微课在高职英语教学中应用的有效路径
【摘要】随着科学技术的发展和教育改革的不断深入，微课在教学中被广泛应用。微课对于英语教学来说有着十分明显的优势，在教学目标实现过程中充分地利用信息化手段的模式，说明我国的英语教学已经上升到新高度。教师利用微视频这一教学载体，将课堂教学活动进行记录或是将特殊的知识点用微课进行更为全面的呈现，并将教学资源上传到网络中使人们能够共享优质学习资源。微课内容虽然精练，但是具有明确的教学目的，尤其适合基础知识较为薄弱的高职学生。同时，利用微课还能进行移动学习，提升了学生的自主学习能力，适合高等教育模式下的英语学习。本文对微课在高职英语教学中应用的有效路径进行分析，并提出合理应用的措施。
【关键词】微课教学;高职教育;英语教学;教学路径
【作者简介】黄美蓉（1980.07-），女，汉族，陕西渭南富平人，杨凌职业技术学院，讲师，硕士，研究方向：公共英语教育。
我国已经迈入信息化时代，信息化技术已经深入到人们生活的各个方面，教育行业受其影响也出现了一种新型的教学模式“微课”，这是教育领域一个具有特殊意义的研究课题。职业教育是我国技术型人才的摇篮，能够为社会输送大量的技术型人才，信息技术飞速发展后，微课教学模式逐步在教学的各个环节普及并应用。近些年，学生群体对信息技术的依赖性越来越强，生活、学习、社交等都离不开信息化技术。高职学生知识基础较为薄弱，微课的应用对教学来说具有极为积极的作用，多媒体方式既能调动学生的积极性，方便高校的媒体教学模式同时也迎合了学生的需求、提升了学生的自主学习能力，能够有效提升高职学生的学习效果。
一、简要介绍微课
微课的主要特色体现在“微”字上，又被称为微课程或是微型视频课程。微课的主要学习载体为微型的教学视频，多以各个学科的主要知识点、知识重点、知识难点或是常考查内容等为主体设计研发的一种视频模式的在线视频课程网络资源，能够支持多种学习方式。微课，能够让学生进行自主学习并获得较好的效果。微课最早应用于美国的大学，主要就是利用视频进行教学。现在，微课不仅有视频内容，同时还可以加入教学设计、教师评价、学生反馈等内容。微课和传统的学习模式来说有着本质的不同。传统课堂主要的讲授人为教师，教学工具为黑板，粉笔、书本，学生被动学习的效果远不及新型的教学模式。微课教学是由教师设计合理的主题和教学过程，利用视频方式呈现，确保将知识点明确、合理、思路清晰地呈现给学生。根据学习内容的不同，微课视频的时间可以设定为5到15分钟不等，微课内容简洁，适合现在快节奏的教学，尤其适合在高职英语教学中应用。微课还支持在线收看，还可以利用手机、平板等移动设备播放，能够随意收看、重复收看、选择收看，使用更为方便、灵活、清晰、完备，受到了学生的喜爱。
二、微课应用于高职英语教学中的优势作用
1.有利于构建创新的高职英语课堂。高职英语传统教学和普通高校的英语教学模式类似，教师为课堂主体，学生被动地接受知识，但是相对来说，高职学生的英语基础要弱一些，水平差异化较大，很多学生对英语并没有多大兴趣，这主要和教学模式有很大的关系。之所以這么说，是因为没有教不会的学生，只有没有掌握方法的教师。从高职英语教学效果来看，传统模式导致教学活动形式化，没法让学生真正学到东西。如果将微课应用于英语课堂教学中，能够利用新的思路和新的形式将知识呈现给学生，利用互联网丰富的资源吸引学生的注意力，首先要重视提升学生的学习兴趣，才能够进行进一步深入的学习。
2.创新的英语教学模式。 高职英语教学的主要目的是在培养应用型人才的基础上提升其英语能力，主要包含两点：第一是培养学生较强的英语应用能力，第二点是帮助高职学生扫除英语知识盲点。因此，在教学中利用微课，能够确保教学过程更为简洁，提升教学内容的专业化程度。微课具有较强的适用性，不仅可以满足高职英语教学的实际需求，同时也符合高职学生的学习特点，对于碎片化的知识有较强的学习能力。高职学生和普遍高校相比，智商和情商差不多，甚至有些学生还非常优秀，只是普遍专注力不足，因此短期学习的能力和效果较好。基于此，微课在高职英语教学中有非常广阔的应用前景。
3.创新的英语学习模式。高职英语教学课程时间有限，参加人数众多，将微课应用到教学中，学生能够准确地把握课程的重点知识，从而进行针对性的学习。微课节省了大量的课程时间，学生还可以和教师进行有效的交流互动，建立更为积极的课程氛围。微课课件会被教师分享给学生，学生就可以随时随地、自主调节学习的时间和进度，学生不但能够对课上没有掌握的知识进行巩固，同时还可以深入的研究知识之间的关联，逐步形成完善的知识体系。教师会根据微课内容设置开放性的问题，使学生能够拓展知识面，强化自身知识运用能力，促进其全面提升学科素养。
三、高职英语教学中应用微课的具体措施
1.拓展高职英语教学资源。为了能够在高职英语教学中合理地应用微课，就需要将教学资源进行积极的拓展。现有的教学资源已经无法满足新时期的高职学生的学习要求，如果微课中利用原有的教学资源也会大大降低微课教学的有效性。除了统一的教材内容外，教师需要对海量的网络资源进行筛选和挖掘，找到和教学关联性较强，并能对课堂教学进行补充的内容，全面分析后进行整理和归纳，并加入自己的想法，制作出优质的微课。教师还可以参考优秀的微课作品，提升自己制作微课的能力和水平。挖掘到适合自己的教学资源，还需要实现资源共享，这有助于提高学生的学习效率。微课教学的内容还要和高职学生的专业进行有效的衔接，学习英语课程的学生来自不同的专业，教师还要根据各专业的情况给学生推荐适当的英语教学内容，提升学生专业英语的能力。教师要引导学生如何更好地利用英语教学资源，能够有效地进行自主学习。教师可以在微课中将课堂教学中的重难点进行清晰的总结，使学生能够将课堂中没有掌握或是了解的知识在微课中进行补充学习。教师的有效引导，不仅有利于能够让资源共享，拓展学生的视野和认知，同时还能提升学生的学习积极性，激发学生发挥主动性，提升自身的英语能力，加强英语的应用能力。
2.精心设计和制作高职英语微课。现阶段，高职英语课堂教学中微课资源并不丰富，这就对教师提出了更高的要求。教师需要认真研究微课的制作，能够设计出制作精良、内容丰富、高质量的微课。制作微课时，必须以教学内容和教学目的为基础，无论是基础知识、阅读理解还是写作教学，教师在设计的时候需要明确针对性，和教学内容相对应，尽量合理地控制微课课程时间，10分钟左右效果最佳。微课中还要附上和内容相对应的视频，这样可以让学生，特别是基础较差的学生更为有效的学习。微课的内容尽量要贴近学生的生活，能够有效提升学生的学习兴趣，避免学生出现畏难心理，能够让学生逐步提升英语自主学习的能力。
3.合理利用微课提升课堂教学的效率和水平。微课具有时间短、内容简练的特点，课堂教学中教师在利用微课讲解知识时，需要尽量体现出微课的自身特点和优势作用。微课教学的针对性很强，因此，教师在课堂教学中需要明确课程的重点，并且总结学生可能遇到的问题和难点，合理设计微课。讲解重点知识后，一部分学生没完全听懂，还有一些存在疑惑，这时教师可以播放微课视频。学生在微课中看到系统和清晰的知识内容时，就能更好地理解学习的内容，并且对自己刚才存在的疑虑或是问题进行良好的补充，能够更为有效地掌握英语知识。微课视频在结束后，教师要和学生一起讨论微课中的内容，但是需要合理地控制课堂节奏。首先，快速地介绍课程的重点和要点，留出几分钟让学生自行消化和吸收，然后播放微课视频，教师需要对课堂教学的教学目的进一步明确，能够将教学的主题进行总结，让学生以主题为中心进行思考，还可以鼓励学生积极发言，说出自己的想法，教师注意聆听，充分地了解学生的观点和认识，最后进行总结，指出学生存在的问题以及优点，让学生能够对知识加深印象，已达到课堂教学的目的。
4.将微课作为教学的有效助力。微课设计、制造时，一定要做到以教材为基础，以学生为主体，突出教学目标和课程内容，明确教学重点。微课视频时间较短，因此教学内容的选擇必须为核心内容。英语教学中知识点很多，教师需要选择具有代表意义，具有举一反三效果的知识点，课堂教学中要合理地使用微课。避免过度依赖微课，只是将微课作为准备好的教学板书来使用，这就违背了微课的实际意义。在英语课堂教学中应用微课，一定要真正体现出学生为教学主题，微课内容符合学生的切实需求。
5. 将微课作为课堂教学的有效补充。高职英语在教学时，因教学时间有限，教学的内容很多时候会一带而过，有些学生的基础不好，因此很难跟得上教学进度。课后如果自己只是利用笔记复习或是学习，那么自习效果无法保障。教师将微课资源共享后，学生课后可以利用微课进行自主学习。微课随时可以使用，不受时间和地点的限制，并且视频还能反复播放，或是随意调整视频进度，更为符合新时代的高职学生的学习要求。利用微课进行课后自主学习能够作为英语教学的有效补充。学生在课后及时地将自己没有掌握的内容进行巩固，能够使学习更为连贯，防止因为部分知识没有掌握影响英语知识的整体性。
结语
针对高职学生的特点，在高职英语教学中合理的应用微课，能够有效提高学生的学习兴趣，增强课堂教学的效果，并且强化学生的英语自主学习能力。在这个过程中，教师需要提升微课制作的能力，和教学内容进行有效结合，使微课的价值能够最大化地发挥出来，实现高职英语教学的目的，提高高职学校毕业学生质量。
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