阳光像什么?

    李国学

    一年级学生来办公室交作业,其中有一题是“阳光像什么”,他的老师看了一眼他的答案,说道:“阳光怎么像金子?这句话说不通!”

    这位老师的话引起了我的思考:“阳光为什么不能像金子?生活中我们常常看到阳光洒在湖面上,金光闪闪,就像闪耀的金子!再说,这道题的本意是引导学生想象,如果让一年级学生为了回答‘阳光像什么而追求‘标准答案,那么,在他们有限的知识储备和生活经验的基础上,就会走入‘死胡同。不如引导学生走进生活,在观察中完成这一道题!”

    此时,一年级老师身边的这位小家伙,低着头,准备回教室。很明显,挨了老师的否定,他很是委屈!看着这个平日里活泼可爱的小家伙今天如此窘迫,作为五年级老师的我决定帮他一把。

    我把他喊住,拉着他的手,对他说:“阳光像什么,你想不想知道?”他点点头,还是一脸的委屈,我说:“老师给你一把金钥匙:你到校园里去找一找、看一看,一定会知道的!”他一听,表情瞬间亮了起来,点点头,笑着跑开了!

    第二节课下课,他笑着来了,高兴地对我说:“老师,我知道阳光像什么了!”这一次,他一脸的阳光,自信地站在我眼前。孩子的天真烂漫照亮了我,我拉起他的手,像个好奇的一年级学生,问他:“阳光像什么?”他笑着回答:“阳光像灯泡!”他的回答逗乐了我,问他:“这回,你是怎么知道的?”他眨眨眼,说:“我问同桌的,是他告诉我的!”原来,他把同学的答案“借”来了,但是我还是要表扬他:“不错,遇到不懂的问题,你能向同学请教,也很不错哦!”他笑了起来,看得出我的表扬让他很开心。我摸摸他的头,继续说道:“‘阳光像什么,还有什么方法知道呢?你继续找一找、看一看,老师期待你有更精彩的发现!”他笑着离开了!

    中午,我正在办公室里,他冲了进来,拉住我的手臂迫不及待地说:“老师,阳光像利剑!”我很惊讶,这是《美丽的小兴安岭》课文上的一句话,他是怎么知道的?他翻了五年级同学的书了?我问他:“你是怎么知道的?”他急着说出他的所得:“我姐姐告诉我的!上午放学时,我问了我姐姐,她就告诉我了!回到家,她还翻书给我看了!”这种向高年级同学请教的方法,是值得提倡的。我立刻表扬了他,引导他继续寻找:“陽光像什么,你继续寻找,一定会有更精彩的发现,老师相信你哦!”他很高兴,蹦蹦跳跳地离开了!

    第二天,早读之后,他再一次冲进办公室,对我说:“老师,老师,我知道阳光像什么了?”面对这个不断探索的小家伙,我很是赞赏,认真倾听:“像什么?”灿烂的笑容在他脸上绽放开来:“像妈妈的手!”说完,他非常自豪,我的好奇被点燃了:“你是怎么知道的?”这个灵气十足的小家伙十分得意地说道:“昨天,我让妈妈带我去寻找阳光,妈妈牵着我的手,很暖很暖,像阳光一样暖!”我立刻表扬他:“说得真好!你不仅去寻找了,还用心体会了……”还没等我说完,他着急地打断了我:“老师,老师,昨天我去大树下看了,阳光真的像一把剑!”顿了一下,他又急着说道,“我和同学们在校园里找了找,发现了很多!”

    “发现了很多?很不简单啊!”正当我追问时,门外几个小脑袋探了进来,我马上招呼他们过来,办公室里立刻变得热闹起来,一个个争先恐后地说:“太阳照在树枝间,阳光像宝石一样”“太阳照在池塘里,阳光像闪闪的镜片”“冬天的时候,阳光像温暖的火炉”……

    一瞬间,我深深地感动着,被眼前一双双探索的眼睛所打动,被一句句精彩的比喻所感染——这些小精灵们都有一双善于发现的眼睛!

    学习本来就是一场探索的过程,课堂中我们可能会遇到这样或那样的障碍,只要老师不急于得到“标准答案”,引导学生在生活中观察、在生活中探索、在生活中体验,把生活变成课堂的一部分,学生就会发现美好,创造精彩!