高职院校啦啦操选项课程教学内容体系构建
陈华
中图分类号：G831 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）05-061-02
摘要 啦啦操运动在我国高等院校如火如荼地开展起来，高职院校对于开展啦啦操选项课程是有其可行性和必然性的。文章以我国啦啦操课程的开展现状为依据，提出了啦啦操选项课程在高职院校开展教学的内容、目标及方法。
关键词 啦啦操 选项课程 高职院校 教学内容
一、啦啦操运动的起源及在国内的发展现状
啦啦操是以音乐为背景，由体操队员通过指令完成不同难度的托举、翻腾、对抛等动作，充分表现团队协作、追求团队一致性性的体育运动，是一项具有观赏性和体现团队精神的运动。黄楚姬认为：“啦啦操运动是在音乐的衬托下，通过队员身体动作的完美完成及高超的技能展示，集中体现青春活力，健康向上的团队精神，并追求团队荣誉的最高境界。”啦啦操起源于美国，于2000年时期传至中国，最早的广州抑郁学院啦啦操比赛，使东南沿海成为我国啦啦操运动的发源地，2009年在成都国际全明星啦啦操夏令营后，西部地区也成了啦啦操发展的又一块阵地，之后便在中国高校传播开来，走出了一条由竞技项目转化为全民健身的道路。国内对于啦啦操运动的研究还不够成熟，各高校对开展啦啦操选项课程的教学，都处于研究的新阶段，啦啦操运动的开展也呈现出不均衡的现象，综艺表现为东部一线城市水平高于欠发达地区，啦啦操一时成为参与人数高达数十万的大型全民运动，其中的中坚力量便是我国的高等院校。高职院校对于开展啦啦操课程有著得天独厚的优势，充分发挥高职院校的职能，为全国啦啦操运动起到标杆作用，利用高职院校的优质资源培养跟多的啦啦操专业人员，是很有必要的。
二、啦啦操运动在高职院校开展的可行性及必要性
啦啦操运动在高校的风靡并非偶然，之所以在我国高校迅速传播，究其原因是因为它符合大学生朝气蓬勃的特点，符合大学生着力对青春诠释的思想特点，加之啦啦操具有阵列严整、体型优美等优点，更让当代大学生极力向往。同时，啦啦操对锻炼大学生积极向上的团队精神和不屈不挠的品格有极大的帮助，对身体的要求促使大学生不断克服各种困难，挑战各种极限，对于培养学生坚强的品格大有裨益。啦啦操运动的可行性及必要性，是建立在对高校校园文化需求的基础上，在有关高校开展的啦啦操运动必要性和可行性研究中，王丽娟通过分析我国体育国际化发展趋势，提出高校开展啦啦操运动必要性，并认为我国具备一定的实践经验开展啦啦操比赛。啦啦操在高职院校的开展，能很好的培养学生的责任感和团队意识，高职院校有必要培养优秀资源，满足对后续力量的培养。综上所述，以大学生对啦啦操运动特点（动感活力）的热爱为导向等几方面的基础上，经综合研究得出结论：啦啦操运动在高校的发展不仅是可行的，而且是必要的。目前，我国高职院校开展啦啦操选项课程的高校不在少数，在笔者调查的28所高校中，有16所高校开展了啦啦操体育课程，其中，民政职业技术学院、工业职业技术学院等都开设了啦啦操选项课程，并制定了详细的教学大纲和教学计划。大纲的制定，为啦啦操运动的开展指明了教学目标和教学方向，标志着啦啦操运动在高校的开展有可行的依据。在师资力量方面，啦啦操教师素质较高。但啦啦操教师不能系统参与啦啦操运动的相关活动，使得啦啦操教学和训练收到了局限，因此，在高职院校开展啦啦操选项课程，培养更多具有专业素质的啦啦操教师，将是一项艰巨的任务，它关系到我国啦啦操事业的发展，
三、啦啦操选项课程在高职院校开展的意义
调查得知，有82%的专家认为在高校开展啦啦操课程是必要的，有95%的学生表示想学习啦啦操这门课程，由此可见，啦啦操运动其自身的特点和价值，得到了高校师生的认可，符合高职院校体育事业发展的目标，高职院校作为新兴体育的发源地和传播地，有必要开展啦啦操选项课程。啦啦操可以塑造身形，强健体魄，各种动作元素满足了参与者对身体平衡、身体控制、柔性锻炼的目的，是集力量和柔美为一体的竞技项目。在锻炼中会遇到各种各样的挑战和困难，激发大学生对不畏困难、坚强乐观的品格，他们对于自身身体极限的挑战，也让他们时刻保持激昂奋进的斗志。“团结就是力量”，在啦啦操运动中，小到出场秩序，大到抛接动作，任何一点小失误都有可能失去阵列的严整性和观赏性，每个队员必须精诚团结、默契合作，才能保证表演的顺利完成，因此，团队精神是啦啦操运动的灵魂，也是每个参与者最坚实的后盾。只有精妙的合作、精湛的动作、团结的精神，才能呈现出壮丽的舞台效果、让观赏者享受到体育竞技的魅力所在。
四、高职院校啦啦操选项课程教学开设方案
（一）啦啦操选项课程的教学目标及教学方法
以学生兴趣为导向，是今年来提倡的教学手法，课程目标的设定，应在教学中期导向作用，是师生将要遵循的学习思路。啦啦操选项课程作为高职院校专业课程的设置，不仅要体现高职院校对于体育课程开展的基本思路，还要重点体现啦啦操课程自身的特点，即对身体的锻炼、团队精神的培养及啦啦操运动的基本要领和动作要素等。在教学目标上，着重培养学生对啦啦操基本知识理论的认知，掌握啦啦操基本动作要领，提高身体机能和选项能力，通过啦啦操的团体表现性，树立学生良好的体育道德和团队协作精神，提高学生感受美、表现美的意识。在啦啦操课程安排上，采取循序渐进的教学手法，由初步掌握正确的身体姿势，具备身体选项能力和身体素质，逐渐向掌握啦啦操基本要领和基础知识、领会啦啦操团体精神，培养学生积极进取的态度，到全面掌握啦啦操选项技能动作，全面掌握啦啦操创编、科研、管理评判等能力。科学的制定符合学生兴趣及啦啦操课程特点的教学规划，是实现啦啦操选项课程培养目标的关键所在，以学生为主体，在教学设置上体现以人为本的指导思想，是啦啦操选项课得到广泛认可的基础。
（二）啦啦操选项课程在高职院校开展教学的分析
啦啦操选项课程的开展，是近年来各大高职院校力主的事。对参与啦啦操教学的教师及部分啦啦操专家的走访得知，大部分专家及老师对于啦啦操选项课程的基础理论的重视不够，重点都放在了啦啦操选项技能方面的训练及啦啦操理论课程的安排，同时出现的是大部分的学生对此持一样的态度，认为选项技能和理论基础比较重要。不同的是，部分专家认为啦啦操的口号和啦啦操科研投入也应该被重视起来。鉴于此，我认为，在高职院校开展的啦啦操选项课程时，要充分考虑啦啦操课程开设的现状，加大对啦啦操口号的学习，同时在高校培养具有专业水平的啦啦操高素质人员，应具备编排、策划、评判的能力，以弥补我国啦啦操运动在此方面的不足。学生也认为，口号是啦啦操教学比赛的特殊形式所在，其鲜明的口号是啦啦操独特的魅力。学生对啦啦操比赛的认可度也很高，比赛在很大程度上对培养学生创新能力、提高团队精神、提高自主性积极性起到了很大作用，是一种很好的教学模式。
（三）高职院校啦啦操选项课程教学安排及考核
啦啦操选项课程安排应结合学生对啦啦操掌握的不同时期，根据学生对课程的掌握程度，进行合理的安排，我认为，高职院校啦啦操专业课程的理论课应占总学时的20%，技术课占40%，技能课占30%，其他占10%，是较为常见的课程安排。对于啦啦操课程的考核机制，分为理论考试、技能考试、综合能力考核，其中技能考核所占比重较大。近年来，对于学生自主创新能力的要求越来越高，许多院校将啦啦操的编排也纳入了考核的范围，这说明丰富多变的编排套路收到了专家和教师的认可，同时也锻炼了学生的综合创新能力，满足了院校对学生自主创新能力的考核目的，学生在自编自演的创作中也体会到了啦啦操运动更深的层次。这种以学生为主体，教学结合的考核办法，是新一代教育教学理念的体现，也将更广泛的应用到啦啦操考核制度当中。引进多元化的考核方式，也是对啦啦操课程的又一推进动力，口语技能考核，集中考核，充分发挥学生的主管能动，集思广益，不拘一格，即使对学生技能的全面评测，也促进学生开动脑筋，创新发展。
