浅谈微课在高中英语语法教学导入中的应用

    【摘要】新课改的实施,使得越来越多的教学模式被应用到高中英语课堂教学中。微课是一种现代化、多样化的教学手法,将其应用到高中英语语法教学中,可以实现抽象语法知识的形象化展示,能在很大程度上提高学生的英语语法学习热情,有助于学生语法学习质量的提高,下面就微课在高中英语语法教学中的应用进行全面分析。

    【关键词】微课;高中英语;语法教学;应用

    【作者简介】康志敏(1984.08-),男,汉族,甘肃平凉崆峒人,甘肃省平凉市第二中学,一级教师,研究方向:高中英语教育。

    让微课走进高中英语教学的课堂,使英语教学的课堂发生了翻天覆地的变化,这不仅仅改变了传统的教育教学模式,而且为学生创造了良好的学习环境,提高学生英语学习的积极性和兴趣,从而提高课堂效率。在以往的高中英语语法教学中,教师大多是通过单方面的板书、讲解,学生则是被动地听从教师传授的内容,很少积极主动地对英语语法知识进行探索,加上英语语法与汉语语法存在一定的差异性,学生习惯了汉语用法,学习英语语法的热情度不高,从而造成了学生英语学习质量差。微课是一种现代化的教学模式,其具有内容高度集中、时间短的特点,将其应用到高中英语语法教学中,可以让学生在短短的几分钟内高度集中精力来学习某一种语法,显著提高了学生语法学习效果。

    一、微课在高中英语语法教学中的应用优势

    微课最显著的特点在于“微”,其时间很短,只有5-10分钟,学生只需在这几分钟之内高度集中精力来学习,就可以掌握相应的知识点。对于英语语法,是一个十分复杂的知识系统,高中生要想彻底掌握英语语法知识,需要耗费很长的时间、精力,同时学生之间本身存在一定的差异,教师如果过于看重集体授课的方式讲解语法知识,必然会造成有一部分学生跟不上教师步伐,久而久之就會丧失英语语法学习的热情。将微课应用到高中英语语法教学中,可以显著改变这种情况,微课具有很强的完整性、独立性,教师可以将某一种语法的重点内容制作成相应的微课,通过具体的句子、对话、视频等展示出来,让学生根据自己的情况来确定微课观看时间,学生如果在学习中存在疑问,则可以暂停视频,等想明白以后继续观看,从而提高了学生的学习效果。

    二、微课在高中英语语法教学中的应用

    1.借助微课呈现趣味语法知识。对高中生来说,英语语法学习是十分枯燥、无聊的,语法知识都是一些理论知识,学生的学习热情不高,降低了英语语法教学质量。在实际课堂教学中,高中英语教师可以借助微课,从学生比较熟悉的生活场景入手,将英语语法知识贯穿于其中,以此提高学生的英语语法学习热情。例如,教师在引导学生学习“现在分词做状语的用法”时,学生对于游乐场都比较感兴趣,教师就可以以此入手,制作相应的微课,呈现出几个现在分词做状语的例句,如:

    (1) Being far away from Suzhou, Hong Kong Disney is still my tourist destination.

    (2) Holding the air ticket in my hand, I jumped with joy.

    (3) Not knowing the address, I turned to a passer-by for help.

    (4) Going straight along the road, you will find Hong Kong Disney.

    (5) Shanghai Disney is scheduled to open next spring, making it convenient for mainland tourists.

    同时,教师在微课中,展现出与主题相关的图片,带给学生身临其境的感受。学生在真实的语言环境下,很容易理解现在分词做状语这一语法的结构、形式,同时学生还能更加灵活地应用学到的语法知识。

    2.借助微课归纳总结语法知识。语法归纳的关键是在大量语言现象的基础上,对相应的语法规则进行总结,并利用总结出来的语法规则,对语言实践活动进行指引,从而深化学生对语法知识的理解,促进学生英语语法知识的学习效果。依然是以“现在分词做状语的用法”为例,在教学中,教师可以指引学生对微课中的五个例句进行观察、分析,总结其特点,并剖析各个句子的形式。高中生本身已经具备了一定的观察力,通过仔细观察,就可以初步总结出句型特点,教师在此基础上,利用微课,按照观察、分析、总结、训练的步骤指引学生对现状分词做状语的各种情况、相关注意事项进行归纳,并给出学生一些训练题目,让学生进行练习,这样学生就会对学到的语法知识有很深的印象。

    3.在微课中强调语法实践。学生学习英语语法的关键是可以灵活地在生活中应用,而不是简单地完成一些语法题目。所以,在高中英语教学中,教师还应该引导学生在实践中应用语法知识,以此促进学生英语综合能力提升。高中英语教师可以从学生的现实生活出发,在微课中为学生创设相应的生活情景,如一些对话图片,教师给出学生对话主题,并为学生提供一些对话关键词,让学生结合自身的生活经验、看到的场景及提示,利用学到的语法知识,自主编制一段对话活动,在课堂上展示出来。教师根据学生对话情况,来判断学生语法知识掌握程度,同时教师还能将学生对话过程运用到微课中,便于学生课后复习巩固。

    综上所述,微课是教学改革不断深入的产物,将其应用到高中英语语法教学活动中,能显著提高学生的语法知识学习热情,学生还可以根据自己的学习需求,利用相应的设备,随时随地观看微课中的语法内容,有效提升了学生语法学习质量,加深了学生对英语知识的理解。

    参考文献:

    [1]鲍成明.浅谈微课在高中英语语法教学中的应用与实现[J].考试周刊,2018(12):107.