以生为本，因时制宜
周瑶瑶
摘要：随着新额课程教育教学改革浪潮浪卷高起，不断奔涌向前，小学德育教学改革成为一条汇入改革汪洋的巨大洪流，这个过程中，会遇到不少高山阻隔，加大小学德育教学改革的难度，阻碍德育教学更上层楼。这种情况下，笔者就小学数学德育教学，在研究其改革重难点等现状的基础上，主要从以下四个角度入手，就改革方法展开有关的理论研究和实践研究，以期为小学数学德育教学更进一步添砖加瓦。
关键词：小学数学;德育;教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-432
小学生首先是人，然后是求学者，这就决定了小学数学德育教学在小学生成长中势必会占据举足轻重的地位。特别是随着课程改革的发展，小学数学德育教学已经陷入发展困境，如何有效地挣脱束缚，重新让小学数学德育教学焕发活力，就成为众多一线教师积极研究的重点。由此，对小学数学德育教学改革方法的研究就显得势在必行。
一、加大网络信息媒体开发强度，提高德育教学有效性
网络信息媒体在小学数学德育教学中的应用由来已久，早在课程教学改革之初就已经出现，并开始为小学数学德育教学服务，在一段时间内的确推动了小学德育教学发展，但这种推动力并不长久，对网络信息媒体运用并不彻底，对网络媒体功能的开发不充分，成为制约小学数学德育教学发展的重要因素，也成为改革难点。对此，教师在教学时，就需要竭尽全力地挖掘网络媒体的功用，提高德育教学的水平。
譬如，在学习“轴对称图形”和“设计图案”时，以前的小学数学德育网络教学，主要是笔者通过网络信息媒体搜集诸如剪纸故事、圆明园设计等与图案有关的德育故事，以图片、视频等形式展示给学生，让他们阅读故事、观看动画等，在这个过程中，让学生接受故事中蕴含的道理，从而达到德育教学的目的。这种网络教学刚开始还对学生有一定的吸引力，但随着时间推移，却是已经难以满足学生需求，笔者就加大了对网络信息媒体的开发。
在学习这些内容时，就更改了以前的教学方式。在教学前，首先要求学生利用网络信息媒体，自主寻找一些与所学有关的德育故事，既包括音频、视频等，也要求学生自己制作一些PPT等作品;接着，在正式的教学课堂上，将查找到的故事以图文并茂的形式分享给其他学生;然后，选出德育元素最丰富、最受学生欢迎的作品，笔者则对有关的德育故事进行再查找，从而拓展、补充故事;最后，笔者在学习平台上给出课堂上提到的德育故事和一些新的拓展故事，学生给出每个故事蕴含的道理，回答其中的问题，并将答案上传到学习平台上，笔者再根据具体的结果，对学生的德育教学进行网络评价，依据大数据结果，了解学生具体情况。这样的教学不仅有利于解决改革难题，对学生德育成长更是大有裨益。
二、增加小学德育形式丰富程度，提高德育教学趣味性
小学数学德育教学形式直接影响小学生德育教学效果，这是因为形式的多寡和有趣性，对学生的吸引程度有着重要影响，形式越丰富，越容易调动小学生的学习兴趣，德育效果自然上佳。在小学数学德育教学的进程中，如何增加小学数学德育形式丰富程度，就成为小学德育改革的重点。对此，教师在教学时，要不断研究契合学生内在需求的德育形式，不断推陈出新，令小学数学德育教学在更高程度上不断发挥应有效用。
譬如，小学数学德育教学的常用形式主要是故事讲述、观看视频、倾听音频等，这些形式对学生来说已经有些司空见惯。笔者在教学时，除了需要采取这些形式外，还增加了话剧表演、辩论演讲、绘制连环画册等形式，以完成有关的教学目的：
在学习“小数乘法”时，除了让学生学习有关知识，引导他们观看国内外的小数故事外，就小数的产生、演变和发展，笔者还研究了小数点的代价、刘徽研究小数等故事，挖掘诸如数学家为研究小数做出的努力、数学家身上的其他德育故事等德育元素，将学生分为几组，让他们进行话剧表演，在这个过程中，让他们体会数学家的德育行为，增加德育教学趣味性的同时，树立他们的德育意识。
三、紧跟社会时政以及热点事件，提升德育教学时效性
从当前小学数学德育教学形势来看，小学数学德育存在一大漏洞，便是没有紧跟社会热点，生活中蕴含了丰富多彩的德育素材，特别是其中的热点事件更是对小学生的德育有着不容忽视的助推作用。要推进小学数学德育教学改革进程，教師必须要认识到社会热点对学生德育的辅助效用，以此提高小学数学德育教学的时效性。
譬如，在学习“折线统计图”时，笔者除了让学生学习教材中的知识外，还结合最热烈的疫情情况，让他们每日关注国内疫情的最新情况，利用所学知识，统计有关数据，做好有关的折现图，定期总结疫情情况，在此基础上，分析疫情数据出现波动的原因，挖掘疫情背后出现了哪些英雄故事。这样的热点事件瞬间吸引了学生兴趣，他们不断探究疫情背后的故事，统计张定宇、王卫国等这些英雄人物为疫情做出的贡献，因为他们的实际行动减少的感染疫情人数，让学生再说一说自己从中获得哪些道理。这样的教学增加了小学数学德育与社会热点的联系，对学生德育教学成效大有助益。
四、坚持用发展眼光看德育教学，提升德育教学时代性
事物一直处于不断变化和发展当中，小学数学德育教学也不例外。改革是一个不断变化的过程，会遇到各种各样的艰难险阻，这就决定了小学数学德育教学改革遭遇的重难点并非一成不变，教师要做的便是始终坚持用发展眼光看小学数学德育教学，针对教学改革新形势，不断探究契合实际教学所需的新方法，提升德育教学时代性。
譬如，在学习“分数加减法”时，过去在这方面的德育教学，教师主要采取口头讲述诸如半个桃子等与分数有关的德育故事，后来，这种德育方法已经不合时宜，难以满足学生实际所需，笔者就通过网络信息媒体，让学生在听故事的同时，观看有关画册、动画视频，等这种方法又难以满足学生实际情况后，笔者就让学生自己寻找跟分数有关的德育故事，组织主题座谈会活动，让学生分享自己搜集到的故事，就其中的内容交流自己的认知和看法，做到思想的交流，思维的传递。这样的德育教学因时而变，对学生健康成长十分有利。
总而言之，小学数学德育教学改革不可能一帆风顺，改革洪流也势必会在奔腾向前的过程中遭遇山石阻碍。这就需要教师在教学时，要对小学数学德育教学概况做到胸中有数，明确改革重难点，根据不同的情况，选择恰当的教学方法，通过加大网络信息媒体开发强度，提高德育教学有效性;增加小学德育形式丰富程度，提高德育教学趣味性;紧跟社会时政以及热点事件，提升德育教学时效性;坚持用发展眼光看德育教学，提升德育教学时代性，在此基础上，努力推动小学数学德育教学改革突破现有瓶颈，促进学生良性成长。
参考文献
[1]董启海.小学数学教学中渗透德育的方法创新研究[J].中国校外教育，2019（08）：111.
[2]赵峰，陈田勇.小学数学学科教学中德育渗透的研究[J].中国校外教育，2019（26）：87+89.
