浅析中职英语课堂教学效率的提高

    陈方雨

    摘要：当前课堂教学的各种形式正在发生翻天覆地的改变，整体课堂教学效率的提升，已经成为研究的重要课题。本人立足中职英语课堂教学的发展状况，深度的探索新的教学手段，增强师生之间的互动和交流，全面优化课程体系，运用现代化的手段，刺激学生的感官，让学生的视觉和听觉得以全面的提升，更加深度的运用课堂教学的多元化方式，活跃学生的英语思维，变革课堂教学的形式，让学生切实感受到学习英语的快乐，并不断的提供整体的课堂教学效果和水平。

    关键词： ?中职英语 ?课堂 ?教学效率 ?提高

    中图分类号：G4 文献标识码：A

    新时期下，课堂教学的深度变革，带来全新的教学内容，促使整体的课堂教学形式发生深刻的改变，以更好的践行素质教育的要求和目标。我们都知道英语学习中需要关注学生听说读写等综合能力的提升，只有探索切实有效的方法，打破学生被动的听课状态，才能帮助学生深刻的吸收丰富的知识，引发学生的密切关注解读新课程改革的要求，从而树立学生学习英语的脉络，以提高课堂教学的效率。作为中职英语教师，需要根据教学的进程，巧妙的进行课程的探索，明确新课程发展的方向和要求，要进行课程的优化，要确保课堂教学的各个方面富有生命力，以引发学生的深度思考和探索，提高课堂教学的有效性。那么在实际的中职英语课程中，应该通过哪些方式以提高教学效率呢？

    一、优化语言情境，开发学生的英语表达思维

    语言是中职英语学科的重要特征之一，只有创设优美的语言情境，吸引学生的目光，把学生带入到互动式的语言环境中，让学生尽情地进行表达，成功地运用英语语言，以不断地开发学生的表达思维和意识。作为中职英语教师，需要创造多元化的语言情境，鼓励学生进行大胆的表达，引导学生运用英语语言，并掌握其中的规律，促使学生自主的进行训练，提高学生的表达能力，以不断的增强学生的英语学习效果和水平。例如，在讲《Unit 1 friendship》这节课时，我创设了问题情境，引发学生思考：What will you do if you have trouble with your classmates and friends？ ?What will you do if you disagree with your friends about something？ ?Do you think it is possible for you to get along with everyone？ 我向学生播放了Auld Lang Syne 这首歌，然后讨论：Do you need friends？ ?Why or Why not？ Do you have any good friends？ ?What do you think of them？ ?学生之间进行讨论，通过创设英语情境，使学生在情境中开口说英语，有助于提高学生的课堂参与性，提高学生的语言表达能力。

    二、紧紧围绕重点，发展学生的英语思考水平

    任何学科在全面探索新知识的过程中，都需要有一个明确的方向，而重点知识的攻克，则是整体课堂教学效率提高的关键之所在。作为中职英语教师在全面解读教材之前，需要根据不同的内容巧妙的进行课程的设计，要优化课堂教学的结构，制定明确的实施方案，与学生学习英语的实际情况达成一致，有意识的进行重难点知识的工作，明确学生学习的目标，提供正确的学习指导，让学生探索出真正适合自己的正确方法，从而不断的发展学生的英语思考能力和水平。比如，在引导学生学习《Fest i val s around t he wor d》这一单元时，在英语教学中教师首先依据英语课本的内容，引导学生主动寻找本单元的重点教学内容。在课堂教学中教师根据教学重点展开深入浅出的内容讲解。教师引导学生对“l ook f orward t o、t ake pl ace”等词组进行简单练习，引导学生对文章内容进行阅读和简单理解，掌握文章中所讲述故事的重点情节。在教学中教师引导学生主动了解不同节日的起源和庆祝方式，促使学生在英语学习中主动组成英语学习小组，自主合作学习，通过小组学习和教师的教学引导对重点内容展开适当延展，提高学生对英语知识的掌握程度，促使学生在中职英语课堂学习中有效展开原有的学习计划。教师根据学生对英语重点知识的掌握程度，对学生进行恰当的习题布置，促使学生将英语知识由浅入深地彻底掌握，推动中职英语课堂教学的发展。

    三、组织实践性教学改革，提高学生的交际水平

    当下课堂教学的形式已经真正与时代接轨，将进入教学环境，为学生接受和理解课程提供便利条件，在这样的条件下，必须加强实践性的教学改革，能够引导学生全面优化课程内容，提高学生的运用能力，让学生的学习效率得以持续的上涨。由于中职英语课堂教学实践中，学生对英语学习的认知意识不足，许多内容的接受，十分的被动，而学生无法找到新的方法，不利于学生交流能力和水平的提高。在高考改革背景下，中职英语教学的核心目标是优化学生的英语应用能力。针对这种情况，中职英语教师应深度解读高考改革文件，明确教学重点内容，了解实践教学的意义，从而主动为学生提供参与实践教学的机会，使得他们都能在鲜活的生活实践中主动应用英语交际，不断总结出英语交际的方法与技巧，最终显着提高自身英语素养及学以致用能力。比如，在学习与《Go shopping in the supermarket》相关的内容时，教师就可引导学生到车站周边或有外国有人出现的超市中，以“salesmen”的身份以外国有人交谈，当看到外国有人想了解电饭锅的功能时，就可主动上前为其介绍，像“This rice cooker has the advantage of not losing nutrients.”“Manufacturers now do promotions，has a very high cost performance.”努力将产品的优点介绍给外国有人，能依据外国友人的个性化购物需求帮助他们挑选到满意的商品。

    总的说来，课堂教学的深入，促使整体的课堂教学体系更加完善，变革课堂教学的形式，更加深入的进行资源的运用，彻底打破课堂单一、枯燥的狀态，以不断的提高学生学习的积极性和主动性。作为中职英语教师，要全面研究上述方法加强与学生之间的交流，扭转课堂被动的状况，鼓励学生大胆的运用英语语言，表达自己的思想和观点，引发学生对英语课程的密切关注，切实有效的完善新课程改革的目标，让课堂教学的体系充满灵动性，真正帮助学生掌握深奥的英语知识，从而推动英语课堂教学改革的持续运行。

    参考文献

    [1]张健.中职英语课堂有效教学策略研究[J].中国教师，2019（01）：115-116.

    [2]杨兴来.浅谈新课程下提高中职英语课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2019（34）：21