小学低年级语文教学中控制学生近视发展的策略与研究

    张亮

    近年来，明显看到教室里戴眼镜的学生越来越多。新学期开学，班主任最闹心的事是家长、学生要求往前调座位，近视不得不引起我们的关注、反思。学生近视情况究竟如何？都是有哪些原因造成的？有什么样的补救措施呢？我以小学低年级语文课堂教学为突破口，进行了探索与实践，取得了一定的成效。

    一、班级学生视力现状

    暑假结束，班里又有2名学生戴上了近视眼镜。从级部来看，有10名同学“加入”了近視的行列，纵观整个学校：根据视力普查的结果，学生整体视力有下滑趋势。通过调查访谈，学生视力下滑的突出原因是：在课堂上长时间看黑板，读书写字姿势不规范，课外长时间写作业，喜欢看电视、玩手机、平板电脑等，因为近距离、固定姿势用眼时间过长，导致眼睛肌肉处于过度疲劳状态，导致学生近视的发生。

    二、语文课堂教学控制学生近视发展概念的提出

    在提出的学生视力现状中，课堂上长时间看黑板，读书、写字姿势不规范，一体机电脑上的PPT课件不清晰等因素与语文日常课堂教学中对学生的读书、写字的要求是息息相关的，语文课堂教学对于学生正确的读书、写字姿势，养成良好的用眼习惯具有基础性的作用。

    针对此种情况，我认为应该从低年段开始，依托语文课堂，有效指导学生正确地读书、写字，养成劳逸结合的用眼习惯，让语文教学与保护学生视力结合起来。同时，争取家长在家庭中的配合，研究出一套适合于保护低年级学生视力的方法势在必行。

    三、语文课堂上的近视防控探索与实践

    1.问卷调查明晰情况。

    我对学校近视的同学进行了调查、采访，通过提问相关问题、发放调查问卷、查看同学做眼保健操情况等，客观地收集了资料和数据。通过对学生的调查问卷发现：我校学生的近视率呈现了一个逐步上升的趋势，学生视力状况明显下降，学生的视力随着年龄的增长逐渐升高，四到五年级是小学生近视的高发段，就此而言，小学低年级是防控近视眼的黄金时期。

    2.主题班会课了解近视眼的危害。

    根据形成的调查报告，我召开主题班会课，邀请淄博视欣眼科专业人员走进班级进行授课，让学生明确近视眼的危害，提高学生的爱眼、护眼意识。经过专业人士的讲解，我们了解到：近视不仅对学生现在的学习带来不好的影响，还对以后的生活和工作造成很多不便。

    四、低年级语文教学中控制学生近视发展的策略

    根据了解到的近视危害，基于研究的课题内容，我制定了语文课堂上预防学生近视的几种方法，并进行了实践。

    1.形成语文课堂教学常规。写字前，先做手指操，保持正确的读写姿势，认真做到“三个一”;在语文教学中适当控制学生的连续看书写字时间，不占用学生的课间休息时间;注意板书工整清晰，字迹大小适中;使用一体机时要注意图像清晰;尽可能地改变桌椅的高差和采光条件，不让学生趴在桌子上写字。

    2.探索“小组合作学习”的课堂教学模式。传统课堂教学模式下学生“课堂上久看黑板、课后长时间做作业”是导致学生近视的主要原因。如何解决这一问题呢？我借助学校推行“小组合作”教学的契机，进行了专门调研与实践：利用“四步建组”法打造学习共同体。确定课堂小组合作学习模式。

    3.规范作业布置。严格遵循规范办学的要求，课外作业量不超规定，不增加学生的课业负担，向家长发出倡议，严格控制学生参加课后辅导班，提高学习效率。

    4.家校合作巩固成效。学生视力的防控还需家长在家庭中的支持。我发出了《如何有效保护视力——致家长的一封信》，信中为家长列举了近视的成因及危害，介绍了我们在课堂上的努力与实践，并倡议家长共同行动起来，加强对学生用眼习惯的监管，控制孩子看电视、上网或玩电脑时间，家校携手共同保护学生的视力。

    经过班级的阶段性试行，班级学生在每年的例行体检中视力有了很大的提高，可见在低年级的课堂教学中对学生视力进行前置性预防会收到好的效果。

    视力的预防是一个社会性问题，需要多方面的共同努力。