高职院校篮球教学的创新

    李景蔚

    一、引言

    篮球运动具有协作性强、对狂性强等特点,不仅能够强健学生身体,而且还能够磨练学生意志,促进学生之间的团结协作,因此多年来,篮球课堂一直是高职院校开展素质教育的有利平台。但是从现阶段我国的实际情况来看,一部分高职院校的学生在接受篮球知识的过程中,还存在学习兴趣不浓厚,不乐于主动参与篮球活动等情况。基于此,高職院校教育工作者应该积极投身于篮球教学改革与创新的研究,因此推进高职院校篮球教学的科持续发展。

    二、游戏教学法的应用

    游戏教学法是一种新型的教学手段,在高职篮球教学中,教师应该结合学生的兴趣、爱好和特点,合理设计游戏教学内容,通过合理开展游戏,激发学生的学习热情,促使学生能够主动学习,这样一来,学生不仅能够以饱满的热情投入到篮球学习中,而且还能够更好的保障篮球课堂教学效率。

    比如:在进行体能测试的活动中,教师可以借助“跳绳接力”游戏,将班级学生分成若干个小组,每个小组的人数相同,教师引导每个小组排成纵队,并站在绳子后面,从起跳开始,将3根绳子拉撑高度分别为95厘米、75厘米、65厘米,每个绳子之间的距离为1.5米,在准备完成之后,就可以开始游戏。每个小组要依次跳过每道跳绳,如果全部跳过,则可以获得10分,如果碰到绳子一次,要扣掉1分,这样看看哪个小组获得得分最多,哪个小组就获得优胜,并获得相应奖励。这种方法显然可以更好的激发学生学习兴趣,促使学生主动学习,同时,还能够提高学生身体技能,改善学额升身体素质。

    三、微课教学法的应用

    在高职篮球教学中,微课的融入,打破了传统课堂教学模式,回归了学生的学习主体地位,另外,还能够更好的培养学生自学能力,进一步提高学生体能素质。微课借助信息技术,将其作为依托,教学资源更加丰富,学生通过观看微视频,独立学习知识,将自己不懂的知识点记录下来,与教师进行讨论,这大大提升了课堂教学效率,保障了教学质量。

    比如:以“原地单手投篮”教学为例,教师先将动作要点一一正确持球、上下肢协调有力、伸臂、抬肘、屈腕等,录制成微视频,课上学生通过观看视频,独立学习和研究这些内容,对这些知识要点有整体掌握之后,学生针对自己不懂的问题,向教师提问,之后,进行师范教学,带领学生进行实际练习。这样的教学效率会更高,也能够充分利用教学资源。

    四、分层教学法的应用

    分层教学是将学生个体差异作为教学内容与教学方法选择的依据,教师将班级学生分成不同的层次,依据层次不同,采取不同的教学手段、选择不同的教学内容。这样每个层次的学生都能够得到锻炼,学生能力都会得到不同程度的提升。

    比如:教师可以将体质水平高的学生定位A层次;将体质能力一般的学生定位B层次,体质能力差的学生定位c层次。针对A层次学生,要不断进行强化训练,以拔高教学为主;针对B层次学生要提高其体育素质,发展其体育特长,并帮助学生确定更加明确的成绩目标;第三层次的学生,要以基础教学为主,要以提高学生体质健康水平,掌握体育知识与技能为目的开展教学。通过这样的方式,学生成为了教学主体,最大限度回归了学生学习主体性,也能够促进学生整体素养的发展与提升。

    五、师生互动教学法的应用

    新课程标准提出,教学过程是交往与互动的过程,是师生相互沟通与启发的过程。在教学互动过程中,师生相互分享篮球运动的经验与看法,在交流中传递情感,在情感传递中丰富体验,于丰富体验的过程中提高技能水平,实现篮球教学的目标。教师要处理好教师与学生之间的关系,教师要重视启发学生、传授知识、调控课堂,让学生成为会学与乐学的体育爱好者。篮球教师与主动与学生沟通,让学生放下心理负担,像与朋友玩篮球一样和教师探究篮球技巧与方法。

    高职篮球教师要做到与时俱进,了解当代高职生的兴趣爱好,关注学生日常生活中经常关注的热点问题,寻求共同语言。学生异想天开,标新立异,教师应当将一言堂变成群言堂,让学生在课堂中展示自己的才能。教师可以在篮球课堂中设立一个“我们聊一聊”的模块,将其安排在技巧讲解环节。在“我们聊一聊”模块,每一位学生都要发言,说一说自己对所学内容的看法,给教师提出教学意见。师生之间的沟通增多,能够给教师更多教学灵感,也有利于学生篮球学习水平的提高。

    六、结束语

    创新高职篮球教学方法,是教学改革的要求,也是篮球教学实现自身可持续发展的必然之举。高职体育教师,应该充分发挥自身的引导、教育职能,结合学生实际特点,合理选择教学内容和方法,进行科学创新和改革,如此才能够更好的提高课堂教学质量和效率,并全面推进我国高职学生体能与体质提升。