工程教育专业认证体系下的能源动力测试技术课程大纲改革
刘畅 赵海波
摘? 要 按照能源动力类教学质量国家标准和工程教育专业认证标准，对能源动力测试技术课程的教学大纲进行改革与修订。从教学大纲规划设计、课程培养目标制定、课程考核内容设置等环节进行课程质量提升建设，充分体现以学生的学习成果为本，以期更科学地指导整个教学过程。
关键词 工程教育专业认证;能源与动力工程专业;教学大纲;能源动力测试技术;多媒体教学
中图分类号：G642.0? ? 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2020）16-0093-03
Reform of Testing Technology of Energy & Power Course Sylla-bus based on Engineering Education Certification//LIU Chang， ZHAO Haibo
Abstract According to the national standard for teaching quality of Energy and Power and the certification standards for engineering?education， the syllabus of the course of Testing Technology of Energy &Power was reformed and revised. In order to reflect the learning out-comes of students based and guide the whole teaching process scien-tifically， the course quality has been improved during designing the syllabus， developing curriculum objectives and setting up course assessment content.
Key words certification standards for engineering education; energy and power engineering; syllabus; testing technology of energy & power; multimedia teaching
1 前言
為提高本科人才培养质量，适应新时代人才培养的需求，烟台大学于2019年底启动每四年一次的人才培养方案修订工作，指出各专业必须严格按照教学质量国家标准和专业认证等标准，在原有的基础上进一步完善课程的大纲，提出新的改革方案，确保培养目标的准确定位及达成。
基于此，能源与动力工程专业开始2020版人才培养的方案修订，能源动力工程测试课程是其中的一个组成部分。该课程是能源与动力工程专业一门主要的专业基础课，是一门理论性和实践性紧密结合的课程，重点培养锻炼学生应用测试技术解决现代工程技术问题的能力，是学生毕业后从事相关工作的一门必修专业技术课，也是培养学生分析和解决工程实际问题能力的重要环节之一。
2 能源动力测试技术课程教学大纲的修订
根据烟台大学关于2020版本科专业人才培养方案修订的指导性意见，通过对能源动力类教学质量国家标准及工程教育专业认证的深入解读，并结合本校能源与动力工程专业的实际教学及毕业生工作情况，对能源动力测试技术教学大纲进行设计及修订。
修订原则? 能源动力测试技术教学大纲修订遵循以下三点原则。
1）育人为本、德育为先：以立德树人为根本，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，将思想政治教育融入教育教学的全过程[1];培养正确的劳动观念和劳动态度，促进思想政治素质与科学文化素质和身心健康素质全面协调发展，引导学生具有高尚道德情操和良好精神素养[2]。
2）严格对标，保障质量：严格按照《能源动力类教学质量国家标准》和专业认证等标准，确保培养目标的准确定位及达成，提高学生和用人单位对人才培养质量的满意度，实现学校人才培养目标与社会需求的适应度[3]。
3）注重基础、强化能力：以培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质应用型人才为目标，以强化专业基础知识、基本技能为根本，以提升能力为重点，优化课程设置和教学环节，强化实践教学，与行业接轨，培养学生的创新创业精神，提升实践应用能力[4]。
课程目标? 根据国标，修改课程名称及学时。课程原名称“热工测试技术”，40学时，2.5学分;现改为“能源动力测试技术”，48学时，3学分，课程类型为专业教育平台专业核心课程，适用对象为能源与动力工程专业本科三年级。针对能源动力测试技术教学大纲的修订原则，该课程共设置四个课程目标，各目标内容及其同毕业要求的支撑关系见表1。
课程目标与教学内容支撑关系? 表1中课程目标与专业认证标准中本科生毕业要求以及本专业对毕业要求所分解的指标点的对应关系如表2所示[5]。其中，H为支撑强度高，M为支撑强度中，L为支撑强度低。课程教学内容共有十个部分，教学要求分为熟练掌握、掌握及了解三个层次，并对应相应的课程目标。表3为教学内容及熟练掌握的教学要求。
课程考核及成绩评定? 课程考核以考核学生对课程目标的达成为主要目的，以检查学生对教学内容的掌握程度为重点。课程成绩包括两个部分：平时成绩和考试成绩。其中，平时成绩由两部分组成，分别为作业成绩和出勤成绩;考试成绩为期末试卷成绩，具体评定方式如表4所示。
3 教学建议
本课程以理论教学为主，围绕本课程的基本概念及相关内容，综合运用探究式、启发式和互动式教学方法，并辅助大量图片、影像等资料，运用多媒体课件进行讲授。
课堂讲授
1）采用引导式和启发式教学方法，激发学生主动学习的兴趣，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，引导学生主动通过自学和实践获得课程的相关知识。
2）在课堂教学过程中可采用多媒体教学与传统板书相结合的教学方式，提高课堂教学信息量，增强教学的直观性。
3）课内讲授和课外答疑相结合。
习题课? 围绕本课程的基本概念、内容和方法布置课后作业，需书面作答，习题课就有关知识点和解题思路方法逐题讲解。
课外
1）通过先修课程的学习，学生应具备适应本课程要求的工程热力学知识与分析能力、传热学知识与分析能力，可以分析课程学习中涉及的传热问题，具备流体力学、流体机械知识与分析能力，以及较全面的电工方面的一般性工程科学知识。
2）阅读课程教学大纲，了解本课程的基本内容和学习要求。
3）学习本课程要把握住的几个主要环节是预习、听课、复习、总结、记笔记、做作业、考试等。通过本课程，使学生具备热工测试技术基本理论与测试技术的操作技能，具有适应本专业要求的热工参数测试知识与分析能力。
4 结语
本文以能源与动力工程专业能源动力测试技术课程为例，探讨了如何基于专业认证标准进行相关的课程大纲修订，始终以学生为本，并顺应时代发展与时俱进，不断更新教学理念与教学形式，更科学地指导教学过程。
参考文献
[1]王玲玲，张艳国.论立德铸魂的价值意蕴、实践路径与战略意义[J].汉江论坛，2019（8）：5-10.
[2]冉志，黄爱国.论和谐社会视野下的大学生思想政治教育新路径[J].宁夏大学学报（人文社会科学版），2006（4）：89-91.
[3]邹剑峰.利用服务质量差距模型探析应用型本科人才培养路径[J].求知导刊，2016（30）：49-51.
[4]储昭辉，刘沛平.应用型高校创新创业教育体系研究与实践[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2019（2）：92-95.
[5]博坤，曹品鲁，马银龙.基于工程教育认证的机械制图课程教学大纲的改革与实践[J].白城师范学院学报，2019（Z2）：85-89.
*项目来源：烟台大学校级教改项目“地方院校卓越工程师教育实践教学改革探索与实践”（基金编号：jyxm2017027）。
作者：劉畅，烟台大学海洋学院，讲师，研究方向为建筑节能技术;赵海波，烟台大学海洋学院，副教授，研究方向为热泵技术（264005）。
