融媒体时代传统电视节目的创优发展
[摘? ? 要] 随着互联网技术的不断发展，我国已进入融媒体时代，然而融媒体的到来既给传统媒体的转型和发展提供了前所未有的机遇，同时也对其生存带来了严峻的挑战。在此背景下，传统电视节目应与时俱进，结合时代发展需求，探索出适合自身发展的新道路，进而实现持续健康发展。武汉教育电视台《家长学堂》栏目以内容建设为核心，以科学技术为支撑，以创新管理为依托，重新调整思路，并在選题规划、内容策划、形式创新、内容传播等方面作出了一系列探索，以更快适应融媒体时代的传播特征，实现传统媒体可持续发展。
[关键词] 新媒体;《家长学堂》;传统媒体;媒体融合
[中图分类号] G220? [文献标识码] A? [文章编号] 1002-8129（2021）03-0092-05
一、融媒体时代传统电视节目需要创新发展
“融媒体”是充分利用媒介载体，把广播、电视、报纸等既有共同点，又存在互补性的不同媒体，在人力、内容、形式、宣传等方面进行全面整合，实现“资源通融、内容兼融、宣传互融、利益共融”的新型媒体[1]。简言之，即是不同的媒体（如报纸、电台、电视台、网站及手机等）集中在一个信息操作平台上，统一策划，相互协调，取长补短，根据自身特点对信息进行分类加工，发挥各自的优势，有针对性地传播。
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央对推动传统媒体和新兴媒体融合发展作出一系列的战略部署，反复就推动媒体融合发展作出深刻阐述，并提出明确要求。2019年1月25日，习近平总书记在中共中央政治局第十二次集体学习时强调，推动媒体融合发展、建设全媒体成为我们面临的一项紧迫课题。要运用信息革命成果，推动媒体融合向纵深发展，做大做强主流媒体舆论，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大精神力量和舆论支持[2]。2020年9月25日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于加快推进媒体深度融合发展的意见》，明确媒体深度融合发展的总体要求。2020年11月3日，《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》中明确提出，“推进媒体深度融合，实施全媒体传播工程，做强新型主流媒体，建强用好县级融媒体中心”[3]。2020年11月26日，国家广播电视总局印发《关于加快推进广播电视媒体深度融合发展的意见》的通知指出，力争用1-2年时间，新型传播平台和全媒体人才队伍建设取得明显进展，主流舆论引导能力、精品内容生产和传播能力、信息和服务聚合能力、先进技术引领能力、创新创造活力大幅提升。用2-3年时间，在重点领域和关键环节的改革创新取得实质突破。着眼长远，广播电视行业逐步建立以内容建设为根本、先进技术为支撑、创新管理为保障的全媒体传播体系。
近年来，媒体的发展从“加快传统媒体和新兴媒体融合发展”到“构建全媒体传播格局”，再到如今的“推进媒体深度融合”，可见其融合进程之快。然而，融媒体的到来给我们带来了机遇，同时也带来了挑战，譬如无处不在的传播媒介，以及各种客户端的产生，使得传统电视节目不再是观众的唯一选择。收视率下降、节目出新率降低，年轻一代更喜欢选择双向交流互动的节目形式，利用客户端观看节目、发送弹幕，及时和节目互动是成长在互联网下的90后以及00后受众的选择。年长的观众也因为小屏操作简洁方便，而不再关注电视节目，使得传统电视节目的观众分流现象愈演愈烈。因此，作为传统媒体的主代表——电视节目，亟待改革创新。
《家长学堂》是武汉教育电视台节目中心制作的一档以家庭教育为主题的电视访谈类节目，每期节目时长20分钟，节目围绕家庭教育类话题，通过情景剧、影视片段或学生采访等短视频，在主持人引导下，以现象展示、问题剖析、解决问题为逻辑线索，家长、育儿专家以及学校三方代表现场交流。融媒体时代，受众对电视节目的要求越来越高，为满足受众需求，提升节目品质，在坚持“文化+科技”融合的基础上，《家长学堂》栏目以内容建设为核心，以科学技术为支撑，以创新管理为依托，重新调整思路，并在提高节目质量、传播度及美誉度等方面作出了一系列探索。以快速适应融媒体时代的传播特征。
二、融媒体时代传统电视节目呈现的新特点
随着互联网的快速发展，融媒体时代电视节目传播也呈现出移动化、社交化、场景化、智能化等一系列的特点。
1. 移动化。伴随着信息社会不断发展，新兴媒体影响越来越大。据中国互联网信息中心（NNIC）发布的第47次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2020年12月我国网民规模达9.89亿，其中手机网民9.86亿。手机已成为当下特别是年轻人的第一信息源，而且每个人又都可能成为信息源。可以说是“人随终端走，信息围人转”。未来，新兴技术在媒体融合过程中将会发挥更大作用，因此，强化互联网思维，坚持移动优先策略是未来媒体融合发展的关键。就传播载体而言，新闻报道的传播载体逐渐实现由“传统实体承载传播”向“虚拟平台融合传播”的转变，微博、微信、客户端、门户网站等已成为人们获取新闻报道最便捷的途径。因此传统电视节目应积极拓宽传播渠道，主动争取流量，赢得更多的受众。这也意味着，传统电视节目要想达到更好的传播效果，就不能固守电视播出这一单一渠道和电视节目这一单调传递信息的语态。当下，媒体生态中，文字、图片、音频、视频等媒介形态相互交融，5G时代，万物互联将进一步创新媒介形态，未来以短视频为主的视觉化传播将更受用户青睐，传统电视节目制作者应与时俱进，尝试用多种语态和形式对节目进行加工创作。
《家长学堂》栏目紧跟时代特点，调整节目传播渠道，不再固守单一的电视播出形式，作出了一系列新的尝试。例如将20分钟的电视节目提炼再创作，剪辑成短视频辅以文字介绍在互联网上播放;利用网络语言解析节目后以微信链接形式推送给家长;利用微博将节目的视频和解说文字上传推送，未来还将以H5、海报、动画等多种语态呈现，增加传播广度，让节目的传播与移动化的传播特点更吻合。
2. 社交化。融媒体时代信息传递更加社交化。在信息传递的过程中，受众更看重自己在舆论中的角色和作用，能够分享和互动的电视节目更能受到受众的青睐。实践证明，只有充分了解受众的需求，才能制作出他们喜欢的作品;只有让受众充分融入到节目之中，才能争取更多的参与者。这就要求电视节目的制作应充分考虑受众的心理需求以及受众在观看电视节目时易产生的心理效应，通过抓取受众的心理提高电视节目的收視率。从选题、采编、剪辑和播出，每一个环节都尽可能花心思、巧设计、与受众共情，争取让观众主动成为电视节目的传播者。唯有如此，才能赢得更多流量，获得更多受众，得到更多的反馈，电视节目才能良性循环得到进一步发展。
《家长学堂》栏目根据这一传播特点，及时调整编导工作模式，把每一次参与录制节目的家长和专家都纳入到智囊团，广泛吸纳、充分互动。在策划选题时，充分与家长群体进行商讨，聚焦家长最焦虑最困惑的选题，先从家长中来再到家长中去。在内容的策划上，录制之前召集家长充分沟通交流，录制中给予家长充分的话语权，节目后呼吁家长参与讨论和筹备新节目，让受众有交流感、参与感和认同感。
3. 场景化。场景传播实质上就是特定情境下的个性化传播和精准服务。移动传播的本质是基于场景的服务，即对场景的感知及信息的适配。场景成为继内容、形式、社交之后媒体的另一种核心要素。场景化也是无处不在的传播，例如我们生活中随处可见的电子屏幕，产品包装上能够切入情感需求的文字都是基于场景化传播特点应运而生的产物。这就要求电视节目制作者，能够明晰定位，深耕自己所在的领域;明确自己的受众，对用户精准定位并且精准收到他们的诉求;明确受众的情感需要，找准可以和受众匹配的场景，精准传播，提高传播效率。
《家长学堂》是一档家庭教育类谈话节目，深耕家庭教育领域，主要的受众是家长。在节目的策划制作中，根据不同阶段的家长特点，区分为学龄前段（3～6岁）、小学段、中学段三类，分别服务于不同学龄段的家长，确保话题有足够的针对性，能够精准传播。在传播的过程中，编导先会与对应学龄段的学校深度沟通，充分调动家长的积极性和参与性。节目播出之后，参与的学校和家长也能主动在朋友圈转发或点赞节目的相关信息，获得共鸣的同时也能赢得更多受众。
4. 智能化。随着传播技术迭代更新，电视节目制作进入“智媒时代”。媒体融合已不是传统媒体与互联网媒体或智能媒体的简单整合，而是在新传媒生态环境中沿着传播技术发展轨迹的重组，成为社会信息传播系统。这也意味着电视节目制作者要与时俱进，不仅要熟悉节目制作流程，更要了解新兴科技，尝试让节目更加智能化，让新兴技术成为节目制作的新亮点。
《家长学堂》栏目于2019年对演播厅进行了升级改造，将转播演播厅进行全面优化升级。升级之后，新型演播厅增加电子屏同步与现场嘉宾互动。升级编播系统，演播厅可同步录制和直播，实现家长和受众通过微信端口实时收看节目录制现场，同时可与现场嘉宾和专家进行文字交流形成互动。
三、融媒体时代《家长学堂》栏目的创优策略
尽管融媒体时代信息传播呈现了新的特点，给传统电视节目制作者带来了机遇和挑战，这其中新兴技术起到了重要的作用，但是内容为王的规律并未改变。内容是喧嚣之后的回归，是一切行为的入口，同时也是获取观众信任的第一步。融媒体时代带来了很多改变，但是作为电视节目制作者，制作优质内容的初衷和目标并没有改变。
《家长学堂》栏目在“内容为王，紧扣时代”的思想引导下，重新梳理节目制作和播出过程，开展了一系列的优化改革，探索出以下节目制作和传播经验：
1. 选题规划。好的选题一定要紧扣时代脉搏，响应国家战略，坚持正确导向。这就要求选题的布局越早越好，且具有前瞻性，才能有利于积累素材，实现厚积薄发。但是在节目的呈现上，节目的主题应从大处着眼、小处入手，深入基层，运用创新手法记录下时代命题中的生动缩影，将宏大主题具体化。
《家长学堂》栏目在选题规划上，编导应加强对国家宏观教育政策导向的学习，做好规划，提前准备，整体布局。在一些国家重大政策、教育重大事件中应主动积极做出响应，直面家长最关心最困惑的问题，做好解释工作，起到桥梁作用。常规节目的选题，应该坚持从家长中来，到家长中去。以问题为导向，高度关注家长真实的困惑和焦虑，聚焦问题应提出建设性建议，促进问题的解决。
2. 内容策划。融媒体时代，内容策划注重个性化。在节目制作的过程中，要求编导在熟悉节目制作的基础上，能够找到独特的视角，灵活运用各种语态，熟练掌握繁琐的数据可视化、叙述主题多元化等技巧。在内容策划上应该符合融媒体时代节目制作的特点，考虑观众的体验感，反复修改优化，实现从技术到内容的全面升级。例如在节目中以短片的形式将孩子们的心声呈现出来，以心理游戏的方式让家长意识到自己本能反应对家庭和孩子造成的影响，以孩子在学校的举动反推家庭对孩子的影响。 找准切入口，由小入大，以自己独特的视角剖析问题。节目中呈现问题的角度实际上是对家庭教育的思考，一定要科学合理，经得起推敲。
《家长学堂》有着权威的专家库，应充分借助专家的力量，让阳春白雪的家庭教育理论飞入寻常百姓家，注重理论与实践相结合，经得起家长的检验。在内容的策划上，注意灵活运用各种语态，可以在访谈节目现场切入丰富有趣的短视频，演绎情景短剧，开展有趣的亲子互动，现场辩论赛，设计巧妙的心理游戏，等等。总之，在节目内容的策划中，充分调动各种语态，让交流“嗨起来”、现场“活”起来。
3. 形式创意。目前，融媒体传播信息主要以H5、视频、图解、VR、AR、直播等为主要表现形式。随着5G技术的成熟发展，云采访、云录制、云访谈等线上采集方式将成为常态。5G有助于数据上传，大大提高了在线编辑和审核等环节的效率，推动新闻生产全时段、多形态、多角度呈现。然而现在的融合新闻报道，从硬核技术到花式呈现，从精准策划到高效执行，比的不单是扎实的基本功，更是创新、视野和格局。 这也为融媒体时代电视节目的优化发展提供了一个可以参考借鉴的方向。
《家长学堂》常规节目时长20分钟，每周播放一期。2020年8月31日，策划一期《入园前，家长应该做些什么》栏目，结合武汉市部分幼儿园疫情之后复课的时间节点，以后疫情时代幼儿园和家庭如何保障学生的安全为主题，策划了一次直播访谈节目，节目录制过程中家长们通过微信实时收看并与现场嘉宾互动。这场直播吸引了超过83万人在线观看，直播后编导又将节目剪辑整合为常规节目正常播放，同步通过微信链接向更多家长推送，既扩大了影响力，也得到了家长和学校的一致好评，对加强学校和家长沟通、答疑解惑、纾解家长的焦虑起到了一定的作用，这不失为一次成功的尝试。今后，在融媒体时代背景下，除了运用直播、微信推送等方式，还将尝试呈现更加丰富的形态。比如将20分钟的常规节目，截取精彩片段，制作成短视频、H5、动画、动图和海报进行多渠道传播推送，增加节目影响力。
4. 内容传播。融媒体时代，最明显的特征就是信息的海量化、碎片化及传播的多渠道化、个性化。面对鱼龙混杂的海量信息，如何让受众快速获取自己想要的信息，笔者认为，设置传播渠道、选择最优的发布时间对解决这一问题有重要的作用。
《家长学堂》常规节目的播出时间是在每周六20点左右。这一时间段刚好避开了工作和家庭事务，为了扩大节目的受众，可以选择在这一时间段，通过微信将节目进行推送;将节目进行文字图片和短视频解析后在微博上推送;将常规节目剪辑为短视频在抖音、快手等视频平台上推送。特别策划的节目，可以提前用海报和H5的形式，在微信和微博上进行预告。做到节目前有宣传，节目播出中有观众，节目播出后有分析总结，实现全平台多渠道进行推送，让更多家长关注到节目。
融媒体时代，互联网将媒体的力量进一步放大，传统媒体面临着升级转型。在融合发展中，需要有自我革命，坚持以问题为导向，补短板强弱项，保持先进性。在这个过程中，只有不忘初心、坚持学习、主动创新、积极探索、升级思维，才能更好服务于受众，做出让观众满意的电视节目。
总之，随着媒体技术的不断提高，人们的收视习惯、审美形态、消费行为都发生了很大的改变，融媒体时代的到来既给传统媒体的转型和发展提供了前所未有的机遇，同时也对其生存带来了严峻的挑战。在此背景下，传统电视节目应与时俱进，结合时代发展需求，向融媒体方向发展，探索出适合自身发展的新道路，进而实现持续健康发展。
[参考文献]
[1]? 刘蒙之，刘战伟.中国传媒人才能力需求研究报告[M].北京：中国社会科学出版社，2018.
[2]? 习近平在十九届中共中央政治局第十二次集体学习时发表重要讲话[EB/OL].人民网，2019-01-25.http：//politics.people.com.cn/n1/2019/0125/c1024-30591043.html.
[3]? 中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议[EB/OL].中国政府网，2020-11-03 .http：//www.gov.cn/zhengce/2020-11/03/content_5556991.htm.
[责任编辑：李利林]
Innovation and Development of Traditional TV Programs in the Era of Converged Media —— Take the column of "Parent School" as an example
ZHU Zi
Abstract： With the continuous development of Internet technology， our country has entered the era of converged media. However， the arrival of converged media not only provides unprecedented opportunities for the transformation and development of traditional media， but also brings severe challenges to its survival. In this context， traditional TV programs should keep pace with the times， combine the development needs of the times， explore new paths suitable for their own development， and achieve sustainable and healthy development. The "Parent School" column of Wuhan Educational TV Station takes content construction as the core， science and technology as the support， and innovation management as the backing， re-adjusts its thinking， and has made a series of topic selection planning， content planning， form innovation， and content dissemination. Explore and adapt to the communication characteristics of the converged media era to achieve the sustainable development of traditional media.
Keywords： new media; "Parent School"; traditional media; media integration
[收稿日期] 2020-12-22
[作者簡介] 祝紫（1992-），女，湖北武汉人，武汉教育电视台节目中心编导，助理记者。
