创新特色融合教育 树立学校办学品牌

    秦超

    [摘? ?要]特殊学生教育是目前学校普遍关心的问题。融合教育一般是针对特殊学生而确立的一种教育形式,体现了教育的普适价值。随班就读是融合教育的一种实践形式,在义务教育阶段比较常见。学校需要创新融合教育,解决随班就读学生无法有效融入班级的问题,促进学生身心健康成长,不断提升融合教育实效,进而树立学校办学品牌。

    [关键词]特殊学生;融合教育;随班就读

    融合教育一般是针对特殊学生而确立的一种教育形式,最重要的作用就是体现教育的普适价值。融合教育水平的不断提升是学校全面发展的重要体现,也是全面落实立德树人根本任务的基本要求。随班就读是融合教育实施的常见方式,特别是在义务教育阶段,为特殊儿童的成长创造了有利条件。但是,在实际班级管理工作中,特殊学生无法融入班级的问题普遍存在,严重影响了特殊学生的身心健康成长。为此,学校需要创新育人模式,采取有效的教育措施,营造温馨向上的班级氛围,帮助“随班就读”的学生更快、更好地融入班级,从而进一步彰显学校的育人价值。具体而言,学校需要着力做到以下四点。

    一、转变教育思想观念

    思想是行动的先导,正确的办学思想将助力学校的长远发展。学校可以积极主动学习特殊学生教育的特色做法,并结合本校实际开会讨论,形成适合自身发展的融合教育方案,完善学校融合教育师资体系,将融合教育理念融入学校办学思想中,以更好地指导学校融合教育实践;可以利用问卷星平台调查学校特殊教育实施现状,了解教师团队对融合教育的认识,然后在此基础上,不定期邀请有经验的实践者分享成功经验,聘请心理咨询师到校指导特殊教育实践,筹办中小型特殊学生教育主题研讨会,开展特殊教育培训学习,以增强教师团队对特殊教育和特殊儿童的认识,并制定出符合学情的学校、年级和班级发展规划。

    为提升融合教育的实效性,学校管理层要从思想上转变,将管理重心下移,放手让年级部进行管理。这样不仅能深入了解随班就读学生的实际学习生活情况,也符合目前大多数学校实行扁平化管理的基本要求,是学校管理创新发展的重要途径。

    二、打造精品德育活动

    开展融合教育必须以德育活动为载体,各种各样的德育活动能够帮助学生发现并发展自身的闪光点,能够促进学生之间相互协作、彼此尊重、共同成长。比如,在“国际残疾人日”进行思想渗透,在周一升旗仪式演讲稿中突出关心、关爱特殊学生的主题;组织学生收看澳大利亚演讲家尼克胡哲的励志演讲;师生一起观看残奥会的比赛视频,让学生认识到即使身体有残缺,也依然可以凭借自身努力,展现积极向上、奋力拼搏的一面,不断提升自己并鼓舞他人。

    此外,学校可以在教室走廊墙壁、班级文化墙区域,展示特殊学生认真听讲的场景、规范高效地进行实验操作的场景以及在拔河比赛中的优异表现;利用校园文化节,向全校师生展示特殊学生的手工艺作品、书法绘画作品、做家务的照片等;将师生共同走进儿童福利院的活动过程记录下来,并将关注“空巢老人”行动等各种志愿活动的资料制作成德育专题纪录片,在全校范围内宣传;在家校群中交流分享学生互敬互爱的感人事迹。

    三、深入开展同伴教育

    中学生正处在身心发展的重要时期,对很多事物都充满了好奇心。他们可能会以自己认为正确的方式引起教师的重视,却不愿意事事都向教师说明,而是更愿意与自己关系最好的朋友分享内心的真实想法,这就为同伴教育的有效开展创造了可能。基于此,笔者尝试在班内打造学生同伴成长共同体,不但分担了教师的管理任务,还有效促进了互帮互助班风的形成。

    具体来说,笔者根据学生的学习水平、学科优势、个性特长等重新组建班级学习小组,让具备认真负责、真诚善良、乐观开朗品质的学生担任各组组长,负责与特殊学生形成学习和实践小组,相互协调解决学习、生活中的问题,实现共同成长。在开展活动前,笔者会举行主题班会,以便学生能明确方向,同时还会给予学生指导,以提高活动质量。经过一段时间的实践,学生有了很大改变。比如,那些之前遇事容易冲动的学生,逐渐能够静下心来,先考虑自身的问题,勇于承认自己的错误;那些自视甚高的学生,也会学习特殊学生身上那种谦虚谨慎、不骄不躁的学习态度,主动向他们分享有效的学习方法。可见,学生同伴不仅能在融合教育中发挥重要作用,还会让班级氛围更加和谐,实现共同成长。

    四、彰显学校人文关怀

    学校应该树立“德育为先,全员育人”的理念,关怀特殊学生,努力为特殊学生营造一种安全、温暖、舒心的学习环境,引导他们奋发向上,不断靠近自己的人生理想。例如,将本校特殊学生的信息整理成册,形成教师结对帮扶合作小组,建立学校特殊学生结对帮扶工作群,利用周末或节假日走进特殊学生的家庭,了解其家庭生活与成长环境;也可以主动联系当地村委会,深入了解家庭环境对特殊学生的影响,并及时在班级群内反馈,让大家集思广益,商讨如何对特殊学生的学习和生活进行有效帮扶。

    此外,学校可以构建导师制,以便教师全面帮助特殊学生,做到思想上引导、学习上辅导、生活上指导和心理上疏导,创设温馨的育人氛围;做好特殊学生的资料整理工作,为每位学生建立“成长记录卡”,帮助他们确立合理的阶段、学期及学年奋斗目标,并不断给予激励和表扬,增强他们的自信心;在特殊学生生日时送上特别的祝福,如制作一张精美的贺卡,发放一张专家学者推荐的读书清单等,让他们切身体會到学校的关怀,让融合教育真正走进特殊学生的内心。

    每个学生都是充满个性和潜能的,特殊学生也不例外。学校管理者和教师应该正确分析校情和学情,认真思考并不断总结特殊学生管理经验,有效整合各类教育资源,密切关注特殊学生的内在成长需求,打造适合本校发展的特色融合教育模式和办学品牌,形成师生成长共同体,让特殊学生感受到集体的力量,充满希望地成长。

    (责任编辑? ?张慧籽)