论初中小说教学中的审美教育

    李娜

    随着新课程改革的不断推进，初中语文教学已经是培养学生素质与审美关键的重要知识通道。因为小说自身拥有的一种语言魅力和文学艺术，不仅能够提升学生对语文教学的积极性，还提高了学生的综合素质，更加提高了审美素养。所以想要加强学生的审美教育，就需要教师有良好的教育方法和教学理念，让同学们能够感受到小说带给他们的乐趣和审美体验。

    一、初中小说教学中审美教学的现状

    随着我国社会的发展，我国教育部门以及各行各业都在不断调整和完善审美教学。目前我国主要培养学生的爱国主义精神和社会主义道德品质来促进学生对文学的品味和对审美的情操。将审美引入初中语文小说中的根本原因是小说具有历史文化性，它包含很多古今中外的文學精髓，能有效的提高学生的审美观念和陶冶学生的艺术情操。

    教师在指导教学中，应该提高学生的自主学习能力、鉴赏能力和阅读能力等教学技巧。例如在讲到“陶渊明独爱莲”的时候，不仅写了莲花这一种，还描写了月季、菊花等花的根本原因是在烘托莲花的“出淤泥而不染、濯清涟而不妖”的审美特点。事实上，目前教师在教学的过程中，还是以传统的教学方式进行授课，导致课堂氛围比较压抑，讲课的形式过于单调乏味，降低了学生对小说的积极性。而且为了提高教育事业和国民素质发展的多元化以及初中语文的思想模式相对来说比较固定统一，这与新课程改革下的小说审美的思想模式造成了时代的冲突，这就导致传统的初中语文教学无法渗透到小说审美里，加大了学生对新课程改革下小说审美的掌握和理解。而且目前初中语文小说的取材一般都是中外名著，这些优秀的作品国度不同，风格不同。如果教师还根据传统的思维模式进行教学，就会使审美教学的效果大大降低。

    二、初中小说教学中的审美教育实施方法

    首先培养学生的阅读习惯，培养学生自主学习的能力，使同学能够更快的了解到故事的发展和结尾。其次就需要教师能够在教学中起到正确的引导作用。教师可以让学生养成做阅读记录的习惯，把学生阅读到的作者、故事开端、故事的主人公、故事结尾以及这篇文章中讲了哪些故事都记录下来，使学生的审美情操打下坚实的基础。比如在学习《皇帝的新装》时，教师可以帮助学生制作阅读卡，把阅读过程中的作者、不熟悉的字词和中心思想进行记录和总结，学生可以根据自己所感受的道德情感体验与老师的讲授进行对比和解析。对争议性较大的部分可以开展辩论，教师要引导学生正确发挥自己的意见以及接受其他同学的建议的能力。记录和对比记录可以进一步提高学生对文章多角度发展美的体验，增强学生对阅读内容的感悟，这是小说审美教学中应当有的教学模式。学生需要整理清楚故事的情节和发展过程，从另一种结局来分析人物的思想变化。比如：《武松打虎》中讲述到，武松是在景阳冈上喝酒之后将凶猛的大老虎打死的。我们一妨让同学从如果武松不喝酒，会不会这么轻松将老虎制服去做一些想象，而且我们可以通过武松打虎了解《水浒传》的作者和时代背景，以及小说中所描绘的一百零八将的人物特征，可以对相关联的事情进行进一步的论述，从而真正体会到小说的精髓之处。

    小说作为一种重要的创作形式，它所表达的情感和思想是多层次的，所以学生对这些复杂的情感理解起来比较困难，这就需要教师有一个正确的引导，将小说本身的灵活性和曲折性进行详细的分析讲解，让学生能更进一步地熟悉这样一种文学形式的创作特点。由于小说在创作过程中，经常会受到多种因素控制和影响，比如时代背景、作者的创作动机等，情感塑造和文章形象也会直接影响到小说的质量，所以为了能够让学生感受到更加良好的审美体验，就需要保证小说的高质量和跌宕起伏的情节、紧凑的故事结构，让读者理解作者想要表达的情感和审美思想模式。当面对故事情节复杂的小说作品时，教师还可以鼓励学生发挥自己的想象力，对故事情节的发展进行重新的设计和建构，以此来培养学生对小说的兴趣，从中提高学生的小说审美能力。

    在新课程改革背景下的初中小说教学中，审美教育是其中一个十分重要的环节。这就需要我们教师要能够根据新课程改革的要求，制定新的审美教学方案。为了提高学生的审美水平与审美能力，需要老师有良好的教学方法和教学观念，在学生阅读中遇到故事情节比较婉转、人物性格较为丰富的小说作品时，教师要能引导学生在阅读中正确地把握故事情节的发展脉络，这一点在实际的阅读教学中尤为重要。

    [作者通联：甘肃陇南市武都区城关中学]