高校思想政治理论课深化“中国梦”教育

    邹玲玲 武冰

    摘要:“中国梦”融入思想政治理论课的教学评估中,应充分考虑到学生知识结构的层次性,坚持隐性教育与显性教育相结合,用高尚的情操去感染、以丰富的知识去打动、以崇高的使命去引领学生,知行合一,积极营造良好的学习氛围与师生关系,这是一个合格的老师能够做到并且应该做到的。同时,利用课余时间和节假日,带领学生深入基层,开展一系列服务式与体察式活动,拉近与学生之间的距离,感悟一个个小家组成的家庭梦、民族梦、时代梦。坚定信仰,是每个大学生勇于担当的职责所在。

    1 “中国梦”主题是高校思想政治理论课教学的重要“着力点”

    高校思想政治理论课的内涵是高校教师通过一系列的教学和方法,运用马克思主义思想观点,有计划、有组织、有目的地对当代大学生进行理论培养与思想引导,加强理想信念教育,使之形成行为上合乎社会规范,思想上顺应时代需求,从而实现社会的可持续发展。与此同时,“中国梦”主题教育的本质要求是一种科学发展观教育,也是一种理想信念教育。

    2 当前“中国梦”主题融入高校思想政治理论课的问题研究

    2.1 融入“中国梦”内涵局限性

    “中国梦”包含两个层面的内容:大梦(集体梦)——国家富强、民族振兴,小梦(个体梦)——人民幸福,缺少哪一个,都不能称之为“中国梦”。“中国梦”融入高校思想政治理论课,是对传统学科教学理念的思想变革,归根结底是对学生的思想启蒙与积极引导,融入思想政治教育四门课中。

    2.2 “中国梦”主题教育的缺失性

    “中国梦”的核心涵义——“实现中华民族伟大复兴”与高校思想政治理论课的主题思想是一脉相承的,高校作为社会主义文化建设的组成部分,不仅要在思想上保持高度自觉,而且在具体行为上也应有所反映。反观当前高校“中国梦”融入高校思想政治理论教育,发现在教育过程中有很多的不足,“中国梦”主题教育亟需改革,在高校思想政治教育方面,很多学校还存在着过去传统意义上的灌输式教育方式,以课堂教学为例,老师单纯授课、学生听课这一教学模式存在很多弊端与不足,对于非思想政治理论专业学生来说,这样的教学方式显得后劲不足,创新能力不强,无法保证“中国梦”融入高校思政理论课的效果和思想境界的升华。

    2.3 “中国梦”教学评估的不完善性

    “中国梦”思想理念已逐步深入人心,随着“中国梦”在高校的进一步开展,不难发现,关于宣传类偏多,在实践中应用偏少,更多的是思想政治教育类的课堂中言传身教,很少会把“中国梦”主题教育融会贯通,融入其他非本学科专业知识中去,关于跨专业、跨学科针对非文科专业的学生“中国梦”主题教育中,更应该有针对性,有的放矢,以深入浅出、浅显易懂的方式教会学生,让高校学生成为敢于担当、勇于奉献的先进主体。如考虑到不同高校的类型差异,可以采用双重评估方式,在文科院校中,运用文科学科平台优势,加强文科学生在思想政治理论课中对“中国梦”内涵的理解,在理工科高校中,提高工科学生的“中国梦”意识,并在此基础上,加强思想政治理论课的学习,促进“中国梦”全面贯彻落实于思想政治理论课建设中。

    3 “中国梦”主题融入高校思想政治理论课的方法及对策

    要将“中国梦”融入高校思想政治理论课,必须结合每门课的自身特点,加强思想及理论方法的研究,运用世界观认同、价值观肯定、人生观多元的方式方法,在课程学习的过程中解读中国梦,理解中国梦,融入中国梦,将个人理想与“中国梦”理想价值辩证统一起来。

    3.1 充分利用课堂主平台,加强“中国梦”内涵与时代精神教育

    “中国梦”是当前思想政治教育工作的主线,也是每个教师与学生实现价值与梦想的不竭动力与源泉。其中课堂上介绍“中国梦”最为系统和全面,重点突出“中国梦”与国家、社会与个人命运紧紧相连,加强学生的专业知识学习,把“中国梦”精神融入到本学科本专业上,以务实的精神、科学的态度,认真做好教师的本职工作。

    3.2 校园文化传媒为依托,推进“中国梦”主题与校园文化建设

    将教学实践与校园文化活动紧密结合起来,传媒开展的形式多种多样,如公告栏、橱窗展示、校报校刊、马列书社、征文比赛、校园广播、BBS、人人网、QQ群、微博等等。媒体自身具有传播速度快、范围广、影响大等种种特性,是传统的课堂无法企及的。

    3.3 以创新教学模式阐释,以多维的教学方法凝聚与引导中国梦

    创新是一个民族得以生存的不竭动力和源泉,创新教学模式亦是如此。如《马克思主义基本原理概论》课程的学习,并不是枯燥的理论复述,而是在结合相关原理的基础上,有的放矢,引进来,走出去,推陈出新,以积极的态度、乐观的心态、正确的方法面对周围的人与事,注重方法和思考,不断进行思维转换,创新的教学不仅仅表现在一系列教学器材的更新换代上,更多表现在教师自身的人文素养和教学方法的灵活运用上。

    3.4 因材施教,注重教学评估与教学思想一致性

    《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是将马克思主义与中国实际结合的一门课,对正确认识中国特色社会主义理论体系与“中国梦”的来源及发展有着高度现实意义的结合,“中国梦”从某种意义上看,也是马克思主义中国化的延伸与拓展,马克思主义的思想理论及其研究方法、务实的精神、科学的态度,又从另一方面对“中国梦”提供理论支撑和方法引导。