初中语文高效课堂的创设方法探究

    林晓迎

    摘要：初中语文教学中教师为了让学生能够在考试中取得高分，课堂上更多地注重课本内知识的教授，教育方式也较为刻板。而在新课改的形式下，这种授课方式已经无法满足语文教学需求。因此，教师应采取相应措施，调整授课方式，打造更為高效的语文课堂。

    关键词：初中语文;高效课堂;教学方法

    中图分类号：G633.3? ?文献标识码：A? ?文章编号：1992-7711（2020）01-0066

    初中语文课堂上最为常见的授课模式就是教师讲授，教师将知识教授给学生，学生需要做的就是将教师所讲知识理解之后背诵下来。这种方式的优点是教师能够将有用知识准确地传达给学生，但语文是一门复杂的学科，其中所包含的文化价值以及思想价值无法通过这种教学模式传达给学生。因此，初中语文教师应对语文教学做出相应调整，打造更为高效、有意义的语文课堂。那么，具体应如何去做才能打造高效语文课堂？

    一、让学生正确认识语文课堂的意义所在

    语文课常常不被学生所重视，因为学生的学习目的主要是为了在考试中取得高分。语文考试中很多试题没有标准答案，不像政治或是历史等科目凭借上课以及背诵就能取得高分，并且语文试题也不像英语试题一样，即使并不用心也能读懂题目，从而取得一定分数。因为语文考试试题的特殊性，因此很多学生会认为语文课堂学习没有其他科目重要。因此，为了打造高效语文课堂，教师首先要纠正学生对待语文课程的态度，让学生意识到语文学习的重要性。教师可以通过强调学生所做的其他题目和课本所涉及内容之间的联系，来告诉学生语文课堂的意义所在。

    例如，当教师在讲授人教版八年级上册语文中《回忆我的母亲》这一课时，为让学生认识到课堂学习的重要性，教师可以先让学生对这篇文章中母亲的人物形象进行分析，学生在分析的过程中会出现分析不具体、分析过程没有条理等多种问题。当学生分析结束后，教师为学生讲解准确的人物分析方法，之后让学生再次为母亲的人物进行形象分析。通过两次人物形象分析时的感受，学生能够意识到掌握方法后答题会更加容易也更加准确，从而意识到语文学习的重要性。

    二、教师要不断学习提升个人能力

    教师采取讲授式的教学方法，在教学过程中所涉及的知识内容局限于课本内容，因此教师只要提前备课，做好准备就能够很好地完成课堂教学任务。但若是想要摒弃这种模式，打造更为优质的语文课堂，教师就需要有足够的知识储备，这样教师才能够将语文课本内容作为起点，教授给学生更多有意义的知识内容，并且在学生提出各种问题时及时给出准确答案。教师要想做到这一点，就要不断的通过学习来提升自己的个人能力，当教师的个人能力提升后，自然能够掌控更多类型的课堂模式，带给学生更高效的语文课堂教学。

    三、让学生从“学会”到“会学”

    “学会了没有”“听懂了没有”此类话是许多教师在课堂上常常会说的，初中语文课程由于内容多，教师也采取让学生学会的教学方式。但这种情况下容易出现的问题就是，教师刚刚讲过一个类似的问题，仅是换了个题目，学生却仍然无法独立作答，最终也只是记住了答案，没有掌握到真正有用的答题方法。因此，教师在教学过程中应减少让学生通过抄写、背诵来学习的情况，尤其是在课文学习时，教师应侧重于教授学生分析文章的方法。这种授课方式虽然最初学生可能因为不得要领而十分耗费时间，但当学生掌握了方法后，之后的课堂上文章中的许多问题学生就能够迅速独立解决，提升学习效率，在加快课堂节奏的同时也留给教师更多时间，让教师能够教给学生更多的知识。

    例如，教师在教授人教版九年级上册《敬业与乐业》这篇课文时，当进行到文章主旨的总结时，教师可以教授学生分析一篇文章并从中提炼出主旨的方法，而后让学生独立进行分析，最终总结出“作者通过引用经典、格言、名人事例，在主观与客观上讲述了人类生活中的业以及——敬业、乐业的重要性，表明了作者的人生态度”这一中心思想。这样学生不仅能对《敬业与乐业》的中心思想有更深的理解，在学习其他文章时学生也能够独立完成主旨分析的学习任务。

    四、利用多媒体设备辅助授课

    初中现在已经配备了电脑、智慧黑板等电子设备，这些设备不仅应用方便，更能辅助教师提高课堂教学效率。教师可以在授课之前做好与课程有关的PPT课件，在其中根据课堂流程插入音频或视频，帮助学生理解课堂内容。这样教师不仅能够节省掉在黑板上写板书的时间，丰富的课件内容也让学生能够更好地理解知识内容，其中所加入的音频视频也可以打破枯燥的课堂模式，让学生更加专注地投入到课堂的学习中去，提高学生的学习成效。教师也可以在课件结尾准备一些与课程相关的问题，让学生在学习之后立刻应用学到的知识，起到巩固知识的效果。

    例如，教师在讲授人教版七年级下册语文《黄河颂》一课时，可以提前做好PPT课件，并在其中插入介绍黄河的视频，让学生通过观看视频更深刻地感受到黄河的气势波澜，更加能理解黄河对中华民族气魄的象征意义。并且《黄河颂》是一篇诗歌文章，学习它时诵读是一项重要任务，当学生观看完视频后，领略了黄河的风采，在诵读时情感也会更加饱满，能够更好地诠释文章所描述的慷慨激昂的情感。

    初中语文课堂上，很多教师都采取了刻板的“填鸭式”教学模式，在这种模式下学生不但没有掌握学习方法，教师也很难提高课堂效率。因此，为打造高效课堂，提升初中语文教学质量，教师要对授课模式做出适当改变，向学生强调语文课堂学习的重要性，教师本身也要不断提升自己，来适应更新型的教学方法。更重要的是教师在语文教学中要将学习方法教给学生，而不是仅仅让学生记忆固有的知识。只有这样，才能够让学生真正有所收获，才能够打造出高效的初中语文课堂。

    参考文献：

    [1] 桂静园.初中语文教学中构建高效课堂的方法探究[J].考试周刊，2018（A4）.

    [2] 陈丽云.打造高效课堂，提升初中语文教学质量[J].现代语文（教学研究版），2014（11）.

    [3] 黄 艳.论初中语文课堂教学中构建高效课堂的策略探究[J].课外语文，2019（1）.

    （作者单位：浙江省龙港市第十三中学? 325800）