关于园本课程的探索与实践

    阿存英

    摘要：幼儿园阶段是儿童重要的学前教育时期，在这一阶段幼儿的内心如同一张白纸，对于一切外界的事物都充满着好奇，教师要通过正确的引导为幼儿做好启蒙阶段的教育，要让幼儿在一个健康轻松的氛围下成长，为其今后的学习和成长奠定良好的基础，并且从中培养幼儿积极的价值观念，塑造幼儿健全的人格。为了实现这一教学目标，西海幼儿园在园本课程开发的实践上进行了一系列的探索。基于此，本文针对西海幼儿园关于园本课程开发的实践与探索进行简要阐述。

    关键词：西海幼儿园;园本课程开发;实践与探索

    中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-

    引言：为了深入贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神，西海幼儿园积极遵循孩子们的成长规律和年龄特点，立足幼儿园实际，将教师的特长和幼儿的兴趣爱好有机结合，幼儿个性化特点与课程内容有机结合，为孩子提供了全面、自主、富有个性的发展平台。为了实现这一办学目标，幼儿园教育中要设立“5+2”课程结构，即五大领域（语言、社会、科学、健康、艺术）+民族文化课程和两弹一星精神课程+阳光大课间+多彩小社团为主要内容的教学方式。

    一、幼儿园园本课程开发的必要性

    开发幼儿园园本课程有利于充分挖掘本土文化资源，借助这些现有的本土资源来丰富园本课程，从而来满足幼儿的学习需求与成长需要，在丰富的园本课程内容和活动中培养幼儿正确的价值观念和积极的情感态度，培养幼儿的民族自豪感和爱国精神。在以往的幼儿园教学中，教师的教学活动一般具有一定的局限性，教师的思维需要得到拓展，在活动中很多幼儿园对于本土资源的利用有所忽视，导致孩子对于自己生活中熟悉的本土资源越发陌生，无法实现“教育贴近幼儿生活”的教学目标。幼儿园对于本土资源的忽视导致孩子的教学活动受到了很大的制约性，对于孩子的思维拓展和能力挖掘都产生了一些阻碍性。

    二、幼儿园园本课程开发实践与探索的途径

    （一）以两弹一星精神为基础开发园本课程

    西海幼儿园本土文化资源最为显著和具有科学意义的就是具备当地设有两弹研制基地和原子城纪念馆，这些给西海幼儿园两弹精神园本课程的开发提供了坚实的保障，再加上西海幼儿园自身的办学条件良好，在园内设有红色长廊，这些园内环境和教育内容都给幼儿创设了相当良好的环境和氛围，幼儿可以通过社会活动参观两弹研制基地和原子城纪念馆，在园内也可以欣赏和观看红色长廊的内容，从其中掌握原子弹的外形特征，阅读和了解一些老一辈科学家们为研制两弹，促进科学技术发展付出的贡献，从而培养幼儿的爱国主义情怀，激发其自豪感，让幼儿铭记历史，传承两弹一星精神，让其能够树立认真学习、长大后报效祖国的情怀。

    为此西海幼儿园组织了一系列的活动，在带领幼儿完成社会场所参观的实践活动后和学习园内红色长廊之后，在园内组织了“经典诵读、超级童声、神奇的科学屋”等园本课程活动，引导幼儿以朗诵、唱歌、演讲、参观和制作简单科学道具等方式展示参加活动的收获，在“经典诵读”活动中，幼儿将自己的参观感受，对两弹精神和科学技术的理解，对祖国和家乡的感恩情怀充分表达了出来，字里行间布满真情实感，为幼儿爱国主义情怀的培养提供了良好的保障，为西海幼儿园园本课程的开发不断助力。

    （二）以民族文化为基础开发园本课程

    西海幼儿园园本课程的开发与实践绝对离不开形式多样又各具特色的民族文化，因此以民族文化为基础来开发园本课程是有一个有效且重要的途徑。西海幼儿园的幼儿来自多个民族，包括汉、藏、蒙、回等，教师在园本课程内容的开发和活动的组织中，要充分挖掘和融合这些民族文化，彰显民族特征，为幼儿提供表现的情境与条件，让幼儿在园本课程活动中激发自身的创造力和表演力，帮助幼儿了解家乡文化和自己民族文化的基础上欣赏更多民族的文化特色，促进民族文化的和谐统一。在园本课程的开发中教师可以以认知探索活动、社会活动、亲子实践活动等作为不同的形式，让民族文化深入幼儿的眼中和脑中，让其在深入了解民族文化的基础上增强民族自豪感。

    为此西海幼儿园也组织了多样化的园本课程活动。在“品尝民族美食”活动中，各个民族的孩子在教师的指导和家长的帮助下，都将具有民族特色的食物拿到了活动中，园内的孩子们共同品尝，了解各民族的美食，体会家的味道。其中“回族的八宝盖碗茶”作为园本课程活动的重点之一，受到了很多孩子的喜爱，激发了其主动参与的热情。在这个活动中，幼儿们了解到了“八宝”都有什么，也开展了泡茶品茶的初步尝试，不仅对民族美食文化有了一定的了解，而且还会中国传统“茶文化”有了初步的认知。而且民族美食活动中的“藏族糌粑”也受到了小朋友们的喜爱，自己制作自己品尝别有一番风味。

    在“LT韵舞”活动中孩子们穿着独具特色的民族服装，每个民族的孩子们穿的服装都很有自己民族的特点，脸上化着简单却漂亮的妆容，在民族歌曲的音乐中翩翩起舞;在“叮咚乐坊”的园本课程活动中，孩子们还是穿着自己民族的服装来学习和演奏各种乐器，通过这些乐器的配合来演奏各个民族的特色儿歌和童谣，在活动中感受民族文化。西海幼儿园将这些具有民族文化特色的艺术活动与园本课程开发相结合，为幼儿打造了一个快乐的成长环境，也让幼儿了解了更多民族的文化，增强幼儿的文化认同感。

    （三）以本土资源为基础丰富园本课程内容

    西海幼儿园对于园本课程的开发绝不会忽视户外体育活动的重要价值，通过阳光大课间和多彩小社团的形式，让幼儿在户外体育活动中增强身体素质，促进幼儿身心健康发展。对于园本课程开发中的阳光大课间和多彩小社团环节的改革，要充分借助本土资源来优化内容和形式，给幼儿提供更多的活动选择。除却利用幼儿园内现有的体育器材、攀岩墙之外，教师还带领幼儿借助一些沙子和布料来缝制沙包，完成“打口袋”的游戏;借助废旧的游戏车上的轮胎来完成“推轮胎过障碍”的体育游戏等，借助园本课程中这些体育活动来帮助幼儿强健体魄，调解情绪，感受运动的乐趣。

    结束语：

    综上所述，西海幼儿园在园本课程开发的实践与探索这条道路上，充分尊重了幼儿的主体地位，努力贴合幼儿发展需求，以民族文化、两弹精神、本土资源等维依托，在园本课程开发中激发幼儿的创造力、观察力等，培养幼儿积极的情感态度和价值观念。

    参考文献

    [1] 杨杰秀， 张兴忠. 幼儿园园本课程开发的实践与探索[J]. 读与写（教师）， 2019， 000（005）：1-1.

    [2] 孙伟. 幼儿园教学活动和园本课程开发的实践探索.