开展1+X证书考核点建设工作的思考
摘 要：本文首先介绍了1+X证书考核点的原则、面向对象、功能和目标，然后分析了考核点建设的意义，最后提出考核点建设的举措建议，旨在清楚认识1+X证书考核点建设的重大意义，为系统地、规范地、科学地建设1+X证书考核点提供一种思路，从而提高证书“含金量”，赢得用人企业认可。
关键词：1+X证书;考核点;建设
DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.25.235
基金项目：南充职业技术学院2019年科研课题（项目编号：RWB1927）。
1 引言
2019年4月，教育部等四部门印发了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，部署启动“学历证书+若干职业技能等级证书”（简称1+X证书）制度试点工作，职业教育正式进入社会化“考证时代”[1]。《试点方案》规定，院校是1+X证书制度试点的实施主体，中等职业学校、高等职业学校、应用型本科院校可结合初级、中级、高级职业技能等级开展培训考核工作[2]。为了更好地推进X证书考核评价与认证的工作，提高试点院校考核管理工作效率，确保科学有效的高质量完成试点考核任务。各证书评价组织在各省（直辖市、自治区）的试点院校、企业中积极开展X证书考核点的认定和建设工作，其中考核点分为考核管理中心和一般性考核点两种，一个考核管理中心负责组织管理一个区域的多个一般性考核点[3]。本文以“工业机器人应用编程职业技能等级证书”為例，谈谈开展省级考核点建设工作的思考。
2 考核点简介
2019年10月，教育部职业技术教育中心研究所发布《关于第二批1+X证书制度试点院校名单的公告》，经与评价组织、省级教育行政部门沟通确认，确定参加工业机器人应用编程职业技能等级证书试点院校325所[4]。
1）考核点建设原则。工业机器人应用编程职业技能等级证书的省级考核点建设坚持“统筹部署、自愿申请、动态管理”的原则。
2）考核点的培训、考核面向学校专业。中职：工业机器人技术应用、机电设备安装与维修、机电技术应用、电气运行与控制、电气技术应用、电子与信息技术、数控技术应用、模具制造技术等专业。高职：工业机器人技术、机电一体化技术、电气自动化技术、智能控制技术、工业网络技术、数控设备应用与维护、焊接技术与自动化、机械制造与自动化、模具设计与制造、自动化生产设备应用、工业过程自动化技术等专业。应用型本科：机器人工程、智能制造工程、电气工程及其自动化、智能控制技术、机械设计制造及其自动化、机械电子工程等专业。
3）考核点的培训、考核面向企业岗位。工业机器人本体制造、系统集成、生产应用、技术服务等各类企业和机构，在工业机器人单元和生产线操作编程、安装调试、运行维护、系统集成以及营销与服务等岗位，从事工业机器人应用系统操作编程、离线编程及仿真、工业机器人系统二次开发、工业机器人系统集成与维护、自动化系统设计与升级改造、售前售后支持等工作，也可从事工业机器人技术推广、实验实训和机器人科普等工作。
4）考核点具备的功能。考核管理中心需要具备以下功能：协助评价组织统筹管理划归各级考核点各项工作，组织本省所属考核点的报考人员的考核、认证等工作;协助评价组织承担相关师资培训、考核师认证等组织工作，配合开展考核师库建设，以及与评价组织公司对接信息化管理事项;负责配备考务人员，制定相关管理制度;向评价组织提供考核报告，对考核小组的工作提出评价意见;协助建立所划归区域持证学生考核信息与就业信息化档案;负责做好考核的咨询服务、信息统计和资料归类存档等工作;协助落实本省（直辖市、自治区）考核与认证收费等问题，合理合规收取费用。一般性考核点需要具备以下功能：负责协助所划归考核管理中心，对本考核点负责区域的试点院校组织初、中、高相应级别的考核、认证工作;负责本考核点负责区域试点院校的协调，以及本考核点考核师队伍建设等;负责配备考务人员，制定相关管理制度;协助建立本考核点持证学生考核与就业信息的信息化档案;负责做好考核的咨询服务、信息统计和资料归类存档等工作;执行好本省（直辖市、自治区）考核与认证收费等问题，合理合规收取费用。
3 考核点建设目标
工业机器人应用编程职业技能等级证书考核点的建设，需要充分利用院校和企业各自优势，整合校企双方优质资源，协同搭建起工业机器人应用编程职业技能等级证书的“考核与认证管理生态体系”，充分利用信息化技术手段，不断推进符合不同区域特点、不同院校特色和不同机器人品牌编程要求的考核与认证工作，确保考核与认证工作系统性、规范性、科学性和一致性，共同打造证书“含金量”，赢得用人企业认可。
4 考核点建设意义
考核点的建设将极大地改变院校现有实训实习的条件，进一步加强校企合作的紧密联系，为学生创新创业能力的培养奠定基础，提高学生对工业机器人应用编程的认知和操作技能，从而提高院校的办学实力、办学水平和办学质量，扩大参与企业的知名度与影响力。
1）提高院校教学效果，保证教学质量。考核点建成后将作为学校的重要教学实训场所，满足在典型工作任务下如工业机器人操作与编程、工业机器人拆装与调试、工业机器人离线仿真、工业机器人系统集成与维护等教学实训需求。
2）为院校提供1+X培训及考核场所。工业机器人应用编程考核点是根据国家相关标准建设，包括规范的实训场地、工业机器人系统、视觉系统、RFID系统、PLC控制系统等，能够满足学校开展1+X工业机器人应用编程职业技能等级证书的相关师生培训、考证的需求。
3）为企业提供技能培训及考核场所。工业机器人应用编程考核设备的设计融合大量先进技术，更加贴近实际生产中典型工作任务的技术应用场景。既满足学校进行学生的技能培训或教师的相关师资培训，又能满足周边企业进行相应的员工培训、考核的需求。
4）提供课题研究场地及社会服务。在校师生也可以利用考核点的配套软硬件进行设备故障预报等相关的科研课题，并将相关研究成果结合地方产业进行成果转化，帮助学校为周边产业提供相应的技术咨询服务。
5 结束语
考核点的建设目的是更好地服务1+X证书制度举措落地，为社会培养高质量复合型技术技能人才，为校企合作提供一种新的思路。在后续的考核点建设中应进一步加强产教融合校企合作，主要从专业人才培养模式优化、高水平认证课程资源建设、高水平师资队伍培养、优质实践培训基地建设等方面进行建设，从而规范职业技能等级证书考核体系，确保考核工作的科学性、规范性和严谨性，以及证书含
金量。
参考文献
[1]李寿冰.高职院校开展1+X证书制度试点工作的思考[J].中国职业技术教育，2019（10）：25-28.
[2]南海.“1+X”：一项亟待探究与实践的证书制度——《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》解读[J].江苏教育，2020（28）：24-28.
[3]阮晓华，陈伊娜.1+X证书制度试点应用创新研究——以物流管理职业技能证书为例[J].湖北开放职业学院学报，2020，33（10）：5-7.
[4]唐敏，张继媛，宋云艳.“1+X”证书制度试点背景下的高职工业机器人技术专业人才培养模式研究与实践[J].南方农机，2020，51（13）：143+152.
作者简介
李愿（1986-），男，四川南充人，助教，硕士研究生，主要从事工业机器人应用研发、机器视觉及嵌入式应用研究。
