探讨小学综合实践活动课中课程活动内容的设计

    郝淑菊

    摘要：本文将主要探讨小学综合实践活动课中课程活动内容的设计。合理设计小学综合实践活动的课程活动内容，可以有效提升学生的逻辑思维能力与学习兴趣。为了提升学生的课堂效率，老师需要合理设计综合实践活动课程的内容，使得学生在学习知识的同时，全面提升其核心素养。

    关键词：小学综合实践活动课程：课程设计：方法

    中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-

    引言：在小学阶段，综合实践课程是一门具有较强实践性的学科，通过实践学习，学生能够加深对所学内容的了解，丰富自身的知识储备量，其次，综合实践课程中实践活动能够有助于学生形成探索性思维。因此，需要学校老师重视综合实践课程，并合理进行活动设计，使其课程作用得以体现，并提升学生学习能力及其综合素质。

    一、综合实践课程活动开展原则

    1.注重学生兴趣

    综合实践活动课程是一门较为感性的课程，且其学习内容变化性较强，因此，开展课程活动设计需要与课程内容相结合，发挥其课程优势，注重学生的兴趣爱好，课程活动设计与学生兴趣相结合，让学生能够积极参与到课程活动中。

    2.接近生活

    为了让学生能够在综合实践活动课程中提升自身综合素养，老师设计课程活动时需要将其活动内容设计的贴近学生日常生活，让学生在学习的同时还能够放松下来，缓解学习压力。当今的学习理论证明，如果能有效发挥课程作用，需要与生活紧密相连，综合实践活动课程的特征就是需要学生回归真实的生活世界，因此，为了能提升课程有效性，老师需要从生活世界中提取具有一定学习意义的问题时间进行课程活动设计[1]。

    3.开展实践活动

    在开展综合实践课程活动时，需要将其活动设计的具有一定的实践性，不能让综合实践活动课程只是挂实践的名头，忽略真正意义上的实践。因此，老师设计课程活动时，需要设计一些动手环节，让学生能够再提升自身知识储备量的同时，动手能力也得到锻炼[2]。

    例如，在讲探寻家乡的民间艺术这一章节时，老师可以先让学生搜集各种民间艺术，让学生在收集信息的同时增长见识，在收集到足够的民间艺术后，老师可以让学生们选择自己感兴趣的民间艺术，让学生了解其相关历史故事，并对其发展历史进行了解，再让学生调查其发展现状，这样在上课时学生所学内容就会更加丰富，每个学生调查的民间艺术不同，学生们探索调查的兴趣也会更浓厚。为了让学生的动手能力得到提升，老师可以选择带领学生们亲自动手接触学习一项民间艺术。

    4.注重创新

    在设计课程活动时，老师需要注重对学生创新能力的培养，使得综合实践活动课程的教学目的得以实现。相较于其他课程，综合实践活动课程为学生提供了更为自由的学习时间，学生在参与课程活动时，会更为专注，更具自主性，因为整个课程活动是在老师的带领之下，让学生自主进行方案设计、材料收集等等活动，所以在这个过程非常有利于学生创造性思维的发展，学生能够在活动中尽情发挥自己的想法，提升自身的综合能力。

    二、综合实践活动课程活动开展方式

    1.结合热点问题开展课程活动

    在开展课程活动时，老师可以结合当下热点事件对学生进行教导，让学生通过综合实践活动课堂了解国家大事，对社会焦点问题进行探讨，并得出自己的见解，帮助学生个性化发展，老师在了解学生们的想法后，可以与学生进行沟通，指正学生不对的地方，纠正学生思想，从而达到提升学生道德素养的目的。

    例如，老师可以在开展实践活动过程中，通过学生对自然的观察对学生进行思想引导，教导学生一草一木来之不易，应珍爱生命，不能破坏自然环境，让学生从小形成热爱自然的思想观念[3]。

    2.结合其他学科开展课程活动

    进行综合实践活动课程教学时，老师可以结合其他学科开展课程活动，由于学生所学每一门课程之间都存在着或多或少的联系，因此，结合其他学科开展课程活动有利于学生提升学习综合素质，使得学生思维模式更为活跃。如此，就需要老師具有敏锐地捕捉力，能够抓取综合实践活动课程中存在的与其他学科的关联性，将其进行串联设计课程活动。

    例如，在老师可以结合语文课程开展阅读实践活动，活动开展不能保持语文阅读的模式，需要跟随综合实践活动课程进行设计，让学生在实践阅读的同时保持趣味性，在此基础之上，培养学生的阅读能力。

    3.开展个人活动

    开展个人活动，老师需要合理设计活动开展方案，考虑到所有学生的学习能力，制定合理的学习计划，让每个学生都能够通过老师的计划安排学习到相关课程知识，且开展个人活动有利于提高学生独立思考能力及其独立学习能力的发展。

    4.开展集体活动

    集体活动的开展可以锻炼学生的交流与组织能力，通过共同学习探究学生能够进一步发展自身的思维逻辑，不同学生之间进行交流讨论，不仅可以推进整个课程活动的进度，还可以让学生学会团队合作，培养学生的团队意识。

    结论：在小学综合实践活动课程过程中，课程活动的设计需要遵守活动开展的原则，保证其课程开展发挥课程优势，让学生能力得到全方面提升。与此同时，老师需要使用不同地开展活动的方法，对学生的各方面能力进行锻炼提升，使得学生综合素质能够得到发展。

    参考文献

    [1]秦嗣伟.浅论小学综合实践活动课程活动设计与开展[J].中华少年，2018（16）：26-26.

    [2]王光明，康媛.综合实践活动设计案例[M].高等教育出版社，2015.

    [3]兰庆波.以学定教背景下小学语文综合实践活动设计策略探究[J].学周刊，2015（17）：177-177.