初中物理“光的反射”教学案例与反思
摘要：初中物理是初中的重点教学科目之一，能够培养学生形成良好的理性思维，强化学生的探究欲望，使学生主动的展开物理知识学习。光的反射是初中物理教材中的主要知识点之一，该知识点的学习对于学生后续物理知识的学习有着重要的意义和影响。基于此，本文以初中物理《光的反射》一节为例，对本节课的几个亮点进行了分析，并对我们究竟需要什么样的物理课堂进行了反思，以期可以为物理教学提供有效参考意见。
关键词：初中物理;光的反射;教学;案例;反思
中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1003-2177（2021）04-0106-02
初中物理始终是初中生的主要学习难点之一，学生存在严重的抵触情绪，影响了学生的学习兴趣，从而难以促进学生形成学科核心素养。光的反射所涉及到的知识点是初中重点知识，可以让学生了解到有关于光的知识，但是由于光并不是一种具象化的实体物品，学生在理解光的反射时会出现较多的疑问，难以真正的吃透知识点。教案设计是教学计划的体现，可以引导课堂的有序运行，因此在进行《光的反射》教学过程中需要对课程进行合理的设计，从而保障教学效率的提升。在设计本次课程之前首先对学生、教材进行了分析，并在此基础上设计了合适的教学活动，充分调动了学生的学习兴趣。
1教学案例
1.1引入新课，互动有趣
学生们对光的反射并不陌生，本节课通过简单的小游戏调动了学生的学习兴趣。和学生们说今天为他们带来了一份礼物，会将这份礼物送给班里最愿意动脑子思考的学生。要求学生从教师提供的许多仪器中选择适当的器材，利用太阳光能将放在黑暗处的礼物照亮便算成功，学生们一听便非常踊跃。这份礼物是笔者一直摆在办公桌上的一个牛顿摆，在本次课堂中学生选择平面镜反射光照亮了它。这个小游戏不仅调动了学生的学习兴趣，还将课堂学习和生活实际进行了联系，使物理知识变得不再困难，同时也让学生对光的反射有新的理解。在学生寻找光完毕后引导学生开展新课学习[1]。在新课学习中使用激光手电作为教具，将手电打开并射向平面镜，并将泡沫板靠近，观察泡沫板上的现象，询问学生泡沫板上有什么，为什么会出现这种现象，观察光的反射路径，之后进入知识点学习，讲解相关知识概念。
1.2创设情境，思辨创新
在学习《光的反射》之前，学生对于光的直线传播规律有了一定的理解，在课前收集和简单了解了光的反射知识点。在以往的物理课堂中应用过物理实验教学方法和合作教学方法，学生拥有自主探究的能力以及合作意识。
设计实验探究环节，让学生通过实验探究了解反射光线、入射光线以及法线之间的关系，即三者是否处于相同平面、位置存在哪些差异、反射角和入射角之间大小关系。物理实验是学生学习物理知识的重要方式，通过实验活动可以引导学生主动展开学习，对于培养学生形成探究意识有着积极的影响，也有利于落实“立德树人”的教学改革任务。实验探究要求学生以小组的形式进行合作和讨论，自主设计物理实验并开始实施实验活动。小组可以为学生提供更多的思考思路，锻炼学生的动手能力，使学生可以认识到实验和物理学习之间的关系，感受科学知识、社会以及生活实践的紧密联系。在一节课上学生们能提出三种设计方案。在学生完成实验后以小组为单位进行汇报和展示，讲解组内的实验过程、方案以及最终结果。通过实验教学法和合作教学法的联合，可以有效提高课堂教学效率，激发学生主观能动性，同时也可以锻炼学生的协作能力，对于学生综合素质的提升有积极的影响。在展示环节结束后使用多媒体课件展示光的反射规律，对知识点进行总结和归纳，帮助学生理性知识脉络，强化知识记忆。
教师开展演示实验，通过黑板光路讲述当光线从AO位置入射后，将会从OB反射，如果光线是从BO点入射，那么光线将会从哪个方向反射。向学生进行演示实验可以让学生更加仔细地对实验进行观察，从中可以让学生自主归纳出光路是可逆的这一结论。
1.3趣味游戏，高潮迭起
在教学后期准备小魔术，选择清晰的动画投影，将其投在平面镜的白布之上，让学生在欣赏投影的时候突然将白布撤走，将平面镜漏出来，让学生思考为什么动画不见了？为什么动画可以出现在白布上却不能出现在平面镜上呢。小魔术可以开拓学生的眼界，使学生形成学习兴趣，并且能够更加积极的思考问题，从而了解更多和光的反射相關的知识。
1.4联合生活，关注社会
生活是物理知识的重要来源，生活和物理学习之间是不可分开的，联系生活实际可以让学生出现熟悉感，使学生能够认识到生活中的物理知识。首先让学生观察自己的衣服和镜面的差异，光线在粗糙和光滑表面入射会出现什么不同的表现，为学生讲解镜面反射和漫反射。在布置作业环节，让学生自主搜集生活中光的反射现象，同时为学生展示光污染问题，要求学生思考如何避免光污染问题，让学生对光可以有新的认知。光污染问题是环境问题之一，给人们的生活带来了影响，对光污染问题进行探讨可以让学生形成环保意识。
2教学反思
2.1合理利用实验提高教学效率
实验教学是物理教学的重要基础，可以引导学生投入到主动学习的过程中，对于强化学生的学习效果有积极影响[2]。以往在物理教学过程中虽然开展了实验教学，但是只是将物理实验以口述的形式讲解给学生，学生机械化的记忆实验要点和结果，难以提高学生物理核心素养水平。在本次《光的反射》教学过程中使用了自主探究实验和演示实验两种教学手段，充分发挥了实验教学的优势，使得学生的探究能力有所上升，让学生可以真正的成为学习的主人。自主实验的设计可以让课堂变得更加智慧、有活力，使得学生积极主动的进行思考，在组内提出属于自己的不同结论。
2.2物理课堂应变得更快乐
物理知识学习难度较大，对于刚刚接触物理知识的初中生而言难免会引起抵触情绪，教师应当让物理课堂变得简单，从而使学生可以更好的消化知识点。在本次教学中引入多个小游戏，物理课堂变得更加快乐和简单，简单的小游戏也可以让学生明白光的反射原理，还可以营造较好的教学氛围，使课堂形成轻松的基调，也调动了学生和教师进行互动的兴趣。生活实际的引入也让学生可以从自身的角度出发进行思考，强化了学生在课堂的代入感[3]。
2.3坚持信息化教学，紧跟时代步伐
物理课堂应当改变以往的理论化问题才能够真正的提高课堂教学质量，其中多媒体课件也是物理教学中应用的主要手段，将信息技术引入到了课堂中，教师可以利用图片、视频或者文字对知识点进行展示，从而提升了学生的学习效率。课后学生还可以将课件拷贝下来，为学生的课下复习提供了良好的教学资源，是提升学习物理学习水平的关键动力，应积极推广和使用。
3结语
物理知识过于理论化、抽象化，如果没有配合合适的教学模式或者方法则难以带动学生进入到实际学习过程中，从而出现了教学效率低下的问题，不符合课程改革的理念。当前在课程改革教学中物理的改革的重点科目，这对于后续人才培养有着不利的影响，因此需要在学生的学习情况基础上对教学设计进行优化。在本次《光的反射》课堂教学中，教师应首先对学生的学习情况、教材情况进行了分析，明确了本次《光的反射》教学目标、教学重难点以及教学方法。其次对案例过程进行了详细的阐述，利用了模型对光的反射现象进行模拟，调动了学生的探究欲望，并结合了物理游戏，将物理和生活进行紧密结合。最后针对本次教学活动进行了反思，总结出优点和相应的不足，为后续教学活动的开展提供参考。
参考文献
[1]何幼.基于模型建构的初中物理探究性实验教学：以“光的反射”为例[J].物理之友，2020，36（12）：21-24.
[2]邵斌，毛晖.立足课堂教学 优化教学手段：对人教版八年级物理《光的反射》教学的思考[J].中学生数理化（教与学），2020（10）：96.
[3]徐卓伟，孙春成.基于核心素养的物理教学设计：以“光的反射”教学为例[J].物理之友，2020，36（7）：40-42.
（责编：杨梅）
作者简介：傅傲蕾（1978—），女，河北秦皇岛人，本科，研究方向：物理教育。
