人工智能在小学信息技术课中的应用
杨慧成
【摘要】伴随着我国经济的发展与社会的进步，我国很多地方小学信息技术教师尝试将人工智能引入小学信息技术的课堂中来，调动了小学生对信息技术课程的积极性与热情，全方面实现了信息化、数字化的信息技术教学理念，大大提高了我国小学信息技术课程的教学效率以及教学质量。因此，本文就人工智能在小学信息技术课中的应用进行探讨与分析，以供小学信息技术课程教师参考和评价。
【关键词】人工智能;小学信息技术课;应用
中图分类号：G623
文献标识码：A
文章编号：1006-7485 （2020） 24-0069-02
一、了解人工智能应用场景，增强学生的学习兴趣
随着我国科技的不断发展与进步，人工智能技术被广泛应用在人们的生产与生活当中，并且与人们的生产与生活有着密切的联系。比如，人们生活中运用的手机从传统的按键式到现如今的指纹解锁、从原来去超市买东西常常采用货币交易的方式到现如今的二维码支付、从传统的交流只能面对面的交谈到如今的突破时间与空间式的交谈、从以前的买东西只能到实体店去买到现如今敲敲键盘就可以买到自己所需的东西等，这些人工智能技术被广泛应用到我们的生活场景中，并且给人们带来了很大的便利。
根据我国教育的改革与升级，在我国现当代的社会中，人工智能技术也被引入我国的教育教学中来，由于小学生还没有形成良好的世界观、人生观与价值观，注意力也不是很集中，思维逻辑能力以及综合能力的发展也不够健全，所以对小学信息技术课程的学习较为困难。针对这一情况，小学信息课程教师把人工智能技术引入小学信息课程的教学过程中来，可以利用人工智能的技术原理使较为抽象的小学信息技术课程变得更直观立体，并且可以运用人工智能中的图片、声音、文字、音乐等集中小学生在信息课程教学中的注意力，调动小学生对课堂知识内容的探究欲望与积极性，从而大大提高小学信息课程的学习效率与学习质量。
二、小学生人工智能信息教育的思维培养
在我国传统的小学信息技术课程的教授过程中，我国小学信息教师常常采取直接传授的方式，将知识内容较为复杂的信息技术课程重难点知识强行灌输到小学生的信息课程学习中。而且小学生作为知识内容的接收者，往往被动地接受小学信息技术教师传授的重难点知识内容，使学生往往失去了对小学信息技术课程的学习兴趣。然而，随着我国科技的发展与进步，人工智能技术也在不断发展，人工智能技术为人们带来便利的同时，也在人们的发展过程中起着非常重要的作用。因此，我国小学信息技术教师将人工智能技术引入信息技术课程的教学过程中来，从而帮助学生进行人工智能信息教育思维的培养。在小学信息课程教学过程中，由于小学生还没有形成良好的分析问题的习惯，抽象思维能力较差，并且其思维逻辑能力也不够完全，因此对信息课程的学习有着很大的难度。针对这一情况，教师将人工智能技术引入信息课程的教学过程中来，并且采用人工智能技术中的游戏法来为小学生创造出一个良好的信息课程学习环境，从而调动小学生对信息技术课程学习的积极性与热情。例如，笔者在六年级小学信息课程《机器人行走》的教学过程中，先让学生完成机器入的搭建，然后通过几个简单的任务让学生了解机器人行走的几个基本命令，接着进行游戏比赛，让学生在比赛中相互学习并对机器人进行调试和修改程序，以此激起学生的学习兴趣，进而激发学生对信息技术课程的探究欲望。一节课下来，学生基本掌握了机器人行走的命令和技巧。
三、利用人工智能将信息技术课程与实际进行联系
根据我国小学生的年龄特点来说，由于正处于小学的年龄段，心理年齡以及综合能力的发展还不够完善，然而，传统的小学信息技术课程常常以枯燥单一的教学方式进行知识内容的传授，而且小学生在练习的过程中也仅限于一些简单的操作，学生收获较小。所以教师在教学的过程中也要保证课程与实际进行联系。例如，在传授《智能声控灯》一课中，笔者利用人工智能技术为学生展示出声控灯的构造和原理，让学生对声控灯有了一个初步的认识与了解。接着再和学生一起学习智能声控灯的硬件组成和软件编程，学生就能够很好地掌握相关知识。
四、结语
总的来说，随着我国科技日益进步与升级，人工智能技术也被广泛应用到人们的生产与生活当中，并且给人们带来了许多的便利。在我国传统的小学信息技术课中，由于教师常常采取较为传统与单一的小学信息技术课程的教学方式，导致学生不能很好地积极参与到小学信息技术的课堂教学中来。针对这一情况，教师将人工智能技术引入信息技术课堂中来，调动了小学生的积极性与热情，促进了小学生信息技术课程学习的可持续发展。
参考文献：
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[2]赵娴.人工智能视域下的小学信息技术教育探究[J].教学管理与教育研究，2019（24）.
[3]郭丽娜.中小学信息技术教学存在问题及对策研究——以人工智能运用为例[J].软件导刊·教育技术，2019（09）.
（责编张欣）
