如何提高小学一年级语文口语表达能力
摘? 要? 对于小学生来讲，在本阶段学习语言是最佳时期，也是口语表达能力提升的关键时期，口语表达能力的培养要从小学低年级的学生抓起。为更好地提高小学生的口语表达能力，笔者通过结合小学生的心理以及学习特点展开探究，从而总结出了几条提高低年级学生语文口语表达能力的建议。
关键词? 小学低年级? 语文口语表达能力? 教学策略
引言
从小学生低年级的学生在课堂上的表现可以发现大多数教师仍不能完全适应新课标的教学要求，其仍然主导整个课堂。导致学生的课堂学习效率不能得以有效提升。在低年级的小学语文课堂教学中，由于教师的教学方式较为落后，学生不能在课堂中形成自主学习，不利于其语文口语表达能力的提升。
一、充分挖掘教材的训练因素
低年级学生的词汇量较少，其抽象思维能力较弱，针对这个情况，教育者要给予充分的重视，并能在设计教学计划时能更多的考虑对教材内容从深度挖掘，从而在课堂教学中让学生在引导下掌握更多的基础知识，同时能提高其语文口语表达能力[1]。
（一）讲故事锻炼口语表达
教师引导学生充分利用教材，并在阅读中为学生提供更多的口语表达空间，结合课文对想象力方面的口语表达进行引导，从而有效培养学生的思维能力，又能培养其语言表达能力，并且对其创造性思维的培养起到一定的促进作用[2]。例如，在学习部编版小学一年级上册中《雪地里的小画家》一课时，教师在对本课的生字和生词进行相应的讲解后，带领学生通读课文，并且让学生自行通读课文，对文中的内容进行较为熟练的掌握。教师通过提出问题的方式让学生对本课的知识点展开思考，并在回答的过程中锻炼口语表达能力。针对本课课文，教师可以提出以下问题，如“雪地里的小画家都有谁？他们分别都画了什么画？”，学生可以在课文中找出答案，并且用自己的语言表达出来。另外，教师可以让学生针对其回答出来的答案进行编故事，以此来锻炼小学生的想象能力，并且通过口语的形式进行表达，使其语文口语表达能力得以锻炼。
（二）结合识字训练展开锻炼
可以结合课文中的生字和生词等让学生在学习过程中展开口语表达训练。例如，在学习部编版小学语文一年级下册中《春夏秋冬》一课时，教师可以利用多媒体展示课文中出现的生字生词等。如“雪”“霜”“吹落”“飘落”“游来游去”“水池”“入口”等字词，可以用较为直观的方式展示相应的画面，帮助小学生理解每个字词的意思，并加深记忆的印象。在完全领悟相关字词的意思时，教师可以让学生之间互相描述的方式进行猜字，一名同学对相关字词进行描述，另一名同学猜出相关的字词，锻炼学生的语文口语表达能力。
二、结合多媒体教学展开引导
科技为我们的生活带来了便利，与此同时，其为教育领域同样提供了方便。多媒体信息技术的有效应用能简化教学流程，并能活跃课堂教学氛围，在小学一年级小学语文教学中对其加以运用，能有效促进课堂教学效率的提升。
（一）创设虚拟情境
小学生喜欢问问题，其好奇心较强，在具体的语文教学过程，教师可以创设一定的问题情境，帮助学生打造阅读氛围，使其能快速进入阅读状态中[3]。在教学中将学习的主动权教给学生，使其能发挥学习的自主性，并能在其中进行自我体验和自我教育，为其进行更好的口语表达创造相应的条件。例如，在学习部编版小学语文一年级上册中《乌鸦喝水》一课时，教师可以利用多媒体信息技术播放相关影视剧作品，让学生能以觀看动画的方式更加直观地了解《乌鸦喝水》这一课的具体内容。并且让学生在观看动画后对整个乌鸦喝水的过程进行描述，以讲故事的方式呈现出乌鸦喝水的过程，通过这种方式锻炼其口语表达能力。
三、创设实体情境
结合一年级的小学生抽象思维较弱的特点，在语文课堂教学中可以通过创设实体情境的方式展开指导，可以结合具体的课文内容进行引导。例如，在学习部编版小学语文一年级下册中《文具的家》一课时，教师可以先结合课文，介绍文具具体包括了什么，如办公文具、礼品文具等。当代的文具应包括铅笔、钢笔、签字笔、水笔、圆珠笔以及文具盒、笔筒、笔袋等相关设备。针对本课的学习内容，教师可以提出问题，如“同学们的文具盒里都摆着铅笔、橡皮、尺子等，请你说说他们的用处是什么？”。教师可以将相关文具拿到讲台上进行展示，从而让学生结合相关的文具进行口语表达，如：铅笔可以帮我们写字和做作业，橡皮可以帮助我们擦掉写错的字，并在此基础上写上正确的字。尺子可以帮助我们测量长度，并且帮助我们画直线等。在这个过程中，学生的口语表达能力得以充分锻炼。
结束语
总而言之，在小学语文教学中，如何提高小学生的口语表达能力，是每个教师应该思考的重点，教师要能对小学生的学习心理有一定的把握，能够制定相应的教学引导使其提高自主学习性。并且不断优化教学手段，创新教学方式，能够使学生的语文学习效率有所提升。另外，更要注意对其语文口语表达能力的锻炼，要设计较为合理的课堂教学方案，使学生能在合适的引导下展开学习。
参考文献：
[1]周志宏.基于核心素养的低年级学生语文课堂口头表达能力的培养探析[J].教育观察，2019，802：89-91.
[2]姚颖，石瑜.小学低年级学生语言表达能力水平测试实证分析[J].语言文字应用，2019，03：88-98.
[3]文梅.如何培养学生的口语表达能力——以统编小学语文低年级教材为例[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018，11：67-69.
郭伦秋 云南省昭通市彝良县洛泽河镇毛坪小学
