TPRS教学法在高中英语中的效果研究

    张海霞 朱文雪

    【摘要】使用TPRS教学方法,首先就要理解它的内涵。所谓TPRS教学法,就是在教学中将阅读和讲故事融入在一起,给学生营造愉快的学习氛围。教师要结合学生的认知能力和学习特点,采取有效的教学方案和策略,找到适合高中生英语高效学习的方法,让他们更好、更全面地感受英语这门学科的特色,进而不断地培养他们的语言和阅读素养,从而实现学生英语能力的进步。

    【关键词】TPRS教学法;高中英语;效果与研究

    【作者简介】张海霞,朱文雪,江苏泰兴第二高级中学。

    【基金项目】本文系江苏省泰州市教育科学研究所“泰州市第十二期”教研课题“TPRS教学法在高中英语课堂教学中的应用研究”。

    应教育局的改革和指导,提高学生的素质教育观念已经深入人心。转变教学方法,创造属于学生自己的课堂氛围,使之渗透到高中生的学习和生活中,进而全面提高中学生的认知能力和学习水平。此外,还可以鼓励学生之间用英语交流,阅读国内外的名著,不仅可以帮助学生了解中国文化,还能知道外国的文化特色,以帮助他们达到新的高度。

    一、正确定位学习中师生角色

    最原始的教学方法是教师在课堂上讲解,学生坐在位置上听。这样的课虽然看起来秩序井然,但是没有一点活力,更别说锻炼学生的自主动脑思考的能力了,这就会在很大程度上影响到学生的学习自主性。所以,如果在一堂英语课上,教师和学生的定位不准确,课堂还是完全跟着教师的思维走,那么势必会限制到学生学习能力的发挥。因此,教师应要求学生加强阅读,鼓励学生自己讲解一些英文小故事,教给学生用TPRS的方式学习。如果教师将课堂交给学生,让学生自由思考,彼此间加强交流合作,运用英语对话交流,则会起到不同于往常的效果。但是这也并不是说教师在课堂上一言不发,必要的疑难问题老师还是要做适当的解释和引导,通过通俗易懂的教学方式给学生讲解,只是说不要占据学生自己独立思考的空间。大家都知道,高中生在学习语法的时候,难度很大,许多学生是学了就忘那种类型的。所以,教师要让学生用自己的方式来理解语法。在学习语法课时,教师可以要求学生自己讲解,这样才会让他们记忆深刻。除此之外,教师要将一些语法知识渗透到英文阅读和故事中,帮助学生有效地学习英语知识,让学生真正成为学习的主人,为他们量身定做好学习方法,助力他们学习“更上一层楼”。

    二、加强师生交流

    在课堂上,师生要密切交流,加强互动,在英语学习中更应如此。通过交流活动,可以提高学生个人的口语能力。在英语课堂中,教师可以组织一些演讲赛和趣味小故事,让学生发散思维参与到活动中,为学生创造生机勃勃的课堂学习环境。高中生一般都有自己特别喜欢的故事和书籍,教师可以让学生找一段自己喜欢的,用英语给大家讲解出来,并且在互动过程中,适时提问一些问题,以此激发学生学习的兴趣。相信用这种方式,可以激发他们的兴趣,积极参与课堂活动。因此,通过此法的运用,可以很好地鼓励每个学生都能参与到课堂活动中去,并且,通过师生间的英语口语交流,还可以促进教师和学生之间的关系变得更加和谐和融洽。进而可以让教师更加了解学生的想法,找到适合学生学习的方法。所以,英语口语是学生必须练好的一门功课,这样学生不但能够讲出地道的英文口语,也可以大大增强个人的自信心。

    三、探索适合学生学习的TPRS教学方法

    高中教师不仅要做好教育学生这一本职工作,还要懂得寻找有效的方法来帮助学生学习。TPRS教学法是新推出的一种教学方法。作为一类语言类的学科,通过这种教育方法,可以充分地让学生树立主人翁形象,在学习英语中找到乐趣,真正依靠自己进行学习。所以,在课堂上进行大量的课堂交流活动,可以让学生更加重视英语语言学的学习和使用,正确理解和作用有关学习的素材,进而提升与别人沟通的技巧和能力。因此,教师要进行相应的实践,探索和创新教育模式,以便找到一套更具自己风格且效率高的教学方式。

    四、培养新思维,助力英语学习

    高中生朝气蓬勃,思维敏捷。所以教师就要针对这一特点,从实际出发,给学生合理得分配学习任务。有时候只需要教师轻微的指导,他们就能完成得非常好。例如:采取分组的办法,让学生用英语表演一些话剧、电视剧片段等,鼓励学生寻找资料,加强合作,共同表演好自己的英语故事,最后再总结经验,为以后的学习提供借鉴。所以,教师要尽可能地设计大量的课堂语言实践活动,开发学生的心智,让学生听、说、读、写,尽量让每个学生都有课上发言的机会。这不仅仅可以提高他们的学习质量,还能促进学生身心健康发展。开发学生的思维,鼓励他们善于思考,认真钻研,从而会产生很好的效果。

    五、结语

    TPRS教学方法为当下高中教师提供了一种有效的教育模式,能够让学生在阅读和聆听故事中感受到英语的魅力。所以高中生要适应这种学习方法,并且结合自身学习的需要,将学习方法和自己的学习习惯有机地结合,共同促进英语学科素养的培养和英语成绩的提高。

    参考文献:

    [1]周晓峰.浅析高中英语教学中学生兴趣的提高[J].學周刊,2019 (32):96.

    [2]牛喜军.高中英语课堂教学有效性初探[J].学周刊,2019(33):42.