幼儿教育中幼儿自信心的培养策略分析
摘 要：自信心是人在成长过程中必不可少的品质，幼儿园阶段，孩子刚离开家庭，是迈向社会的第一步，在这一阶段培养幼儿的自信心，影响着幼儿的终身成长。因此，在幼儿园阶段应当加强幼儿的自信心培养，使得幼儿能够面对社会生活的挑战，尽快地适应社会生活，促进幼儿的社会化发展，这样才能使幼儿成长为一个完整的“人”。基于此，文章针对幼儿教育中幼儿自信心的培养进行了探讨，提出了培养幼儿自信心的策略。
关键词：幼儿教育;幼儿自信心;培养
一、 引言
幼儿3～6岁阶段的教育影响幼儿的终身成长，而自信心是幼儿成长和发展的必备品质，在幼儿园教育中增强幼儿的自信心培养，不仅能够促进幼儿的健康成长，也能够使幼儿在今后的人际交往以及为人处世中正确地处理各类事件。在培养幼儿自信心的过程中，应当结合学前教育阶段幼儿的身心发展规律，充分发挥幼儿园课程的价值，将自信心的培养融入幼儿生活的各个环节中，这样才能够取得良好的培养效果，更好地促进幼儿的全面发展。
二、 培养幼儿自信心的重要性
自信心是一种积极的心理品质，是促进幼儿健康向上的内部动力，更是幼儿获得成功的关键。如果幼儿缺少自信，会变得软弱，放弃对美好愿望的追求，缺少自信也会使幼儿变得浑浑噩噩，甚至于失去学习的信心，影响幼儿一生的学习与工作。幼儿园教育作为我国基础教育的组成部分，对于促进幼儿的全面发展起着无可替代的作用，幼儿正处在成长和身心发展的关键时期，对新鲜事物具有强烈的好奇心，对未知事物也存在着疑惑和恐惧，因此，培养幼儿的自信心有利于幼儿形成独立的人格，帮助幼儿更好的认识和探知事物，帮助幼儿认识世界，为幼儿今后的人生发展奠定基础。具备自信心的幼儿能够更加勇敢的表达自己的想法，而缺乏自信心的要害则显得较为懦弱孤僻。加强幼儿自信心的培养是帮助幼儿适应社会生活，取得成功的关键。
三、 幼儿缺乏自信的主要表现
幼儿缺乏自信的主要表现首先有怕生、怯场的情况。缺乏自信的幼儿在小班刚入园时，由于对周边环境的陌生，显得格外胆怯，主要表现为哭闹不安等。这类孩子适应新环境的能力都比较差，往往在集体中不敢表露自己的真实想法，说话声音小，不敢直视老师和阿姨，也不敢拒绝别人的任何要求。其次，缺乏自信的幼儿害怕引起别人的注意，喜欢独处，很少与同伴一起交流和游戏，经常隐藏自己的真实想法，从来不愿意主动与老师沟通交流，因此在幼儿园中遇到困难也不会告诉老师。最后，缺乏自信的幼儿习惯于凡事看脸色，缺乏主动决策的能力与意识。幼儿的性格养成与家庭环境有着密不可分的联系，如果幼儿经常生活在否定消极的家庭环境中，幼儿自然难以培养出强大的自信，即使幼儿对某一件事情产生抗拒心理，也不敢表达自己的想法，通常会被动地接受，长此以往幼儿的内心越发脆弱，在受到打击时往往无法从打击中恢复，不利于幼儿的身心健康成长。一旦幼儿长大，自卑不自信的性格一旦形成，将会影响幼儿一生，此时再进行补救为时已晚。
四、 幼儿缺乏自信的主要原因
第一，一些家长为了幼儿能够更好地学习，或更专注地做其他事情，对于幼儿的生活或需要做出决策时往往采取包办的方法，这样的方式导致幼儿对自身的能力缺乏认知，无法正确衡量自己的能力使得幼儿在决策是无法作出正确的决策，一旦幼儿作出了决策不合理导致事件出错，会直接导致幼儿的自信心受挫，导致幼儿自信心缺失。
第二，大多数家长为了减少幼儿可能会遇到的各种危险，会采用各种方法恐吓幼儿，例如幼儿想去游泳，家长会之前说“去游泳淹死了怎么办”，这种教育方式导致幼儿的各种能力逐渐萎缩，不再有胆量尝试新鲜事物，如果缺乏尝试的勇气，自然无法建立强大的自信。
第三，当前大多数幼儿皆为独生子女，父母会将所有的期望寄托于幼儿身上，也有一些父母会给予幼儿更多的关爱。期望值过高容易导致幼儿难以尝到成功的喜悦，经常会受到父母的训斥和责备，幼儿长期处在心理负担过重的情况下，经常会害怕自己失败因此不敢尝试新鲜的事物，也不敢真正找到自己的想法，自然无法建立自信。另一方面，由于幼儿是独生子女，父母或隔代的长辈会对幼儿溺爱，幼儿长期处在这种厉害的情境中凡事不需要自己决定，长此以往失去了决策的能力，也因此失去了自信。
第四，一些父母认为幼儿是一张白纸，如何培养幼儿完全取决于父母的教育和学校的教育，因此，在培养幼儿各种品格的过程中，家长往往会按照自己的想法进行培养，为了尊重幼儿的人格，也为了尊重幼儿的个性，使得幼儿失去了各种发展机会，因此难以培养强大的自信。
五、 幼儿教育从幼儿自信心的培养策略
（一）通过多彩的语言活动培养幼儿的自信心
自信心是幼儿对自身的信任是幼儿从幼稚走向成熟，从成熟走向社会的标志。学前阶段的幼儿虽然尚未长成，需要家庭和社会以及幼儿园的关爱，但这一时期应当渗透个人自信心的培养，为幼儿今后的成长奠定基础。在幼儿园教育中应当注重语言活动对幼儿的自信心培养。例如在绘本教学中通过生动的课件吸引幼儿，可以在教学过程中请幼儿多观察表述，主动与幼儿互动，鼓励第一次发言的孩子，让孩子喜欢上表达自己的想法。同时多提问引导更多的幼儿表述自己的想法，也可以通过故事教学等多种方式使幼儿在学习的过程中认识到自信心的重要性，进而有效提高自信心的培养。另一方面，在一些谈话活动中，教师要与幼儿进行有效的沟通，也要引导幼儿与幼儿之间进行有效沟通，通过相互沟通和交流，幼儿能够勇于表达自己的想法，能够培养较好的交际能力，这样能够为要来培养强大的自信心。在此过程中，教师应当及时对幼儿进行肯定，帮助幼儿树立自信，同时，还要引导幼儿进行有意识的自我评价，使幼儿能够更加全面地认识自我，为培养自信心奠定坚实基础。
（二）在各类活动中培养幼儿的自信心
针对幼儿的自信心教育应该在各类集体活动中进行表现，通过集体活动能够培养幼儿的集体主义精神，使幼儿感受到自己对集体的价值，这样能够使幼儿在集体活动中不断发挥自己的长处从而帮助幼儿树立自信心。例如，在幼儿园教育活动中，教师结合幼儿的实际情况组织了教学活动“我为班级做贡献”，让幼儿思考自己身上的长处以及自己的长处能够为班级做哪些事情，通过这样的方式使幼儿感受自己对于班集体的重要性，幼儿也能够感受到自己的想法被尊重，这样的方式有利于培养幼儿的自信心。在策划各类教育活动的过程中，教师要充分尊重幼兒的主体地位，让幼儿自主决策自主策划各类活动，教师加强指导，通过这样的沟通与合作，培养幼儿的自信心，才能够取得较好的培养效果。除此之外，教师还要借助各类集体活动对幼儿的自信心进行强化训练。在强化训练的过程中通过有目的、有节奏的训练方式使幼儿逐步培养自己的自信心。
（三）优化家庭教育模式，培养幼儿的自信心
学前阶段的幼儿家庭生活时间较长，家庭环境也对幼儿的自信心培养起到了十分重要的作用，因此，在培养幼儿自信心的过程中必须关注家庭教育的价值。为此，应当加强学校与家庭之间的联系，教师要加强与学生家长之间的沟通，在此基础上建立家校共育模式。学校，要策划各类家校联动活动，例如开展各类亲子活动，让家长和幼儿共同参与的过程中，加强教师对幼儿的了解家长对教师的了解以及教师对学生家庭状况的了解，通过这样的方式能够及时发现幼儿的个性特征，根据幼儿的个性特征制定针对性的培养策略，才能够不断提高幼儿自信心培养的实效性。教师在此过程中应当加强与学生家长的沟通，通过与学生家长的沟通教会学生家长正确的教育方法，使学生能够在家庭中接受正确的家庭教育，从而更好地促进幼儿的自信心培养。
（四）用幼儿的视角看问题，尊重保护幼儿的想法
培养自信心的关键在于幼儿能够有自主决策的能力，使幼儿对自己的能力有全方位的了解。因此，在培养幼儿自信心的过程中，教师要尊重保护幼儿的想法，对于幼儿那些天马行空的问题，教师切忌第一时间否定幼儿，而是要根据幼儿的想法加以引导。这样才能够不断培养幼儿的自信，从实际的教学过程来看，由于幼儿的身心发展影响，大多数幼儿都有天马行空的想法且想象力丰富，教师在教学过程中提出问题时，幼儿往往会给出各种千奇百怪的答案，也会问教师一些千奇百怪的问题，大多数教师在听到幼儿的回答之后，往往会下意识地否定这些奇怪的答案，这时候幼儿的自信心便会受挫。因此，培养幼儿自信心的过程中教师首先要摒弃这样的理念，有意识地保护幼儿的想法，这样才能够不断帮助幼儿树立自信。
（五）提供更多实践的机会，为幼儿创设各种成功的体验
学前阶段的幼儿主要通过自身的实践认知世界，探究新的事物，在幼儿获得成功体验后，他们往往能够获得更加强大的自信。因此，在培养幼儿自信心的过程中，教师要结合幼儿的实际情况，为幼儿创设各种情境增强幼儿的成功体验。在创设情境的过程中应当结合幼儿的生活实际，与幼儿的生活经验联系起来，同时，注重成功体验的循序渐进和阶段性，使幼儿在情境中通过自己的努力，与正确的决策获得成功，通过这样的方式不断强化幼儿的体验，才能够取得良好的锻炼效果，能有效提高自信心培养的实效性。另一方面，教师还要引导幼儿建立良好的同伴关系，促进教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的和谐关系，幼儿在与同伴相互交流的过程中才能不断树立强大的自信，更好的促进自身的健康成长。
六、 结语
自信心作为人成长和发展必不可少的品质，在幼儿园阶段就应当加强教育，培养幼儿的自信心才能够使幼儿更好的适应社会生活，促进幼儿的全面发展。在幼儿成长的过程中，一些家长为了幼儿能够更好的学习，事事幼儿导致幼儿自信心缺乏，也有一些家长未能尊重幼儿的独立人格，也对过于溺爱，都导致幼儿出现自信心缺乏的情况。因此在幼儿园教育中加强幼儿的自信心培养，要从语言活动中培养幼儿的个人自信心，也要充分利用各类教育活动使幼儿不断发挥自己的长处，在发挥长处的过程中培养自信心，同时要发挥教育的作用，形成家校共育的模式，最后也要尊重幼儿的想法，创设各种成功的体验，通过这些方式的综合运用帮助幼儿体验成功，感受成功的喜悦，这样才能够使幼儿不断增强自信心，使幼儿能够更加勇敢的面对生活中的挑战，使幼儿在今后的人生成长发展的过程中，更好的面对社会。
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作者简介：邱艳萍，江苏省昆山市，昆山市张浦中心幼儿园。
