家园共育在幼儿园领域活动中的渗透与融合思路探索

    闻妮

    【摘 要】随着我国教育事业的不断改革,使得幼儿园转变了传统的教育观念,积极主动引导幼儿的家长参与进来,通过双方共同合作,促进幼儿向着良好的方向成长。基于此,本文通过对家园共育的简单概述,进而探讨了家园共育在幼儿园领域活动中的渗透与融合思路,以使父母更好地参与到幼儿的成长过程当中。

    【关键词】家园共育;幼儿园;领域活动

    中图分类号:G616 文献标志码:A? ? ? ? ? ? ? 文章编号:1007-0125(2020)06-0134-02

    一、家园共育概述

    所谓的家园共育,指的是幼儿成长过程中,由家长与幼儿园共同对幼儿进行教育与引导,这一教育模式的应用对幼儿的成长具有重要意义。教育是一项系统化工程,不仅仅是幼儿园单方面的责任,同时还涉及到幼儿的家庭与社会,三者不仅相互依托,而且还相互制约。幼儿园的幼儿年龄通常在3-5岁,由于年龄较小,与社会接触的机会较少,因而主要受到幼儿园与家庭的影响[1]。而对于家长来说,并非为教育人员,但由于其与幼儿经常生活在一起,是幼儿的主要学习对象,因而影响力更高于教师。同时,相对于幼儿园教育,家庭教育并不规范,但可以为后续教育活动的开展打下良好基础。所以说,只有将两者有效融合到一起,形成一个整体的教育模式,才能促进幼儿的良好成长。

    二、家园共育在幼儿园领域活动中的渗透与融合思路

    (一)建立家园共育理念

    对于现代大多数家庭来说,受到传统观念的影响,通常认为将幼儿托付给幼儿园之后,幼儿的成长主要由幼儿园负责,而与自己无关,从而很少参与到孩子的成长当中,即便参与进来,也只是进行一些较为简单的活动,如开家长会等,并未真正形成家园共育理念。同时,在幼儿园方面,虽然在我国教育事业不断改革的今天,很多幼儿园逐渐对家园共育产生重视,并采用该模式对幼儿进行教育,但实际效果并不理想[2]。所以,想要将家园共育有效融入到幼儿园领域活动当中,必须要使家长及幼儿园建立家园共育理念。从幼儿园的角度来说,应转变教育模式,减少室内教学活动占比,适当提升户外活动的数量,并开展多种形式的领域活动,吸引幼儿家长参与进来。从家长的角度来说,应在空闲时间内,通过网络、图书等多种途径,学习育儿知识,了解幼儿的心理状态,并加强与教师进行交流,掌握幼儿在幼儿园的具体情况,确定幼儿教育目标,从而为幼儿的成长贡献出更大力量。

    (二)构建家园共育平台

    在幼儿成长过程中,父母向其讲故事,不但能够拉近亲子间距离,还能提升幼儿的阅读能力。但通过相关调查发现,在现代社会当中,大多数由母亲为幼儿讲故事,父亲讲故事的很少。而相对于母亲讲故事,父亲讲故事可以更好地促进孩子成长[3]。因此,为了提升父亲的参与度,幼儿园应构建出家园共育平台,这样不仅达到了父亲讲故事的目的,同时还不会为父亲造成更大的压力。如教师邀请幼儿的父亲利用手机拍摄一段讲故事视频或录音,之后利用微信、QQ等软件,将其传递给教师。教师在教育活动当中,添加“听爸爸讲故事”的环节,并将视频或录音播放给幼儿,幼儿观看或听取到父亲的故事之后,一方面达到家园共育的目的,另一方面,还使幼儿对自己的父亲产生自豪感,有利于亲子之间的交流。

    (三)丰富幼儿园活动类型

    为了使家园共育更好地融入到幼儿园领域活动当中,必须要丰富幼儿园活动类型,具体来说,可以采用以下几种活动:(1)家庭游戏,如运气球比赛,其中,父母吹气球,幼儿将父母吹气的气球运送至相应地点,通过这一游戏活动的开展,不仅培养幼儿与家长的合作能力,而且还促进了幼儿的平衡感[4]。(2)户外亲子活动,在劳动节、国庆节等节假日,由幼儿园组织,到当地周边场所进行郊游,由父母陪同孩子度过愉快的假期,让家长在工作忙碌之余陪伴幼儿,与幼儿共同分享活动的乐趣,增进亲子情,同时拉近家长与幼儿园的距离,促进家长与教师的交流与沟通。(3)亲子体验活动,如“制作水果电池”,在活动开展之前,教师带领幼儿及家长到相关单位进行参观,简单了解电池的工作原理,并在教师的带领下,亲自动手制作一个水果电池,这样不仅达到家园共育的目的,而且提升了幼儿的实际动手能力[5]。(4)亲子主题活动,如亲子读书会等,由幼儿的父母陪伴幼儿阅读,在达到家园共育目的的同时,提升幼儿的阅读能力。

    (四)加强幼儿父母的参与力度

    作为幼儿成长教育的重要组成部分,父母具有重要意义,有效确保父母参与到教育活动当中,可以为幼儿的成长奠定良好基础。首先,教师可根据具体情况,利用家访等方式,与幼儿父母进行交流,对幼儿父母进行一定的引导,使父母尊重幼儿的权利,不过度干预幼儿的玩耍,确保幼儿能够快乐、健康成长[6]。其次,在幼儿园内部,也应针对幼儿父母的参与,构建出相应的育儿环境,如家园连心桥,主要用于父母与幼儿交流的场所;家园碰碰车,主要用于开展亲子活动的场所等;在内容上,也应涉及多方面内容:针对教育活动目标,向幼儿父母传递活动信息,其中包括教学动态,卫生保健等。

    (五)有效利用社区环境

    为了确保家园共育融入到幼儿园领域活动当中,不仅需要引导幼儿父母的参与,同时,还要有效利用社区环境,具体来说,可以从以下两个方面出发:

    1.“请进来”

    幼儿园对幼儿进行教育时,利用家园游戏等多种方法,鼓励家园互动,并针对教育内容,将一些社区资源引入到幼儿园中,以进一步丰富幼儿园领域活动的内容[7]。如幼儿园可以引入糕点师傅,向幼儿及家长讲解糕点的制作过程,幼儿及家长根据幼儿的喜好制作出相应形状的糕点。再如,开展“家园游戏”活动时,教师将活动内容告知幼儿父母后,由其幼儿父母配合教师收集一些社区游戏,这些游戏不仅可以应用到幼儿园教育活动当中,同时还可以在幼儿日常生活中进行,一方面拉近父母与幼儿间的关系,另一方面,促进家园共育的融合。

    2.“走出去”

    家园共育应用社区资源时,不仅要“请进来”,而且还要“走出去”,具体来说,应从下述两方面着手:(1)接近大自然。大自然作为我们赖以生存的环境,涉及到人们生活的方方面面,充分利用大自然资源,可以进一步促进幼儿园家园共育的融合。为了达到这一目的,教师可以对幼儿父母进行引导,使其带领幼儿融入到自然环境当中。如在春季,带领幼儿对植物进行观察,了解植物的生长情况;在秋季,带领幼儿完成一些简单的劳作等,通过这些活动的开展,一方面拉近父母与幼儿间的距离,另一方面,培养幼儿的劳动能力[8]。(2)体验生活,在日常生活当中,父母也可以向幼儿传递一些知识,如在购物时,简单向幼儿讲解交易的含义,对货币产生一定的认知,从而逐渐提升幼兒的生活能力;父母带领幼儿参观自己的工作场所,使幼儿了解父母工作的辛苦,同时对工作的概念具有一定谅解;父母带领幼儿参与社区志愿者服务,对老年人提供一定帮助,使幼儿掌握助人为乐的乐趣等。

    综上所述,家园共育对幼儿的成长具有重要意义,有效将其融入到幼儿园领域活动当中,可以为幼儿的成长打下坚实基础。而想要达到这一目的,必须要建立家园共育理念构建家园共育平台,丰富幼儿园活动类型,加强幼儿父母的参与力度,有效利用社区环境,只有这样,才会促进幼儿健康成长。

    参考文献:

    [1]史伟伟.幼儿园“家园共育”教育模式的有效性探究[J].好家长,2017,11(26):687.

    [2]张黎华.浅谈幼儿园家园共育中有效性策略与实践研究[J].都市家教:下半月,2017,03(6):217-217.

    [3]程艳.幼儿园家园共育存在的问题与对策探讨[J].都市家教:上半月,2017,11(06):213.

    [4]葛春晖.家园合作培养小班幼儿生活自理能力的实践研究[J].作文成功之路:教育新干线,2017,16(3):25-25.

    [5]周敏玲,赵明.幼儿园实施家园共育活动的思考[J].吉林教育:综合,2018,03(20):58.