关于提高小学语文阅读教学有效性策略的探究
摘?要：小学语文教学期间，加强阅读教学的意义不言而喻，不仅可以对学生知识含量进行扩充，而且促使学生将综合素养有效提升。纵观当前的小学语文阅读教学现状，其中还具有一些弊端问题需要改善，主要的表现就是仍然采取传统的“一言堂”教学模式、教学模式缺少创新性、阅读教学的价值没有充分发挥等，明显地降低阅读教学的质量。为改善此问题，需要小学语文教师革新思想意识，以先进的策略选取小学生喜爱的学习方式，提升阅读教学的质量。
关键词：小学;语文;阅读教学;有效性;教学策略
一、 引言
在小学语文教学期间，阅读属于重难点，在将学生整体语文素养的提升方面上发挥重要功效。进行阅读以后，能够辅助学生将眼界开阔，学习到丰富的优美语句、多样化的词汇，促使语言表达能力的有效的提升。在小学语文教育不断革新的情况下，更加重视阅读教学的工作，促进语文阅读教学的有效性提升，切实的辅助学生在阅读的环节，得到更丰富的知识内容，增强语文阅读水平的同时，也构成自身最优的学习能力以及习惯。
二、 当前语文阅读教学存在的问题剖析
首先，部分教师缺少正确的引导教学环节。当前学生的自主学习性已经成为教育前端，进行阅读期间，学生往往是属于自主选择的状态中落实阅读任务的，在小学语文的学习环节，需要学生能够了解到正确的阅读方式，并且掌握住科学的阅读方法以后，才有助于把自身的阅读能力增强，形成最佳的阅读行为习惯。但是，很多教师忽略了自身引导者角色的重要地位，在阅读教学中，并不重视积极的引导，所以会导致阅读课堂出现形式化的教学情况，阻碍学生对于阅读的材料、内容深入的理解以及掌握。长时间地发展下去，会将学生学习的信心降低，或者不知道该怎样进行正确的阅读，缺乏科学的阅读技巧以后，势必会不利于形成良好的阅读习惯。
其次，学习方式和教学方法滞后。一些语文教师的教学思想意识有待进步，主要是沿用传统的滞后教学模式。教学期间，往往存在墨守成规的情况，不能灵活地运用不同形式的阅读材料、内容，合理地采取多种教学模式联合教学。以往传统的填鸭式教学模式的氛围，会导致学生思想固化，不能对阅读材料运用已学知识灵活的迁移。长此以往，会削弱学生的学习热情，并且降低阅读的兴趣，在阅读学习时不具备积极的参与度以及配合度。
最后，阅读教学内容泛化。很多的小学语文教师对于讲课的内容，并没有做到科学合理的取舍讲解。所以，会出现阅读教学内容泛化的情况，也是导致阅读教学质量和效率降低的重要因素。进行阅读教学中，需要采取由浅入深、循序渐进的方式进行，但是如果教师不能把握住教学内容的重点，就会导致学生在阅读中出现盲目的情况，对教师教学信息不能良好地接收。被较多知识点包围的情况下，学生容易形成混乱的感觉，不知从何学习，削弱阅读学习的质量。
三、 提高小学语文阅读教学质量的要点
第一，制定科学教学目标。应该遵循新课标的具体要求，对教学的目标科学的设置规划。阅读教学将知识学习的价值进行体现，教学生识字，辅助其了解文章意境，所以需要所制定的教学目标能够满足教学综合习惯，密切的关联于学生实际发展。总之，教学目标的设定，需要充分地以学生为中心服务对象，一切教学工作围绕着学生的身心发展需求，帮助学生将阅读综合素养提升。
第二，确定科学教学内容。所选取的阅读文本内容方面，应该辅助学生对文本内的内涵、意蕴深入掌握，并应该积极的创新加工当前的教学内容。语文阅读教学属于动态化发展的，师生之间需要积极的互动，提升教学过程的预测能力，能够层次化的设计阅读问题，并加强分析重点内容。同时要科学的建立语文阅读的情景，以情感人，创造感动。
第三，选择适当教学方式。按学生实际发展状况选用最佳的教学模式，并且可以灵活的调整教学方案，构建教学结构，辅助学生感受阅读的情境，让小学语文审美资源对学生心灵感知进行丰富。
第四，对学生进行科学的教学评价。注重学生个性化的评价，教师适时的指导，对学生个性进行肯定，避免打击学生的思维活跃程度，评价方式需要多样化，采取小组评价、师生评价、生生评价相结合的方式，调动学生的积极主体性。
四、 提升小学语文阅读教学有效性的策略
（一）培养学生较高的阅读兴趣
学生学习的成效中，兴趣起到了关键的影响作用。兴趣属于学习的第一驱动力，展开小学语文阅读教学过程中，教师要积极地培养学生较高的学习兴趣，辅助学生全身心地投入到阅读学习中来。为了提升阅读的兴趣，要对小学生喜爱的阅读类型进行充分考虑。例如，小学的男生普遍的喜欢阅读科幻类或者是科普类的文章，而小學的女生往往更喜欢教育类以及文化类的文章等。所以，教师要按照这种心理，为小学生选择《十万个为什么》《格列佛游记》《爱的教育》等科普、文学类书籍，满足小学生阶段的求知欲，激发阅读兴趣。
（二）巧用微课创新阅读导入环节
在当前的教学载体中，运用微课教学已经是重要的信息技术手段，不仅具备便捷、高效等显著优势，而且也属于小学生广泛喜爱的一种学习方式。微课的表现形式就是短视频，于短时间内，采取声画结合的举措，以浓缩的、精练的语言知识，对课堂上所讲授教学内容进行科学的概括，向学生展示。微课是一种重要的教学辅助手段，在教与学方面产生重要的意义。小学语文阅读教学期间，可以在教学导入时运用微课，展现出相关于阅读内容的画面，带动学生投入到学习的氛围中来。而且经微课的形式，介绍阅读内容所涉及的梗概与背景等，促使学生全面地了解到阅读内容。例如，阅读《小英雄雨来》期间，课前精心的准备3分钟的短视频，做好阅读导入的工作，以声画结合举措，播放相关于阅读文章的电影、纪录片等资料，紧紧地抓住学生的目光以及注意力，将其阅读文章的热情充分地激发出，同时也对于阅读的背景具有一定的了解，对此后的阅读奠定良好基础，调动起学生对故事的求知欲。
（三）创设情境让学生身临其境的阅读
为学生建立起相应的教学情境，能够辅助学生获得对文章更深刻的理解和感受，掌握文章内涵，进而提升学习的效率。所以，教师可以依照所教学的文章内容，创建贴近文章实际的情境。例如，讲授《金色的草地》内容，可以到室外进行教学，让学生在操场上加以想象兩个兄弟在草地上自由自在成长的情景。同时让学生讲出自己自由自在玩耍的经历，讲述跟文中两个兄弟的相同点、相异点，之后融入文章内容的学习。这种方式，拓展了教学的方式，给学生创造轻松愉悦、宽松和谐的学习氛围，能够激发出学生较高的生活热情。
（四）应用多媒体丰富教学模式
多媒体教学属于小学生普遍喜爱的一种教学模式，而且满足现代社会教育发展的实际需求。教师进行阅读教学期间，可以联合采取多媒体教学，帮助学生开拓眼界，打开想象的思维。例如，学习《颐和园》起价，可以播放皇家园林——颐和园的视频、图片，以视觉、听觉直观地冲击学生的认知，真切地感受到颐和园的艺术气息，体会颐和园的雄浑宏阔、恢宏富丽以及清丽婉约、精巧别致，感悟颐和园的独特魅力，激发出继续学习颐和园的热情，并且加深学生的学习印象，也能够潜移默化地激发爱国情怀。
（五）拓宽渠道丰富学生的阅读方式
丰富学生的阅读方式带给学生另样的阅读体验，可以让学生收获更多的内容。例如，学习《七律·长征》期间，避免让学生死记硬背，可以播放一下长征的图片，配上名人朗读《七律·长征》的录音，引导学生在脑海中呈现腾越五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪等情景，感受此诗的气势。在学生深入理解诗的内容以后，再有感情地朗读并背诵，可以明显地提升学习效率。
（六）随堂练笔抒发情感建立共鸣
进行小学阶段的语文阅读教学过程中，为了将阅读的效率提升，可以进行随堂练笔的模式，将“以写促读”的教学模式的积极意义进行切实的发挥。教师在阅读教学中进行适时的引导，将文章内容相关主题为题，落实针对性的练笔学习活动，帮助学生在书写文字中，将自身的真情实感进行发挥。同时写作的过程中，形成与阅读文章作者情感的共鸣，这样更有助于学生对于文章的情感进行深化的理解，促使将阅读理解效率提升。例如，阅读现代诗《童年的水墨画》期间，让学生以童年的趣味为主题展开随堂练笔活动。练笔期间，学生根据文章的内容，联合起自身的游玩趣事，写下一篇简短的练笔文章。写作的环节，学生可以回忆并且描写一些童年趣事，并对于阅读文章中所传达出的童年无忧无虑的感情直观的感受，进而提升理解的程度。
五、 结语
小学语文阅读教学属于具备多种教学因素的有机构成的动态发展过程，教师可以灵活的各种各样的教学模式，将教学成效提升。而且教师应该对于教学目标、内容、情境等进行积极的优化和创新，及时的总结并处理阅读教学中的各种问题，全方位地提升小学语文阅读教学的有效性，让学生喜爱阅读，以此提升学生的语文素养。
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作者简介：
万生芮，甘肃省白银市，甘肃省白银市靖远县北滩镇中心小学。
