落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色

    马建萍

    摘 要:班主任工作千头万绪,要想做好班主任工作,就必须做好管理,而“法治”是一种重要的方式。但是需要注意的是,要做好班主任工作,管理好班级,不能只注重“法治”,还需要考虑到“人治”。在文中主要就班主任工作中的“人治”与“法治”进行探讨。

    关键词:班主任; 班级管理; 修养

    中图分类号:G635.1 ? ? ? ? ? ?文献标识码:A ? ? 文章编号:1006-3315(2020)2-015-001

    班主任工作烦琐复杂,工作头绪多,这时良好的管理就显得尤为重要。魏书生曾经说过“管理是集体的骨架”,有了这个骨架,班级这个小集体就会像一架小机器一样,健康而有序地运转,管理是一种手段,作为班主任的我们在积极实施“法治”的时候也需加强“人治”,因为学生的个性是软的,是无限的。以“硬”而有限的管理来驾驭“软”而无限的人性时,难免会鞭长莫及,捉襟见肘。无数事实告诉我们,任何轻视人性的教育管理都是隔靴搔痒。因此,作为班主任的我们应该更多思考怎样走近学生,而不是死死的盯住他们,随时准备用严厉的制度来管理约束他们,在班主任工作中,我主要采取以下几个方面加强“人治”。

    一、让学生在耳濡目染中提高修养

    教室是学生学习的主阵地,作为班主任我们一定要利用好这块地方来教育学生,让墙壁说话,让走廊育人。在高一入校不久,为尽快让班级形成良好的班风、学风,我拟定了我班的班风:真真正正做人;学风:实实在在求知。制定了班级学生公约,内容是把自律作为动力,去做我们认为应该去做的事,即使我们不愿意;讲真话,学做真人;尊重别人,尊重别人,就是尊重自己;己所不欲,勿施于人,己所意欲,尽施于人;充满信心,朝气蓬勃;关心班级,班级就是我们的家;胸怀开阔,勿斤斤计较,并要求学生把班级公约、班风与学风烂熟于心,使学生对基本道德行为规范刻骨铭心,然后自觉于行。为了培养学生良好做人原则,我张贴“常思自己过,莫论他人非”;为了让学生服从班长管理,我张贴了“多琢磨事,少琢磨人”;为了学生形成良好珍惜时间习惯;我提出了“少说闲话,少做闲事,少进行闲思的要求”。同学们在耳濡目染、潜移默化中受到感染,有了良好做事学习习惯。

    二、用警句、名言、文学哲理片段感染学生

    黑板右侧每周一句名言警句,针对学生具体情况不失时机摘录或书写些句子以代替规范和说教。马上要开运动会了,为了增强团结拼搏精神,我写下了:“也许一个人力量是微弱的,但我们全班都动起来,那将是震泰山、撼大树之势。”针对同学们期中考试部分科目不理想、情绪低落的情况,我写下了:“跌倒了,别趴下,否则别人会踩着你的肩膀爬得更快,我们会并肩作战,再创新的辉煌。”同学们在这种潜移默化的气氛中,开始了自己与自己的对话、心灵与心灵的碰撞。我还利用班会课给学生读一些哲理片断、名人事迹。在《木桶效应》中同学们感受到均衡发展的重要;在《牧师、花、孩子》中懂得欣赏别人;在高尔基的身上同学们体会到丰富经历对以后成长的重要;在居里夫人身上他们知道了失败是人生的一笔重要财富,要学会享受失败。

    三、利用班会课开展各种有意义活动

    在日常班务工作中,我花了很多精力,搞了丰富多彩的活动。针对班级凝聚力欠缺,我及时开展了“为了我们共同的家”主题班会,在班会上,同学们你一言、我一语,说出班中问题、自己的打算,热烈的气氛,不仅感染了我,连平时最捣蛋的许晨同学也站起来发言,他向全班致歉,并表明自己今后努力方向,说着说着他硬咽了……我想这次成功的班会,比千万句说教的语言更有力量。在运动会中他们取得了冠军,我想很好的表扬他们,但又害怕自己关注的不全面,表扬面不够而伤害了默默做贡献的人,我于是举行了“说出我心中的感动”主题班会,在班会上大家确实发现一些我没有看到的感动之處,人人都感受到自己在班中的作用,增强了班级凝聚力。

    四、班主任在工作中善于转换角色,让“法治”也带上温情的面纱

    班主任工作中,对个别学生进行交流谈心时,这时班主任应是一个良好倾诉对象,而不是高高在上的“严师”。现在学生独生子女多,他们更习惯于张扬自我,而不愿被动接受,给他们说话机会,重视他们发言,再进行对症教育,这样有助于取得信赖,赢得信任。教师在班主任工作中还要善于转换为一个永恒的宽恕者角色。在每一日班主任工作中,我们会不时接触到上课睡觉、迟到、不完成作业的事情,在这时,适当处罚同管理是不可或缺的,但事后我们要表现为一种永远宽恕的心态,也只有心理上的原谅,才能控制情绪进行耐心教育,帮助他们尽快走出误区,只有心理上的原谅,才能使教师在以后工作中发现他们身上闪光点,给予及时表扬鼓励,帮助他们上进。“人治”是一种教化,它需要爱心,“法治”是管理手段,他也需要爱心,让落霞与孤鹜齐飞,才能开出鲜艳的花朵,结出丰硕的教育的果实。

    参考文献:

    [1]周丽.依“法”治班[J]科教文汇(上旬刊),2018(12):128-129.

    [2]谢汝苹.班级管理三部曲——人治·法治·自治[J]科学大众·科学教育,2017(04):31

    [3]卞小利.法治:更加民主的班级管理方式[J]教育视界,2016(03):22-23