谈听障高中生语文阅读能力的有效提升

    朱小璐

    【摘要】阅读教学是高中语文教学的重点和基础，学生阅读能力获得有效提升对学生的语文综合素养和语文学习能力有着良好的促进作用。那么针对听障高中生，如何科学高效地展开阅读教学，使所有听障学生获得良好的语文阅读能力，是所有特殊学校教师所面临的共同难题。由于听障生自身存在的身体缺陷和学习特殊性，所以在语文阅读学习的时候，往往比大部分正常学生学习起来更为吃力。为了更好地帮助听障生提升语文阅读能力，教师需要不断改革创新语文阅读教学模式，结合听障学生的特殊性，在语文阅读教学模式中寻找到教会听障学生阅读能力的康庄大道。本文中，我们一起讨论如何有效地提升听障学生的语文阅读能力。

    【关键词】听障高中生;语文;阅读能力;有效策略

    中图分类号：G633.33

    文献标识码：A

    文章编号：1006-7485（2020）30-0011-02

    一、引导听障高中生积极主动地阅读

    听障高中生往往由于自身存在的身体缺陷，在课堂教学过程中表现缺乏积极性，因为听障生十分关注他人对自身的看法和评价，因此内心脆弱，这样的心理状态使他们无法在阅读教学中集中注意力。面对这一情况，改善课堂氛围就是非常有必要的了，教师应重视课堂氛围的营造，营造温暖、和谐的环境氛围，使听障生放松下来，在阅读学习中更积极，从而激发学生对阅读的兴趣。例如，教师可以在下课后安排一个课外阅读互动，创建一个自由、轻松的阅读氛围和阅读环境，让听障生可以在轻松愉悦的课外时间，集体选择自己喜欢的书籍进行阅读。针对课外阅读活动的书籍，教师要积极听取学生意见，收集学生喜欢的书籍清单，再分析筛选，最后可以通过在图书馆借出来的方式，带领学生进行课外阅读活动。教师可以带领学生在空旷、自由的环境进行阅读活动，也可以在温馨、舒适的室内环境进行，通过阅读活动的不断开展，使听障生的阅读能力得到有效提高。

    二、培养听障高中生科学有效的阅读习惯

    提高听障生的阅读能力，需要不断地丰富听障生的自身阅读内容，使学生在丰富的阅读内容熏陶下具备一定的阅读量和阅读素养。教师要防止学生进行无效阅读。学生虽然在不断提升自己的阅读内容和阅读储备，但是缺乏教师引导，学生培养习惯无法形成，使学生在阅读完成的一段时间就忘记或者没有有效地从阅读内容中收获知识，这是学生无效阅读的主要原因，这样对于提高听障高中生的阅读能力是于事无补的。所以教师应当在重视听障高中生阅读量的同时培养听障高中生科学、有效的阅读习惯。例如，教师可以安排学生灵活运用空闲时间进行阅读，并要求听障高中生家长的配合监督，对学生的阅读成果进行考核。学生可以在阅读过程中对自己觉得优美而富有深意的好文好句进行记录和抄写，反复阅读这些精选内容，这样才能使阅读有效，通过阅读收获知识和内心的满足感。

    三、传授听障高中生科学系统的阅读技巧

    提高听觉障碍高中生的语文阅读能力是需要一定技巧的。如何让学生学会语文阅读技巧？这需要教师不断钻研、不断探索，积极创新改革教育模式，改变教育思路。教师需要传授学生科学的阅读方法，使学生语文阅读的能力和技巧不断提升，让听障高中生的语文阅读能力不断得到发展。例如，在进行中长篇文本阅读时，教师要让学生学会对文中的主旨要义进行选择，对这些内容进行深入阅读，仔细思考，而可以采用一眼带过的方式对不太重要的阅读内容进行阅读，这样就可以让学生有效掌握阅读材料侧重点，学生的视野也会自然得到提高，知识储备也会不断丰富，完整，更可以让学生掌握科学、有效、方便、快捷的阅读方法和技巧。教师在进行语文阅读授课时，让学生对阅读材料的内容进行思考也十分重要。让学生学会思考阅读材料内容，可以使听障高中生的阅读能力和阅读技巧得到有效提高。所以，教师在面对语文阅读教学过程中时，需要让学生在阅读过程中学会思考;让学生对自身积累的阅读储备进行归纳、总结;让学生面对阅读时轻松、愉悦，让阅读有方向、有方法。

    综上所述，要想使听障高中生的语文阅读能力获得提升，就要对听障高中生的学习特点和心理特点有个清楚清晰的认知和了解。听障学生由于其身体缺陷，从而产生极其严重的自卑心理，教师一定要平等地对待每一个学生，在教学中为学生营造一个温暖、自由、平等、和谐、博爱的课堂氛围，让学生能够在教师面前敞开心扉交流和沟通。教师可以通过帮助听障高中生挑选科学的阅读材料，引导听障学生在阅读中的学习兴趣，丰富听障高中生的阅读量，让听障高中生养成科学有效的閱读习惯，并收获学科学的阅读技巧，从而使听障高中生的阅读能力不断地得到发展和提高。

    参考文献：

    [1]袁茵.听觉障碍中小学生汉语阅读能力研究[D].辽宁师范大学，2004.

    （责编 林娟）