提升高校工会参与师德建设实效探讨
方卫清
[摘 要]高校工会在师德建设中发挥着重要的独特的作用。文章探析了高校工会参与师德建设的实效内涵，提出高校工会应将师德建设有机融入工会工作，服务大局，准确定位，强化实效导向，勇于探索实践，从师德教育、表彰、宣传、监督、服务等方面提升实效。
[关键词]师德建设;高校工会;实效
[中图分类号] G647 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2021）06-0023-03
师德是教职工在职业工作中所应遵循的道德观念和行为规范。高校师德建设是高校教师队伍建设的第一要务，作为一项长期的系统工程需要各部门形成合力。高校工会虽不是师德建设的主要部门，但在其中发挥着重要的独特的作用。高校工会参与师德建设，是发挥职能作用的表现，也是服务大局的措施。了解和分析高校工会参与师德建设的实效情况，有针对性地提出提升实效的途径，对于高校工会强化实效导向助力师德建设具有现实意义。
一、高校工会参与师德建设的实效内涵
2014年，教育部印发的《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》提出高校工会是学校师德建设委员会成员之一。2018年，习近平总书记在北京大学师生座谈会上强调评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风。2019年，教育部等七部门印发的《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》强调要提高师德师风建设工作的科学性、实效性。
高校工会作为校党委领导下的群众性组织，具有维护、建设、参与、教育四项职能，具有组织、引导、服务、维权作用，涉及教职工的工作、生活和发展，与师德建设直接或间接相关，这就决定了工会要贯彻落实上级部门和学校的部署，配合其他部门抓好师德建设。一切工作只有具有实效，才能发挥应有的作用。高校工会参与师德建设的实效可理解为工会正确把握在师德建设中的定位，结合自身职能和作用，以可行的方式和措施参与师德建设，高质量完成在师德建设相关方面应尽能尽的职责，对学校和教职工发挥了应有的作用。工会参与师德建设有实效，才能切实服务教职工，促进师德建设，从而增强政治性、先进性、群众性，提高凝聚力、向心力、影响力;反之，则说明工会参与师德建设的意义不大，甚至有损教职工对工会工作的认可。这就要求工会牢固树立实效导向，以实效为出发点和落脚点，讲实效、求实效，把实效贯穿于参与师德建设的各环节和全过程，不断调整、改进工作，才能提高参与的实效，实现推进师德建设的目标。
二、高校工会参与师德建设的实效探析
高校工会作为师德建设的主体之一，在其中发挥了重要的独特的作用。其作用主要体现在发挥组织和活动优势，评选师德先进，参与师德制度的制定，参与师德教育和考核，做好教职工思政工作，维护教职工的合法权益，为师德建设提供经费保障等。但从实效的角度来看，高校工会参与师德建设还存在一些不足：助推师德建设的精品活动缺乏;师德先进评选的公开性、公平性、公正性不够，评选标准笼统;师德先进宣传力度不够，有的只评不宣传，或不注重挖掘先进事迹;服务教职工的内涵不深等。
对于这些不足，可以从高校、工会、教职工等角度进行分析。从高校角度看，对工会在师德建设中的作用发挥重视不够，群团改革精神有待进一步落实，工会机构和运行机制改革未完全到位，妨碍了工会履行职能参与师德建设。从高校工会角度看，参与师德建设不平衡：有的积极寻找结合点和切入点参与;有的认为处于配角地位，难以发挥作用，工作主动性不够，更对工作实效较少在意。从总体上看，高校工会普遍对师德理论学习和运用不够，实效意识不强，导致工作思路不清，有效措施不多，工作广度和深度不够。从教职工角度看，目前师德建设主要是面向专任教师的。教职工的价值观和需求观呈现多元化对师德建设提出了更高要求，他们期望是师德建设的参与者和受益者。工会参与师德建设，虽然面向全体教职工，但其吸引力还需提升、受益面还需扩大。这些表明工会参与师德建设的实效有待提升。
三、提升高校工会参与师德建设实效的措施
针对高校工会参与师德建设存在的不足，高校工会要提高政治站位，把握新時代师德建设的规律和要求，把师德建设作为一项经常性工作，将其有机融入工会工作，服务大局，准确定位，做好应做能做的事，当好参与者、促进者，强化实效导向，探索改进和创新思路、内容、方式、措施，团结和依靠教职工，从师德教育、表彰、宣传、监督、服务等方面统筹推进、同向发力，不断提升参与师德建设的实效。
（一）加强引领，提升师德教育的实效
加强高校师德建设，师德教育是根本。2016年在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调，“传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任”。2019年，中共中央、国务院印发的《新时代公民道德建设实施纲要》强调，“信仰信念指引人生方向，引领道德追求”。高校工会发挥教育职能，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以社会主义核心价值观为引领，创新教育方式和措施，结合学校一个时期的师德建设重点，经常开展有针对性、感染性的师德教育，引导教职工增进对中国特色社会主义的认同，从教育强国、教育为民的政治高度提升道德认识、加强道德实践;以职业道德为核心，开展社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德主题教育活动，组织教职工系统学习习近平总书记关于师德师风建设的重要思想、高校教师职业道德规范、新时代高校教师职业行为十项准则等;组织师德主题的论坛以及演讲、辩论、征文等比赛，组织教职工参加志愿者服务、社会实践等活动，促进教职工树立正确的职业观、师德观，把师德内化于心、外化于形，做到以德立身、以德施教。
高校工会开展的教职工文化建设具有教育性、群众性、渗透性，是开展师德教育的有效载体。工会要坚持教职工的主体地位，发挥文化阵地和社团的组织作用，发挥教职工的主角作用，乃至邀请教职工参与活动设计，找准结合点和共鸣点，把师德教育融入教职工文体活动，让教职工在活动中受到教育。针对教职工个性和需求的多样化，努力提供更多更好的文化服务，打造读书会等学习交流平台;举办科学素养、人文素养、法治素养、健康素养等方面的讲座、沙龙、培训;开展健康向上的教职工文化精品活动，丰富教职工的精神世界，发挥文化涵养师德功能。
高校工会干部尤其是二级工會干部直接联系和服务教职工，是参与师德建设的重要力量。因此，高校工会要做到打铁需自身硬，严格教育管理工会干部，把师德教育纳入工会干部培训内容，引导工会干部主动学习，系统掌握师德理论，提高师德建设实践和创新能力，在教职工中发挥表率作用。劳模精神是超越别人的精神，工匠精神是超越自己的精神。新时代更需弘扬劳模精神、工匠精神，工会要深化“劳模工匠进校园”活动，组织劳模和工匠作报告、开设课程，支持校内劳模建好工作室，促进教职工提升职业精神、职业道德。
（二）强化激励，提升师德表彰的实效
坚持体现先进性要求与兼顾广泛性要求相结合，选树先进是开展高校师德建设的有效途径。要坚持评选的公开、公平、公正原则，落实师生参与权和监督权，做到标准规范、程序严格、过程透明，使评出的先进经得起师生的检验和认同，使评选过程成为发现和宣传先进的过程，激励教职工对标先进。首先，高校工会要统筹工会组织的各类各级先进评选推荐，注重培育、评选先进典型的广泛性，如对省劳模等先进的推荐要及早挖掘和确立培养对象，支持丰富其先进事迹。师德、“三育人”等先进评选推荐，明确获过一次这项荣誉的，下次评选不再参评，以保证评选的广泛性，调动更多教职工的参与积极性。其次，对由工会组织评选的校内师德、“三育人”等先进，要征求意见，制定评选办法，规范名额、条件、程序：在名额上以一线教职工为主，合理兼顾各类岗位;在条件上应体现习近平总书记提出的“三个塑造者”“四有好教师”等标准和要求，突出师德第一标准，把年度师德考核优秀作为必备条件，实行师德“一票否决制”，且对各类岗位的教职工应有不同要求，从政治、师德、业绩、服务、评议等方面制定量化指标，以提高可操作性;在程序上自荐和推荐相结合，逐级公示被推荐者的先进事迹征求师生意见，征求教务处、科研处等部门意见，全面了解被推荐者的品行，对有异议的要认真调查。再次，兼顾精神奖励和物质奖励，按规定的最高额度给予先进物质奖励。召开先进表彰交流会，或结合工作会议予以表彰，增强先进的荣誉感和责任感，促进教职工之间的交流学习。对先进持续给予关注关爱，使他们的先进性能得到保持和发扬。
（三）深度挖掘，提升师德宣传的实效
高校工会要坚持正确舆论导向，弘扬和传递正能量，增强师德宣传的针对性和贴近性，宣传学校发展成就和形势、师德制度和要求、先进典型和违反师德的案例、工会参与师德建设的做法和活动等，营造崇德尚美的校园环境，发挥先进的带动作用，促进教职工深刻认识加强师德修养是自身发展的客观需要，从而加强自我教育、自我管理。师德宣传的重点是宣传由工会评选推荐的先进。首先要注重时效性，及时宣传劳模、师德、“三育人”、工会工作等方面的各类各级先进个人或集体，全方位展示教职工群体的精神面貌，形成常态化的宣传局面。其次要充分挖掘和宣传先进生动的、详细的事迹，不仅宣传先进的业绩和贡献，更要宣传先进的理念、品德、做法、经验、体会等，让广大教职工感到可信可学。要注重宣传的持续性，挖掘劳模、师德先进的故事，从多角度给予连续报道。再次要适应“互联网+”的形势，运用好校报、工会网站以及工会微信公众号、微博等媒体，综合运用新闻采访、报告会、微视频、VR、快闪等方式。网上网下宣传相结合，对内容进行再造，形成一次采集、多种生成、多元传播的模式，便于教职工随时学习和转载，从不同角度形成宣传合力，提升宣传实效。比如可在工会网站上建立和维护师德建设栏目，设置师德建设文件、师德学习资源、师德先进事迹子栏目。利用工会微信公众号快捷、互动、面广的优势，图文并茂地宣传师德建设政策、师德先进事迹等。
（四）突出维权，提升师德监督的实效
师德的形成是他律向自律转化，不断提高、完善的过程。科学地构建涵盖师德建设、评价、奖惩等全领域的师德制度体系，能规范和引导教职工师德行为，促进他律向自律转化。对教职工而言，只有工作环境有利于成长成才，合法权益得到保障，才会积极参与师德建设。高校工会承担着组织教职工参与民主管理和民主监督的职责，在师德监督中要推进健全教职工参与学校治理的机制，促进落实教职工的知情权、参与权、表达权、监督权;要强化预防，对照“十项准则”、师德师风负面清单等，定期通过二级工会了解师德状况和问题，向学校师德建设委员会提出加强师德建设的意见;要强化法治思维与方式，全方位多层次关心教职工的发展，维护他们的合法权益。
高校工会应落实协商民主要求，营造理性有度的协商氛围，健全协商的内容、形式、程序，促进完善学校与教职工的协商机制。坚持从源头上维护教职工的正当合法权益，正确处理教职工的整体利益、群体利益和学校利益的关系，在涉及教职工职业认同和切身利益的聘任、考核、奖惩、分配、职称、师德等制度制定和实施过程中，落实民主性、群众性的要求，畅通教职工诉求渠道，关注和反映教职工合理的利益诉求，不断提升制度的科学性、公正性、可操作性，推动“善制”向“善治”转化。完善校教代会及其配套制度，推进教代会职权落实，对于与教职工切身利益相关的聘任、考核等制度，以无记名投票方式进行表决;加大提案征集和督办力度，公布办理情况;发挥教代会闭会期间专委和代表的作用。发挥桥梁纽带作用，既要利用工会微信、微博等实现与教职工之间的零距离沟通，更要定期深入其中开展调研，与其面对面交流，下达学校的政策和要求，了解其所需所想，上传其意见建议，促进其关注的问题得到解决，不能解决的要及时解释。发挥学校劳动人事争议调解委员会、工会劳动法律监督委员会的作用，耐心做好教职工的申诉、信访工作，引导教职工理性表达诉求，为他们提供法律服务，参与协调化解争议和问题。
（五）以人为本，提升师德服务的实效
按照需求层次理论，高校教职工期望得到人文关怀，获得更高层次的职业归属感、成就感。人文关怀主要指高校要坚持以教职工为本的理念，营造和谐、公正的校园环境，尊重、关心、理解、激励人。因此，高校师德建设仅仅依靠教育、宣传以及制度的刚性约束是不够的，还必须强化对教职工的人文关怀，发挥服务对师德建设的促进作用。高校工会要坚持服务教职工的工作生命线，推进落实群团改革精神，在工会制度制定修订中贯彻和融入师德要求，完善运行机制，克服机关化、行政化倾向;抓好“职工之家”建设，建设活动阵地，完善设施设备。以民主和谐、人文关怀的方式开展工作，把解决思想问题与解决实际问题相结合，多做化解矛盾、增进感情、激发动力的工作，要为教职工办实事、做好事，更要帮助他们解决工作、生活中遇到的问题和难事，让他们感受到党、学校、工会的温暖，促进他们和学校良性互动。面对教职工需求多元化，工会要健全服务体系，提升服务的针对性和实效性。对生活有困难的教职工，要常态化开展帮扶。举办青年职工联谊会，帮助单身青年职工解决个人问题等。现在有些教职工感觉工作压力大乃至有心理问题，其主要原因是他们在教学、科研方面有困难。工会应积极开展心理、教学、科研帮扶，提供心理咨询服务，促进教职工身心健康;了解教师的教学、科研困难，配合其他部门创造良好的工作条件和环境，组织教学科研培训、交流;开展传帮带工作，提升青年教师的精神境界和业务能力。
高校工会要把握师德建设应与教职工业务工作相结合的原则，着眼落实立德树人根本任务，引导教职工在业务工作中体会和实践师德，提高其包括育人能力在内的业务能力，以收到相辅相成、相得益彰的实效。结合高校实际，面向各科室深化创建“工人先锋号”活动，引导教职工把个人梦与中国梦、学校梦紧密结合起来，激发教职工工作热情，创一流团队、一流工作、一流服务、一流业绩。组织好教学、科研、管理、工勤各岗位的业务竞赛，把师德要求融入竞赛。比如可以联合举办教学竞赛，分学科进行，注重扩大覆盖面，提高参与度，通过学院初赛、学校决赛，在比赛过程中组织培训、观摩，在赛后公布视频、举办经验分享会等，引导教师提升教书和育人相结合的能力。面向管理岗位的教职工，可联合举办公文写作、现代办公信息技术操作比赛，引导其爱岗敬业、热心服务，提高办文办会办事能力。由于教职工岗位和需求各异，高校工会还应加大对二级工会的经费支持，鼓励二级工会结合单位实际开展与教职工业务发展密切相关的主题活动。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程[EB/OL].（2016-12-08）[2020-03-20].http：//www.xinhuanet.com/politics/2016-12/08/c_1120082577.htm.
[2] 周治华.工会推进师德师风建设的现状与对策[J].工会理论研究，2018（1）：25-29.
[3] 陈晓晖，武一凡.高校工会在师德师风建设中的作用探析[J].大学教育，2014（17）：75-77.
[4] 陈颖.高校工会在加强师德师风建设中的作用和途径[J].山东工会论坛，2018（6）：64-66+109.
[5] 宋树森.论如何发挥高校工会职能加强和改进师德建设[J].学理论，2018（4）：240-241.
[责任编辑：庞丹丹]
