疫情当前，社会就是一本打开的语文书
徐飞
寒假结束，学生的各项作业基本收齐，唯独“共抗疫情，守护生命”主题作品评选却有十多位学生未交。很可能是这些学生觉得这项作业可有可无，非必须完成。
我得赶紧补上一节课，一节关乎生命关怀、关乎公民意识的语文课。别林斯基说：“在活生生的现实里有很多美的事物，或者更确切地说，一切美的事物只能包括在活生生的现实里。”学习语文，就是培养对这个世界的深情。在疫情如此肆虐的情况下，如果一个学生只专注于自己的学习，我们教师就缺失了引导之责。
因疫情而延期开学，新学期的第一课只能在线上进行。我想用一节课，上完一本语文书，这本语文书一共六个单元主题：
第一单元：敬畏自然
第二单元：珍爱生命
第三单元：直面人性
第四单元：文化反思
第五单元：家国情怀
第六单元：独立思考
第一单元：敬畏自然
中国人爱吃野味，在全世界都是出名的。分析武汉华南海鲜市场，呈现了一幅地图，分析地形资料后让学生明白：虽然武汉周边不是荒无人烟的史前森林，但天然森林面积和人工绿化的合体覆盖已经达到40%之多，加之不像北方地带冰冷、略带南方的温热气息，更让这片天然氧吧成了野生动物聚集地。华南海鲜市场因而成为贩卖野生动物的场所。
其实，不管是可怕的病毒，还是携带病毒的野生动物，都比人类有着更漫长的历史和更坚韧的生命。在地球上，人类从来不是唯一的王者，只是生命进化链上渺小的一环。在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物。因为太阳系只有四十多亿年的历史，就演化出了有智慧的生物;而宇宙至少已有一百多亿年的历史了。可以推想，在那些比我们更古老的星系里，一定早就演化出了更高级的生物。这些生物的智慧是我们所无法比拟的。因此，我们不能狂妄自大，否则就会得到生命链条上其他物种的报复与惩罚。
其实，我们古人对自然一直心怀敬畏之心，很多民族都将动物当作图腾来敬祭。孟子曰：“不违农时，谷不可胜食也;数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也;斧斤以时入山林，材木不可胜用也。”
“敬畏自然”应该成为一门伦理学。在人类与自然的相处中，知道什么能做，什么不能做，必须成为一种共识，一种品格，成为一种绝不可遗忘的集体记忆 。
第二单元：珍爱生命
我出示了当晚查到的新型冠状病毒肺炎疫情的最新数据：确诊79971例，疑似851例，死亡2873例，治愈41838例（此为3月1日定稿时疫情动态）。
我告诉孩子们，不要只关注数据，更要看到数据背后具体的活生生的“人”！我给他们看了王开岭《打捞悲剧中的“个”》的选段：
犹太裔汉学家舒衡哲在《第二次世界大战：在博物馆的光照之外》一文中认为，今天常说纳粹杀了六百万犹太人，日本兵在南京杀了三十万人，实际上以数字和术语的方式把大屠杀给抽象化了。他说：“抽象是记忆最疯狂的敌人。它杀死记忆，因为抽象鼓吹拉开距离并且常常赞许淡漠。而我们必须提醒自己牢记在心的是：大屠杀意味着的不是六百万这个数字，而是一个人，加一个人，再加一个人……只有这样，大屠杀的意义才是可以理? ? ? ? ?解的。”
我推荐了两部电影《流感》和《传染病》，这两部电影会让我们对灾难现场有更深切的感受，进而与受难者产生共情。如此我们不难体会，那些看似冰冷的数字，其实每一个背后都是温热的生命，重视灾难人群中的“个”，用心体会那一份疼痛，这对每个人来说都意义重大。它教会我们一种打量生活、对待同胞、判断事物的方法和价值观，这是我们认知生命的起点，也是一个生命对另一生命的最正常态度。
“珍爱生命”不应该只是空洞的口号，而应该成为切实的行动。在这次抗击疫情的行动中，四川省和海南省两位“医学博士省长”的科学防护举措有积极成效。我说：孩子们，将来或许你也会成为一位官员，当灾难降临时，希望你足够重视，依托科学与知识的力量，以人民为重，以生命? ? ?为重！
第三单元：直面人性
面对疫情之下医疗用品的短缺，有人高价回收二手口罩，奸商小作坊生产黑心假口罩，有的淘宝商家随便上架个写着“武汉爱心捐款”的商品，一天牟利800多万。
我们不要指责这些人，而要看看我们身边的人。很多人嘴上高喊着“武汉加油！”但只要一碰到身边有武汉人，就立马变脸，唯恐避之不及，甚至出现“悬赏”、驱逐武汉人的闹剧。
但也有这样的人：穿着防护服和尿不湿与病魔斗争的一线医生，丢下父母、爱人和孩子悄悄报名驰援武汉的救援队员，把五吨蔬菜免费从河南逆行运到湖北火神山医院工地的退伍军人……
疫情就是一面鏡子，它照出了人性的高贵与卑劣、伟岸与渺小。你会看到正直、坚强、无畏、忠诚和爱，也会看到恐惧、忧愁、沮丧、孤独和焦虑。这就是全部的人性。
请记住：什么是精致利己，什么是以身许国;什么是推波助澜，什么是力挽狂澜;什么是见利忘义，什么是公而忘私;什么是趁机而逃，什么是逆向而行。
第四单元：文化反思
在近期铺天盖地的抗击疫情相关报道中，有几则新闻深深打动了我：日本两批捐赠物资上分别写着“山川异域，风月同天”“岂曰无衣，与子同裳”。“山川异域，风月同天”出自《绣袈裟衣缘》，意思是，不同山川疆域，共享清风明月。唐代中日佛教交往密切，日本长屋亲王赠送大唐千件袈裟，在袈裟边缘绣上此诗，鉴真和尚深为感动，东渡弘扬佛法。“岂曰无衣，与子同裳”出自《诗经·秦风·无衣》，意思是，怎能说没有战衣，愿与你共穿战袍。在这些句子中，散发着古汉语的优美浪漫。我让学生们比较“山川异域，风月同天”“岂曰无衣，与子同裳”与“武汉加油！”“中国加油！”在表达上的区别，从而体会一种文化之美，古汉语之美。
同时，引导学生们思索不同文化之间的交流与融合。比如，李叔同的《送别》，该曲原出自一位美国作曲家的《梦见家和母亲》。日本音乐家犬童球溪为此填写《旅愁》发表，此时李叔同正东渡留学。李叔同几年后所填《送别》深受《旅愁》的影响。《送别》没有因为西洋音乐破坏中国的文化传统。相反，它极大地丰富了中国的文化。
第五单元：家国情怀
2003年，抗击非典，我们记住了他的名字——钟南山。
17年后，他担任卫健委高级别专家组组长，在抗击新冠肺炎的一线忙碌。这一年，他84岁。
我们记住了他的哽咽、他的眼泪，记住了他的那句：“武汉本来就是一座很英雄的城市。”
疫情当前，钟南山成为了全民英雄。但我认为，还有一类人也是英雄。他们是恪尽职守、心有大爱的普通人。你我他，都可以成为英雄。
我让学生们现场看了白岩松、水均益等人的《你的样子》朗诵视频。这段诗朗诵为所有人临摹了一幅奋斗群像：除钟南山院士外，还有除夕夜驰援武汉，几天后被口罩勒出印痕的军医刘丽;也有听到同行被感染而在电话中泣不成声、转身继续救治病人的武汉医生胡明;有到派出所留下一万元钱并附上纸条“给白衣天使加点儿油”的“东港环卫”……
这段朗诵让我禁不住泪湿眼眶。我相信，电脑前的学生也能感受到我的心情。
是的，我们国家的确有种种不如意，有些官员不作为、乱作为，有些机构形同虚设，有些制度有待完善。湖北红十字会、武汉红十字会与韩红的团队相比，让人无语;还有一问三不知的唐主任们、被封锁或删帖的信息……这就是生我养我的国家，她虽然不够完美，但作为她的儿女更需用自己的行动让她变得强盛和文明。做一个建设者，远比做一个破坏者来得更难，也更有价值！
孩子，希望你记住：今天社会为你遮风挡雨，明天你为国家撑起蓝天！
第六单元：独立思考
常说中国人是没有信仰的，这句话我信。一个人没有信仰，并不是他什么都不相信，而是变得随便什么都相信，并且相信得彻底而固执。
新冠肺炎感染初期，有8位武汉市民被称为“造谣者”，被武汉警方约谈调查。而随着疫情愈演愈烈，事情又有了反转：专家发声，说8人是可敬的，给予他们很高的评价，最高人民法院为武汉8名“造谣者”正名。当我们事后在指责武汉警方、指责新闻播报时，有没有想过，当初我们也曾四处播报这样的新闻？集体轻信是长期无脑教育和社会无理性的结果。罗素说：“人是轻信的动物，人必须相信一些什么。在没有好的理由可以相信的时候，人便满足于相信糟糕的理由。”
正如当下，已经牺牲的李文亮医生成为全民推崇的英雄式人物，被称为此次疫情的“吹哨人”。是的，我承认李文亮医生是值得敬佩的，但他只是在自己的小圈子里做预警，为这一小群人点亮，让他们注意防范。他的本意并非是为整个国家和人民去这样点亮，他没有为全民预警的思想，因为他也知道这样做有很大的风险，这种疫情消息，个人是不能发布的，所以他一再告诫大家不要外传。同时他也没有通过自己的渠道向医院领导反映……当然，我也能理解大家为什么如此支持李文亮医生，因为在他的身上看到了我们自己，爱身边的人，也有一点小怯懦。
其实最先发现不对劲的医生是张继先：
12月26日，张继先接诊时发现有不明病毒引起的肺炎患者，感到蹊跷。
12月27日，张继先向主管院长汇报，医院当即向江汉区疾控中心汇报。
12月28～29日，又增加了4名症状相同的病人，张继先立即又向医院报告。
12月29日下午，医院研究决定直接向省、市卫健委疾控处报告。
12月30日，武汉市卫健委就发了一个内部通报。
12月31日，武汉卫健委首次对外发布：武汉地区发现了病毒性肺炎。
第1个预警者就是张继先，她立大功了。2月6日，湖北省人社厅和省卫健委发布表彰决定，给予张继先同志记大功奖励。
其实，关于“吹哨人”之争，我主要是想从思辨的角度来挖掘这件事的语文价值。结论是什么并不重要，重要的是独立思考的姿态。法国存在主义哲学家加缪在一首诗中曾这样写道：“不要走在我后面，因为我可能不会引路;不要走在我前面，因为我可能不会跟随;请走在我的身边，做我的朋友。”孩子们，希望你们做我的“诤友”，有独立人格的人才能拥有真正的知己。
六个单元主题之外，我想到的单元主题还有科学精神、公民意识、规则完善……但有些是初一学生暂时不需要理解或许也无法理解的东西，我就删去了。
但我希望学生们能够思考：在这场战“疫”中，“我”在哪？很多年后，在人类世界进程的史诗中，必然会有今天的一页。我希望到那时，我们今天的在场者都会有一段鲜活的回忆。比如，“戴口罩”“勤洗手”，虽然是细微之事，但祸患起于忽微。护防自己，提醒家人防护，也是对社会的积极贡献。比如，随时关注疫情发展态势，用作品传递爱与勇气。比如，“可以足不出户，不可闭目塞听”“整个世界，都与你息息相关”“你的样子，就是世界的样子”……
我用一小时和学生们读完一本书，有点仓促，只是希望学生们记住：
语文，能让你與整个世界，与一个真实的我，结结实实地拥抱！
（江苏省苏州中学附属苏州湾学校;215200）
