如何提高初中语文课堂的教学效率

    赵丽春

    【摘 要】

    关于如何提高课堂的教学效率,自古以来就是广大教育工作者不断探究的话题。可谓是仁者见仁智者见智,百家讲坛。当然,现在的中小学学科设置较多,不同的学科也有不同的特点和风格,不同的学科提高课堂教学效率的方式方法也各有千秋,这需要广大教师在课堂教学实践中不断的摸索与总结。本文但就如何提高初中语文课堂的教学效率阐述几点想法。

    【关键词】

    初中 语文 课堂 教学 效率 提高

    如何提高初中语文课堂的教学效率,是一个弥久常新的话题,多少语文教师是披荆斩棘、励精图治,为了提高课堂效率,提高教学效果,也是呕心沥血、苦心孤诣,但时至今日,在这方面也没有一个圆满的答案,也没能形成一个模式。其实,关于这个课题,制约它的因素有很多,学生基础,教学设施,教师文化底蕴等等,都是影响着提高教学效率的一个关键环节。下面,结合自己多年的教学实践,谈谈几点粗浅的看法,仅供参考。

    一、内容要讲到点子上

    以往的常规的语文课堂教学,基本上都是按照“介绍作家作品,交代写作背景、分段并概括段意、概括中心思想、总结写作特点”的八步方程式按部就班的去完成教学任务,这种一成不变的教学模式无法培养学生的阅读能力、概括能力,必然会导致智力下滑,课堂教学效率低下,教学效果下降。要改变这种现状,教师必须要整体把握住课文的重点和主旨,设计经典问题,才能激发学生学习的兴趣,有效地提高课堂的教育教学质量。例如在学习《观潮》一课时,这篇课文的体裁是散文,文中语句优美,借景抒情,丰富的内容让人阅读起来既是一種美的享受,也是一种包含人生深邃哲理的美文。要想教授好这样的课文,教师就要从朗读上下功夫。教师首先要能声情并茂的做好范读,然后才能指导学生进行富有感情的朗读。但是朗读指导的前提是教师帮助学生能够理解这篇课文的主题,学生只有理解了文章的主题的基础上,才能体会出作者在写作时的思想感情,才能读出文中的韵味。对于课文主题的理解,教师引导学生抓住重点。本文的重点就在于海的“呻吟”与海的“愤怒”,所以教师要针对这个重点部分精心设计阅读问题,让学生能够懂得明白课文的主旨。

    二、时间要用在刀口上

    提起“效率”我们必然会联想到“时间”这个概念,无论做什么事,只要我们在有限的单位时间内能完成任务,这本身就是提高了效率。课堂教学也是如此,看似简单的45分钟,但是教师如何分配教学活动,如何实现师生互动,如何完成教学目标,都有着十分重要的学问。

    例如在学习《孔乙己》一课时,由于课文内容较长,有些语句也比较拗嘴,如果所有的问题都在课堂上处理,容量较大,教师会杂乱无章,学生也会不知所措,所以,在学习新课前,我让学生预习了课文,并借助工具书,处理和掌握课文中出现的生字词,读熟课文。学习课文时,我直接抛出一个问题:“作者为什么要给文中的主人公起了‘孔乙己这样的名字呢?”学生快速地进入课文中寻求答案,接着我继续问道:“孔乙己是站着喝酒唯一穿长衫的人,如何理解他究竟属于酒店里喝酒人中的哪一种?”“为什么只有孔乙己出场时才可以笑几声?”连续的问题就把学生渐渐引入到课文的主题和背景上来了。学生最终懂得了孔乙己当时生活的社会是一个什么样的社会,也就明白了孔乙己究竟是一个怎样的人。这样的教学时间安排,既可以节省时间,也会提高课堂效率,同时也培养了学生的自学能力,他们分析问题、解决问题的能力也得到了提升。

    三、着力点要放在能力训练上

    语文教学的目的就是培养学生的听、说、读、写能力,这些能力的培养是需要持之以恒的训练才能提高的,因此,语文的课堂教学的着力点必须放在培养这些能力上。要实现这一培养目标,教师首先要做到改变以往的以教师为主的课堂教学模式,要以学生为主体,以课堂训练为主线,多方位全面地对学生的听、说、读、写进行有计划、系统的训练。精巧设计问题,精讲多练,使学生在训练的过程中逐渐掌握听、说、读、写知识。例如在学习《桃花源记》一课时,我便先列举一个问题:“妻子”一次在我们这篇课文中是一个词还是两个词?学生在这个词基础上明白了词语的古今异义后,我就让他们在课文中再试着找一找,还有没有类似这样的词语了?我是用这个词做了个引导,把学生转向了实际操作中,他们的归纳和思维能力得到了提高,

    四、工夫要下在备课上

    其实决定课堂教学效果的关键也在于教师的备课上,只有备好课才能上好课。教师只有精心准备,认真研读教材和参考书,精心设计课堂教学活动和问题,才能提高课堂教学效率,提高课堂教学效果。对于备课方面,我认为应该做好以下几个方面。一是明确教学目标,这节课究竟要完成哪些教学任务,使学生达到一个什么样的学习目标,重点如何突出,难点如何突破。教学目标决定着教学的方向,只有目标明确,才能有的放矢。二是把握目标和重点、难点之间的关系,如何结合,如何各个击破。三是如何设计经典问题,让经典的问题贯穿课堂始终,用问题引领学生去完成学习任务。问题在精不在多,要有衔接性,不能突兀的提出,每个问题都是为下一个问题服务和铺垫。

    总之,提高初中语文课堂的教学效率,是条条大路通罗马,要因地制宜,因人而异,要在充分掌握学情的基础上精斟细琢,要遵循课程标准的教学要求和教育规律,不能一蹴而就,也不能急于求成,要循序渐进。

    【参考文献】

    【1】李艳敏.试论提高初中语文课堂教学效率的思路.学周刊,2013

    【2】周燕学.提高初中语文课堂教学效率的几点思考.贺州学院学报,2008

    【3】何勇.目标明确精设导语 语言精练提高效率——浅谈如何提高初中语文课堂教学有效性.考试与评价,2012