职业教育向现代职业教育迈进。
4.2 服务区域经济，助推产业发展
共享型产教融合实训基地的建立，可以使职业院校与企业紧密联系，办学方向更明晰、专业定位更精准、教学内容更科学，紧紧围绕着区域产业结构的需求与变化，更好地服务地方经济的发展。企业可以通过职业院校获得新技术的帮助，更准确地把握市场发展动态调整产品结构;可以输入更多适合企业的技术技能人才，提高产品质量，使其在市场上获得更大的竞争力。职业院校融入区域经济发展，为产业发展服务，企业依托职业院校的技术支撑，促进产业发展，彼此相互依赖、相互融合、相互发展，从而推动区域经济向更好更高质量发展。
4.3 学校质量提升，企业多元发展
共享型产教融合实训基地的建立，使职业院校可以依托企业走出校门，服务到生产一线，从而在人才培养、理论与实践教学、教科研研究、师资培养、技能培训、社会服务等方面实现高质量提升，向现代职业教育发展。而企业通过与职业院校合作，获得收益后，会主动参与到办学活动中，校企共同在人才培养、合作办学、技术研究、师资培训等方面相互促进，推动企业多元发展。彼此间打破壁垒、资源共享、发挥优势、提升质量，更好地服务于区域经济。
5 结论
发展现代职业教育，是新时期党对职业教育提出的科学发展方向，是职业院校提高办学质量、提高育人水平的奋斗目标，而实训基地建设是职业院校专业建设中提高人才培养质量的必要条件，也是职业院校资金投入较大的項目之一。校企集各自优势、实现资源共享利用是大势所趋，产教融合是必然选择。职业院校与区域企业通过建立职教联盟，双方在多领域开展深度校企合作，教育教学中融入企业生产案例，企业生产中融入职业教育成果，从而使职业院校更好地服务区域经济，区域产业实现高质量特色发展，校企双方真正实现“共商、共建、共享、共赢”。
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