浅谈优化班级管理，实施素质教育的策略
廖素勤
班级管理是学校管理中的一个重要方面。在班级管理中，班主任对于建立和发展班集体尤其重要，建设一个符合自己性格的班集体，有利于发展学生个性，提高班集体凝集力。优化班级管理，实施素质教育就显得尤为重要。
个性化班集体具有班级气氛和谐、约定规定改正错误、凝集力强的特点，建立个性化的班集体来达到优化班级管理，从而更好地实施素质教育，可以从以下几点做起：
一、建立融洽的师生关系能使班级气氛和谐
班级气氛是影响班级管理质量提高的重要心理因素。师生关系和谐，班级管理就会出现轻松愉快、生动活泼的集体气氛，师生情感交流融洽，学生管理班级情绪高昂，思维活跃，反应敏捷，对班级管理的感受性高。反之，师生关系恶劣，班级管理气氛紧张，会引起学生情绪激动不安，茫然不知所措，违反纪律的学生就会不断增多。比如：有学生犯错误时，作为班主任不是一味地指责他们，而是要用亲切的语言，信任的眼光，和蔼的微笑，反复地鼓励他们，去帮助他们找到症结所在，增加他们的信心。如：2014年春季九（2）班的杨某，由于其父是个体户，家住街镇，杨某经常在街市转悠。父母给钱大方，她花钱很快，并且认为读书无用。于是我找来许多名人的事迹来启发她，用桑兰、张海迪等人的精神激励她，让她知道世上有比金钱更宝贵的东西。让她认识到城里的孩子虽然也有很多零花钱，但是人家去学电脑、学英语、学钢琴、学美术等等。她的认识提高后，把花在买零食、打扮、玩乐的时间和金钱都放在学习上了。她的成绩明显上升，纪律性增强，最后获得“优秀团员”的称号。如果当时我一味地去指责她，那么她会逆反，导致我和她的关系僵硬。
师生交往的目的是更好地管理好一个班级，让学生有个良好的班级氛围去学习，好的班级氛围使得学习气氛倍增。师生关系影响着班级管理的人际交往，影响教育任务的传输。心理学研究表明，班级管理中的教育任务传输的有效度与师生关系的和谐度成正相关。良好的师生关系使教育任務传输通畅，而不良的师生关系使教育传输通道受阻。
二、运用思维导图的方法使学生自纠自查
思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。以一个点为思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的分支，每一个分支代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的分支，这些分支连结可以视为你的记忆，也就是你的个人数据库。
班级管理运用思维导图的方法来自我检查，而检查是班级管理过程中不可或缺的一环。通过这一环节，学生能够了解、掌握班级计划的执行情况，目标的达成程度，并在此基础上，作出相应的的调整与改进，以便使今后的班级管理工作更有成效。这一环节，作为班主任要发挥其主导作用，坚持以学生为主体，实行自查与互查相结合。
自查就是自我检查。班主任要引导学生对照学校和班级的各项规章、制度、公约，反省自己的言行，发现问题，找出差距。这种检查要贯穿在学生日常的学习、工作、生活的全过程中，班主任可以帮助学生按有关要求制定一个自查表，定期自查，及时改正。比如，2014年秋季的一次班会课上让学生拿出A3类型的纸张进行自查，用思维导图的方式，以一个点为中心，发射出近期自己所犯的错误，之后自己在这个方面上写明如何改正，甚至把不好的行为习惯订正，最后和班主任签订修改约定。经常引导学生进行自我检查，能培养学生的自我反省和自我监控的能力。2014年秋季我接到一个毕业班九（3）班，在开学会议结束后领到本班学生的名单，张校长就告诉我，班上有几个学生比较难教育。这时我脑海中呈现一个方法“用思维导图”的方式自查自纠。刚开学三个星期李某就因为上课时与科任教师顶撞被政教处主任找了两次。原因是他上课时胡说八道，且不听老师教育，极不礼貌。针对这种情况，我私下调查了李某的几个知己同学，摸清他的底，然后找他个别谈话，和他交朋友，并且指导他用导图的方法圈划出自己近期的表现及改正意见，一条条指导他去改正，最后他和我约定要认真学习，一定要考上重点高中。接下来，便是定期检查李某的各科作业情况，配合科任，终于把他的精力和兴趣转移到知识的海洋中。他变得努力、刻苦、热爱学习，成绩上去了，在升中考试中顺利考上重点高中。
通过这个方法的实验，让我的班级达到前所未有的成果，班级的学习成绩也突飞猛进，学习氛围非常好。
三、成立家委会提高班级凝集力
现在的教育贯穿着家校合一，家长越来越重视对小孩的教育，对老师的要求也随之增加，因此，在班级管理中成立家长委员会是必不可少的一项制度。
家长委员会由关心学校、关心教育事业，具有教育子女经验的家长代表组成。委员会中有一定数量的的领导、专家、社会知名人士为佳。主要职责是参与班级的教育与管理，协助做好青少年教育工作。
它能用组织形式保证班主任与家长的协调。其教育职能是代表家长研究教育学生的内容和方法，为班主任当好“参谋”与“顾问”。任班主任这几年都非常重视家委会的成立，这是我做好班主任工作的重要条件。家委会使我的工作立体化，形成校外校内统一管理的班级教育系统，使学生在校外也能有计划、有目的地去学习。
甚至我们在制定班级目标、任务时候、布置班级环境等都使家长们参与，大家一起让小孩在一个良好的环境中去学习和生活。比如：每次的考试后让家委会的委员们组织表彰会，这样使学生的学习更加有动力。召开家长会让我们的委员们发表意见：如何来更好教育正处于逆反时期的小孩们。成立家委会也使我在管理班级中轻松多，学生们的学习自觉性得到很大的提高。
综上所述，班主任的管理工作不是一个只是名副其实的职位，构建一个有个性化的班集体要花费班主任很多的时间。而是要真正的懂得学生的心理，要时刻与学生拉近距离。
