浇筑爱心，静待花开

    曹芳婷

    本学期，我担任了班主任工作。从之前的老师那里了解到，这个刚接手的班级学生学习主动性欠缺、学习态度不够端正，在年级里处于落后状态，家长们对自己孩子的信心貌似也不是很足。在和孩子们见面前，我就考虑着从行为习惯的培养和家庭教育两方面入手进行改变，带领同学们在学习态度上、学习成绩上慢慢追赶。班级工作的顺利开展需要各科老师的通力配合，定下小目标，我便与其他老师一起帮助学生端正学习态度、树立学习信心。主要有“五个多”。

    一是多笑笑。

    “笑一笑十年少”，现代医学研究得出，多笑可以提高免疫力，减轻对病痛、压力的感知。老师的笑可以感染学生，传递关爱，拉近与学生的距离。用微笑鼓励学生，用微笑包容学生，可以让学生从心里消除抵触情绪，乐于接近和信任老师，因为喜欢老师而喜欢上一门课程的学习。如此低成本又有益身心的方法，值得多用用。比如早上见到学生，我会给他一个微笑，上课提出问题，我会微笑着等待，让学生觉得回答问题不那么紧张。

    二是多说说。

    课堂上，让学生多说，每节课尽量让每一位同学都有回答的机会。讲解难题时，以前我都请“小老师”来说，这些同学一开始都不会说，他们习惯于当一名听众了。试着叫了几次优生回答，几次一问一答以后，个别同学可以把较难的思路清晰地说出来了。给学生机会，他们也能达到你的期望。这个班的后进生比较多，对于这些同学，我就多说说，慢一点地和他们说，反复地和他们巩固思路。

    三是多夸夸。

    多夸夸，能提高学生的自信心，产生积极向上的原动力。刚开学那段时间里，我们班学生的学习热情不高，学习态度也不端正，开学第一周的作业没有几个本子的字能认得出来。于是，我就把去年班级里的优秀同学当典型，讲他们是怎么认真学习的、是怎么不怕苦不怕累的，使劲夸他们很努力、很认真，当然也取得了理想的成绩。然后，我就引导现在班里的同学正视自己的落后和落后的原因：由于不良的听课习惯、书写习惯、缺乏持续学习的恒心和毅力，所以我们暂时落后，但只要从现在开始改变，我们就可以慢慢进步。

    渐渐地，学生的学习态度逐渐好起来，我就开始表扬班级里书写端正的、上课专注的、发言积极的同学等等，半个月后，大部分同学都没那么懒散了。早自修到教室里，一开始闲聊的同学比较多，但是我会找一个不闲聊的同学进行表扬，找一组不闲聊的同学进行表扬，其他同学见状也就渐渐都安静下来了。当然这种行为习惯的督促是长期的。多夸夸学生，给他们信心，他们会跳一跳去摘更高处的果子。

    除了夸学生，我也夸家长。学生的点滴进步，我都在班级群里大力表扬，并感谢家长的支持与配合，让家长也感受到孩子的潜力并增强对孩子的信心。

    四是多聊聊。

    “聊”这个词的范围有点大。和学生，我就闲聊。下课时，我会问问学生每天作业做到几点（一般告诉我是8点半到9点）、作业有没有没听懂的地方、午饭有没有吃饱等等，话题随机，有时候也会打探到一些“秘密”，比如有人告诉我谁在家玩游戏、谁早上作业是来学校写的之类。搜集到一些共性的问题，然后我就趁晨间谈话或者班队课和大家一起解决。

    和家长的聊，或者称之为“沟通”。和大多数老师做得一样，孩子有进步了，报个喜;孩子学习态度不佳了，提个醒。有些家长如果不太理解学校活动的用意，那我就耐心解释给他们听。有些家长对孩子的座位调整不满意，那我就告知孩子这么坐的原因、告知边上有更优秀的同学可以带动他。几次下来，家长们对老师和学校的工作就非常配合了。多聊聊，家校关系更融洽了。

    五是多想想。

    良好的班风班貌的形成需要各种好习惯的落实。学生的日常行为包括出操、卫生、纪律、学习、安全、礼仪、课间等各方面，除了学习和纪律，其他方面缺乏较为有效的激励机制。于是，我每人发了一本“荣誉护照”，行为习惯上、学科成绩上优秀的同学均可以奖励贴纸，然后用贴纸兑换零食，并和绿星章荣誉挂钩。有了长效奖惩机制，学生的各项行为规范也有了进步。

    除了想怎么引导学生端正学习态度、规范行为习惯，我一直在想的还有怎么上好课，提高学习效率，毕竟这是作为学科老师的主要任务。

    在老师、同学和家长的共同努力下，一学期下来，我们班和年级大部队的差距越来越小了。苏霍姆林斯基說过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”以上的五个“多”，本质是基于爱学生，有爱才有教育。我愿意用爱去感染每一个学生，等待他们花开、花盛、硕果满枝。