小学英语写作教学策略分析
曹春梅
【摘 要】
伴随着当前我国经济的迅猛发展，社会对小学阶段学生的英语能力要求逐步提升。作为一名优秀的小学英语教师要能够意识到，为了有效提升学生的英语能力，教师需要尤其重视学生写作能力的培养和发展。通过写作，学生综合运用英语的能力就能够得到有效的提升，学习英语的兴趣也能够在此过程中获得发展。为了有效达到这一教学目的，教师要能够积极利用自身的课余时间进行先进写作教学理念和经验的学习，并在结合自身班级学生已有写作基础和具体写作主题之后，合理做出当前写作教学模式的优化。本人结合自身多年实际教学经验，就如何在提升学生的英语写作能力阐述自身的观点，希望能够给广大同仁起到一定程度的借鉴作用。
【关键词】
小学英语 写作教学 学习效率 学习质量
小学阶段是学生学习英语写作的基础阶段，在此阶段的英语教学过程中，教师首要的教学任务就是帮助学生在进行英语写作的过程中感受到写作魅力，从而提升自身的写作兴趣，并能够在兴趣的指引下获得自身写作能力的进一步发展。为了有效达到这一教学目的，教师在具体开展写作教学的过程中要能够引导学生进行词汇量的积累，并养成观察生活实际的习惯。除此以外，对学生写作训练量的扩充也需要充分的重视。由此，每一位学生的英语写作能力都能够得到夯实，并真正做到言之有物，充分丰富自身的写作内容。
一、带领学生把基础知识和技能学得扎实
在提升学生写作能力的过程中，教师首要完成的任务就是带领学生完成英语基础知识和技能的夯实。只有当学生具备扎实的基础知识和写作技巧之后，学生才能够在写作过程中将自身的想法流畅的用英语表述出来。在此过程中，学生的写作技巧也能够获得不断的锻炼，自然写作能力能够逐步获得提升。为了有效达到这一教学目的，教师在具体教学过程中可以采用词句联想记忆的方法帮助学生扩充词汇量，可以采用英语对话交流的方法帮助学生熟练掌握运用词句的能力。通过长期坚持之后，学生的基础知识和技能都能够得到明显的提升，自然学生的写作能力可以获得进一步的发展。
例如，我在自身的写作教学过程中为了有效提升学生对基础知识和技能的掌握能力，在具体教学过程中采用了如下的教学方法：针对学生必须掌握的单词，我会采用正面是英文背面是中文的卡片引导学生进行中英文切换记忆。而在开展写作课的过程中则尽量采用全英文讲解方法，只有当学生听不懂的时候再用中文进行辅助。由此，学生在此氛围下进行写作教学，自然能够有效提升自身运用英文的能力，并帮助自身获得写作能力的进一步提升。
二、有效借助情景教学法提升学生的写作情感
为了促使学生的写作内容包含情感，避免产生空洞现象的出现，教师在进行写作教学的过程中可以结合特定的写作主题借助物品、多媒体或者其他教学辅助工具的帮助，给学生营造实际的写作主题情景，让学生通过自身的情景参与产生真实的情感，并在写作过程中融入自身的情感，促使自身的写作质量获得提升。在具体情景教学额的构建的过程中，教師要能够注意情景需要正面积极，有利于学生的身心健康发展；情景也需要处于学生的认知范围以内，超出学生认知范围的情景不具备任何价值；情景同时也需要能够和学生的日常生活紧密相关，只有如此学生才会具备参与到情景中的积极性。
例如，我在带领学生学习和“Sports Day”相关的内容时候，为了引导学生就这一主题进行写作，并在写作训练的过程中获得自身写作能力的进一步提升，在具体的教学过程中我给学生构建了如下的教学情景：我首先将学生都带到操场上，和学生明确说今天我带你们上一节体育课，此时学生都会十分兴奋。在此基础上，我让一部分学生进行跑步比赛，一部分学生进行跳远比赛，还有一部分学生进行篮球、足球、乒乓球的比赛。在课堂时间结束以后，我再将学生带回教室，此时询问学生对体育课的感受，学生就能够结合自身的实际体验进行表达，从而能够确保自身的写作内容包含情感。这就是利用情景构建提升学生写作质量的成功案例。
三、有效利用校园内的资源促使学生的写作能力获得进一步的提升
校园内可供教师用来提升学生的写作能力的资源很多，如校园的布局和环境、校园的普遍作息、校园内每一个人上课的神情和心境、校园内每学期定期举办的活动等等。作为一名优秀的小学英语教师要能够意识到这些资源的存在，并要能够合理结合写作主题进行这些资源的高效利用，促使每一位学生都能够培养自身留心观察生活的习惯。只有如此，学生的写作素材才能够真正做到源源不断而真实，写作情感十分丰富而不矫揉造作。与此同时，学生的写作兴趣也能能够获得进一步的发展和提高，自然能够积极主动配合教师完成相应的写作任务，促使自身的写作效率和写作质量获得明显的提升。从而能够在写作学习的道路上走的扎实并走得远。
【结 语】
在小学英语教学过程中，作为一名优秀的小学英语教师要能够注重学生写作能力的培养和提升，并要能够在具体的写作教学过程中引导学生发掘写作的魅力，提升写作的兴趣，并在兴趣的指引下获得自身写作能力的进一步提升。为了有效达到这一教学目的，教师要能够深入了解当前小学阶段的写作教学模式，并结合自身班级的实际写作现状以及特点的写作主题选择教学方法，确保每一节写作课都能够做到高效。此路漫长，任重而道远。
【参考文献】
【1】张丽娜，李云龙.关于英语写作教学的思考【J】.北京第二外国语学院学报，2016 （04）
【2】李振苑，范锡盟.英语写作教学之我见【J】.邵阳高等专科学校学报，2017（02）
