随“疫”而变，止于不变

    梁潇玲

    2020年庚子新春，突如其来的新冠肺炎疫情，袭扰了中华大地。为保障我县各学校“离校不停课”，县教科局积极应对，统筹安排部署。组织全县教师进行操作培训，线上教学研讨，只为把最好的课呈现在课堂上。教师临危受命，勇挑重担，随“疫”而变，线上教学，继续守护“教书育人，立德树人”的光荣使命。

    当任务下达，变化的是教学地点与方式，不变的是广大教师的热忱和无私奉献。一线教师积极奔赴新的讲台，“八仙过海、各显神通”，原先的“三尺讲台”变为家中的各种“神器”。从书籍堆、晾衣架、自拍杆……升级为电脑、电视屏、直播器……开启了“十八线女主播”的历程。随时间的推移，学生上网课的种种表现浮出水面;网课利与弊的吐嘈越来越多;家长被气出内伤……这中间，有泪水，有欢笑;有尴尬，有欣慰;有痛心，也有顿悟。我作为一名一线教师，深有体会。

    确实，网课既是一块“试金石”，也是一面“照妖镜”，它不仅能照出学生是否有学习的主动性与专注力;也能照出一个家庭的环境、父母和孩子的关系以及家庭教育;更能测出一个老师的专业水平和教学水平。直播教学已经历十周。现将我两个半月来的一些直播体会与大家交流共勉。

    疫情网课期间，我努力提高自身的教学水平，努力做好课前、课中、课后三个环节。

    1.课前营造氛围

    我在上网课时，总是提前10分钟打开直播，给学生进入课堂留下充裕时间。在此过程中，准备好班内学生名单，一边关注上课学生进群情况，一边和上节课状态不好的同学闲聊。“×××，上节课怎么迟到了？”“×××，昨天的晨读背课文了没？”“×××，你上节课只听了30分钟，看回放了没有？”……到离上课1到2分钟的时候，开始清点人数，让大家猜猜今天谁还没有来？大家纷纷说一些同学的名字。已进群的，会反驳一声，谈笑两句。进群迟的有点不好意思，下一节课时自然会早到一点，免得被大家猜到调侃。

    如果同学们来得早而齐，师生就可以闲聊一下家常;或者给同学们说说今天的疫情动态;或者给同学们看看自己写的小诗;或者孩子画的画，写的字……总之，在上课前，把同学们集中进班，营造一种宽松、和谐、愉快的氛围！开始上课。

    2.课中严谨认真。

    讲课时，我们不能看到学生在家的情况，也不能做肢体、眼神等方面的交流，只能通过语言和信息捕捉细节，以验证他是否在上课，是否在认真听在积极思考。我经常做到以下几点。

    （1）精心备课

    我对自己所讲的每一课，努力做到目标明确、思路清晰、方法多样。不能讲到哪算哪，“一言堂”或者“漫谈式”的课堂容易让学生走神。

    （2）设计问题

    学生上网课，打字输入信息较慢，浪费时间;连麦网络不好，容易卡顿，所以我设计问题时，经常让同学们用数字回答。例如：听懂的回复“6”;同意的打“5”;想好的回复“1”;老师这个问题有ABC选项，选哪一项？……让学生参与课堂，做课堂的主演，教师只做导演;也可以单查，对着学生名单，可以叫某个同学的名字，回复一个什么“好”字，或者随便说一个字，然后回答某一个问题。这样我们就可以避免独自一个人表演，也能检查学生是否在听，是否在想。

    （3）用多媒体

    多媒体课件能够创设学生学习情境，直观形象，有可视性。但是多媒体的应用应当适度，不能滥用，更不能代替老师的讲解。太多的多媒体课件代替老师的讲课，会给学生带来视觉疲劳。而且对语文来说，用太多的感官代替文字来获得语感，这是本末倒置。

    作为使用手机的老师（比如我），经常是一个摄像头、几张纸、一支笔、一张嘴，如果我们做到课前分析学情有安排、思路清晰、教学速度适中，语言准确生动，同样会收获颇丰。

    3.课后落实细节。

    教学课后，要将每一个细节落到实处，才能保证课堂的效率。我们在使用钉钉直播，钉钉有许多功能，能帮助我们省时省力。

    （1）查看人数

    查看上课人数，统计学习时间。每一堂课后看后台数据，我们就能知道谁旷课、谁迟到、甚至能知道他上了多少分钟。每一节课的这些数据要统计好，然后可以在个人微信或者是钉钉班群或者是家长群进行沟通，了解原因。

    （2）钉钉打卡

    打卡要有量，时间不宜太长。第一二轮打卡时，允许其补卡。这样就是让学生熟悉作业流程，培养良好习惯，并使学生有成就感。打卡三轮起，为加强其习惯养成，不允许学生补卡，使学生养成良好习惯并培养自信心。

    苏霍姆林斯基指出：学生的许多问题比如厌学，都是由于学生没有看见自己的力量和才能所造成的。学生学习最大的苦恼，是看不到自己的学习成果，得不到应有的回报。所以我们要表扬打卡金奖获得者，对金奖获得者加以肯定，这样能增强他们的自信心，增强他们得到回报的认可和喜悦以及成就感！

    （3）作业布置

    布置作业之后，老师应该及时批阅。学生最希望得到老师的认可，我们不妨给学生多评优秀作业和加一些肯定性的话语，加以鼓励激励学生。这也许是提高学生自信和学习兴趣的好方法。

    好孩子是夸出来的，好学生是鼓励出来的，尤其我们在看不见他们的时候，批评没有用。只能让他们“潜伏”起来，只有多表扬多鼓励，才能使他们浮出水面。但表扬不能太滥，统一没有个性的“好”“真棒”“加油”……这些大众化的表扬对个体起不到作用。表扬既要横向又要纵向，标准应该不一样，一个经常不交作业的同学交了作业，就可以表扬优秀！比之前课堂有大进步的同学就可以表扬优秀！一个书写不认真的孩子，今天书写认真就可以是优秀。一个每天优秀的孩子更是优秀！往往老师的一个不经意的“善举”，就可能对学生有很大的影响，更何况我们是有意的“善举”呢？

    网课已经上了两个月，开学尚无定期。作為一线教师，应积极提高自己的思想水平和教学水平。既做学生的老师，也做学生的朋友家长。用温暖的爱心去照亮，用有效的方法去吸引，用神圣的责任去约束，用榜样的力量去指引。

    网课虽为疫情突发应急之举，但对我们教育者是一个契机，我们当以“变”应“变”，止于“不变”。