高校班主任队伍建设的探索与实践
陈赜
摘 要：高校班主任队伍建设，对于全面贯彻落实新时代党的教育方针，推动高校教育教学改革，加强和改进对学生的全方位教育，具有十分重要的意义。新时期高校班主任工作，在学生和老师两个层面都面临一些突出问题，南开大学医学院对此进行了详细的调研和意见征询，研究提出了推动高校班主任工作的有效措施和建议，为实现高校全员育人、全过程育人、全方位育人的目标助力。
关键词：高校;班主任;队伍建设;专业教师
中图分类号：G645 ?文献标识码：A ?文章编号：2095-5995（2020）01-0015-05
一、 高校设置班主任岗位的意义
2019年1月17日，习近平总书记在南开大学考察时强调“高校党组织要把抓好学校党建工作和思想政治工作作为办学治校的基本功”，“要把建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍作为大学建设的基础性工作，始终抓紧抓好”[1]。在新时代全国高等学校本科教育工作会议上，教育部部长陈宝生也提到“本科教育要坚持正确政治方向，促进专业知识教育与思想政治教育相结合，用知识体系教、价值体系育、创新体系做，倾心培养建设者和接班人”[2]。
这就要求高校对学生的思想、生活、学习、心理和就业等方面进行全方位的教育和引导， 而作为高校思想教育工作主要力量的辅导员，一方面受限于专业，很多專职辅导员非所在学院专业出身，无法为学生提供完善的学业帮扶、专业指导和职业规划;另一方面受限于精力，许多高校存在一名辅导员管理多个年级数百名学生的现象，导致工作上力不从心[3]。因此，在高校设置班主任岗位，让专业教师更多地参与到学生思想政治教育工作中来，构建与辅导员协同育人的机制体系，对于全面贯彻落实新时代党的教育方针，推动高校教育教学改革，破解思想政治教育与专业教育“两张皮”现象，具有十分重要的意义。
二、高校班主任工作面临的问题
（一）学生层面
如今在校的本科生大多数属于95后，最小的甚至有00后的学生，他们的思想和行为特点较之前的学生有了一些新的变化。
1.个性张扬、独立意识强，但心理素质和自理能力差。现在的大学生多数来自于独生子女家庭，他们长期受到父母长辈的呵护甚至是溺爱，往往表现为个性张扬且有独立意识[4]。而另一方面，这些学生的心理素质和自理能力普遍较差，进入高校以后他们需要离开父母长辈的照顾，进行真正意义上的独立生活。这对他们来说是巨大的心理压力和生活挑战，而此时学校的一些管理约束，更会让他们产生一定程度上的抵触甚至是逆反心理。此外，一些学生因为家庭条件、成长经历等方面的原因，自尊而又脆弱、敏感，这也给班主任的日常管理工作增加了难度。
2.兴趣爱好广泛，但自制能力差、缺乏社会经验。新时代的大学生兴趣爱好广泛，接受新鲜事物的能力强，这本是一件好事，但部分学生受到社会上出现的拜金主义等不良现象冲击，产生错误的人生观和价值观，加上社会经验不足，往往容易被不法分子或网络舆情所煽动，引发群体性事件。另一方面，大学不同于高中，学习更多的依靠个人自觉，而一些学生刚经历了高中的紧张复习，步入大学后不由自主的产生懈怠情绪，加上自制能力较差，整日沉迷于网络游戏，使得学习一落千丈。
3.对未来有憧憬，但发展规划不够清晰。多数学生在高考填报志愿时对专业的选择十分盲目，对所学专业的知识体系、就业前景缺乏深入的了解，这直接导致他们当中的一些人在学习专业课程时十分吃力，却又无人可以进行辅导;他们既憧憬着毕业后的职业旅程，又时常对自己的未来发展表现出迷茫和忧虑[5]。
（二）老师层面
1.班主任队伍力量不足，结构不优。目前许多高校的二级学院受限于规模、经费等因素，不重视班主任队伍建设工作，对班主任的选聘缺乏具体规范的制度和要求，没有设置选拔的硬性指标和量化指标，无法做到择优配备。这导致当前高校教师中担任班主任的人员总体数量较少，且多由行政人员或青年教师担任。他们在学生工作方面经验较少，专业理论不足，对学校和学院的工作整体把握欠缺，加之队伍缺乏统一的培训管理，班主任的专业能力、责任心和工作方法参差不齐。这在一定程度上制约了班主任工作的推进和队伍的发展。
2.班主任职责内容不明确，定位模糊。班主任和辅导员作为班级学生的共同管理者，容易存在工作内容上的重叠和职责分工的不明确，甚至导致二者在工作上相互推诿、矛盾对立，学生在遇到具体问题时不知道该向谁寻求解决[6]。另一方面，一些班主任自身教学科研压力巨大，加之对班主任工作认识不足，认为班主任角色是次要的，因此没有在班级学生的管理上投入太多精力，造成岗位形同虚设，达不到指导教育学生的效果。
3.班主任考核及奖励机制不完善。许多高校对班主任没有完善的考核方案，或者即使有考核方案也难以真正严格实行。班主任工作得不到具体有效的评价，做得好坏都没有什么影响，自然会导致一些班主任对工作的懈怠。另一方面，目前班主任岗位也缺乏相应的激励机制，与工资补助、职称评定、绩效考核等涉及自身利益的方面关联较弱，导致班主任工作缺乏动力和积极性，这严重影响了班主任队伍的发展。
三、推动高校班主任工作的有效措施
针对上述提到的高校班主任工作在学生和老师两个层面所面临的问题和挑战，南开大学出台了《加强本科生导师队伍建设实施办法》，并在本科教育质量提升工程中提出“鼓励学院实施并完善班导师制、学业导师制”这一要求。医学院作为学校第一个试点学院，进行了详细的内部调研和意见征询，出台了《医学院关于加强专业课教师育人工作的实施意见》和《医学院班主任工作条例（试行）》，并实施一系列切实可行的措施，切实推动班主任队伍建设。
（一）建立严格的班主任选聘制度
班主任作为开展学生思想政治教育工作的骨干力量和学生全方位健康成长的指导者、引路人，必须建立严格的选聘制度。要从思想素质好、政治立场坚定、业务水平高、奉献精神强、热爱学生的专业教师中选聘班主任，同时兼顾班主任队伍的年龄、职称和性别结构。
以南开大学医学院为例，班主任选聘定于每年6月初进行，主要从有经验的专业教师中选拔，并鼓励教授和知名专家担任班主任。原则上每个班级（30—40名左右本科生）配备 1 名班导师，班导师聘期一般为1—5年，鼓励和支持班导师聘期覆盖本科生整个学制，班导师可以连任。具体选聘流程包括学院下发通知、召开动员会并详解政策、教师自愿报名、学院领导面试、应聘结果公示并颁发聘书五步。其中学院领導面试又分为应聘者介绍班主任工作设想、面试领导提问、给应聘者打分三个环节，要求应聘者具有过硬的思想政治素质、扎实的相关专业知识、较强的组织管理能力、高度的责任心和奉献精神，同时在面试中实行一票否决制，确保选聘班主任队伍具有良好的人员结构和素质。2018年度南开大学医学院本科生班主任具体岗位设置情况如下表：
如表1所示，南开大学医学院现有临床医学、口腔医学和智能医学工程三个专业，共15个班级499名本科生。智能医学工程为2018年新开设专业，学院给予其足够重视，配备了3名班主任，其余班级均配备1名班主任，共计17名班主任。其中，男女人数分别为10人和7人，接近1比1的比例;专业教师人数15人，占到总人数的882%，其中副教授及以上人数为10人，占到专业教师人数的2/3。班主任队伍人员配备充足，结构合理，与学生交流经验多，专业理论强，能在对95后学生的教育管理中找到合适的方式方法，并对他们的发展规划给予专业完善的建议和指导。
（二）明确班主任工作职责，定期开展班主任培训
班主任作为和专职辅导员协同开展学生工作的管理者，必须明确其工作职责。要理顺班主任与辅导员的关系和分工，使二者互相协作，优势互补，让学生在遇到问题时知道该向谁求助。班主任的定期培训工作则是建立健全高校班主任队伍建设模式，提升班主任思想政治素质和工作能力的重要手段。以南开大学医学院为例，学院在《医学院班主任工作条例（试行）》中明确指出了班主任的主要工作职责和协助职责：辅导员主抓思想政治工作，班主任主抓和专业知识相关的其它各类工作。
其中，班主任的主要工作职责有：（1）对学生进行学业指导。帮助学生了解所学专业特点，明确学习目标，端正学习态度，掌握正确学习方法;指导学生积极开展各类学术、创新和实践活动，组织课程辅导，培养学生专业意识;（2）抓好学风班风建设，防范考试作弊等违纪行为，培养学生形成良好的考风考纪;做好专业实习指导工作，督促学生按时完成学年论文（设计）与毕业论文（设计）;（3）建立家长联系机制，定期向学生家长通报学生的学习情况和在院表现，根据需要及时将特殊学生群体的状况与家长联系沟通。班主任的协助职责有：（1）协助辅导员加强班委会、团支部建设，积极选拔和培养学生干部队伍，做好班级日常管理工作;（2）协助辅导员做好学生日常管理和教育工作，督促落实各项学生管理规章制度，协同处理学生违纪事件和突发性事件;（3）协助辅导员做好学生思想政治教育工作，了解和掌握学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导。
针对班主任培训工作，学院定期组织开展外出考察学习、专家名师讲座、班主任工作论坛、经验交流会、素质拓展等形式多样的班主任培训课程和活动，提高班主任队伍的政治理论水平、责任心和凝聚力。
（三）细化班主任工作内容
在明确了班主任的工作职责之后，应对班主任工作进行进一步细化，以数字量化班主任承担的各项事务，确保对学生的全方位教育管理工作落到实处。以南开大学医学院为例，学院在细化班主任工作内容方面创新性的提出了“8-1-1”工作体系，包括八个“至少”、一个“基金”和一个“接待日”：
八个“至少”即：班主任要做到每学期至少随堂听课4课时;每学期至少组织1次学生学习经验交流活动;每学期至少组织1次学业指导和诚信教育;每周至少检查1次学生上课情况;每月至少参加1次主题班会及班级集体活动;每月至少深入学生宿舍1次了解学生生活情况;每学期至少组织开展1次人身安全、财产安全、交通安全和自护自救等安全教育活动;每学年至少与所负责班级的每名学生谈话1次。一个“基金”是指建立“班主任活动专项基金”。由学院划拨专项经费，每学期3000元，用于班主任带领学生开展特色活动，拉近与学生间的距离，更好地开展教育管理工作。一个“接待日”是指开展学生接待日活动。由学院领导和各位班主任出面，向学生们宣讲学校和学院出台的相关政策和规章制度，解答学生们关心的各方面问题，了解他们的难处。这有助于与学生进行实时、全方位的沟通交流，帮助他们克服自身存在的问题，更好地生活和学习。
（四）完善班主任工作管理考核制度，建立奖惩机制
“无规矩不成方圆”，制定完善的班主任管理考核制度，对班主任班级管理工作做出正确评价，可以提高班主任队伍的规范化、精细化管理。建立依据考核结果的奖惩机制，可以充分调动班主任工作积极性，达到激励和促进班级管理的目的。
以南开大学医学院为例，学院首先明确班主任的日常管理、监督和考核由学院党委负责，由学院学生工作办公室具体负责协调管理。要求各位班主任填写班主任工作日志，详细记录工作计划、工作内容、工作总结、心得体会及重大事件的记录和问题处理等，每学期末将《班主任工作日志》报学院学生工作办公室备案。学院每季度至少召开1次班主任工作例会，布置和检查班主任工作，听取班主任对班级工作的汇报;每学期召开1次班主任工作研讨会;每学年对班主任进行一次考核，考核内容为班主任岗位职责履行情况及工作实绩。通过查阅《班主任工作日志》检查履行班主任职责及学生满意度调查等方式，对班主任做出客观评价。
考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级。考核结果为优秀的班主任在各级评奖评优、职务职位晋升、年终绩效考核中予以优先推荐，同时学院通过网络、新媒体平台等对优秀班主任进行表彰宣传;对工作不合格的班主任视情节进行批评教育，仍无改进的应调离班主任工作岗位。班主任任期结束后，考核档案转入学校人事处存入本人档案。此外，每名班主任工作可折算成课时，每年按40个标准课时工作当量计算，缓解专业教师教学压力。这些机制可以激励专业教师将更多精力和热情投入到班主任工作中，从“要我当班主任”的无奈向“我要当班主任”的热情转变，为学生提供思想、生活、学习、心理、就业全方位的教育和引导。
四、结语
南开大学医学院探索班主任队伍建设改革一年多以来，取得了良好的实践效果。学生上课人数达到100%，课堂秩序井然;四六级考试通过人数增加，学生自习时间和频率提升;班级特色活动丰富多彩，班级凝聚力增强，學院学生在学校和全国各项比赛中连夺佳绩。下一步，我们将继续学习贯彻习近平总书记关于高校教育工作的重要讲话精神，坚持以“立德树人”为中心，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，总结经验、不断完善工作机制，扩大专业教师班主任队伍的工作成效和影响力，实现高校全员育人、全过程育人、全方位育人的目标。
参考文献：
[1]央视网.百年南开：牢记嘱托 立德树人[N].http：//news.cctv.com/2019/01/20/ARTIqHot47IhS58gNSh7Ribt190120.shtml.
[2]陈宝生. 在新时代全国高等学校本科教育工作会议上的讲话[J].中国高等教育， 2018（Z3）：4-10.
[3]雷莹子. 高校“辅导员+班主任”新型学生管理模式之思考[J]. 课程教育研究，2016（36）：223-224.
[4]黄晓卉. 高校思想政治教育对大学生心理健康的影响研究[J]. 教育理论与实践， 2018（38）：29-31.
[5]李瑞君. 辩证思维看世界 科学发展谱新篇——高校班主任工作的探索与实践[J]. 科教文汇，2018（5）：26-27.
[6]曹静，方璐，吴晓培. 高校班主任队伍建设的有效途径——以同济大学为例[J]. 高校辅导员学刊，2017（9）：23-26.
Abstract：The construction of head teacher team in colleges and universities is of great significance to fully implement the Partys educational policy in the new era， promote the reform of college education and teaching， and strengthen and improve the all-round education for students. In the new period， head teachers work in colleges and universities faces some prominent problems both at the student and teacher level， so a detailed investigation and consultation has been carried on in school of medicine in Nankai University， studying and putting forward some effective measures to promote head teachers work in colleges and universities. It will assist for achieving the goal of all-staffed， whole-process and all-round education.
Keywords：colleges and universities; Head teachers; team construction; professional teachers
